內(nèi)容摘要：《夏感》是當(dāng)代散文家梁衡的一篇寫景抒情散文，現(xiàn)收編于人教版七年級語文上冊。作品以具體細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對夏天的獨特感悟，是當(dāng)代散文中不可多得的精品之一?，F(xiàn)筆者就其寫作特色談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：《夏感》 寫作特色 對比 語言

《夏感》是當(dāng)代散文家梁衡的一篇寫景抒情散文，現(xiàn)收編于人教版七年級語文上冊。作品以具體細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對夏天的獨特感悟，是當(dāng)代散文中不可多得的精品之一。下面筆者就《夏感》的寫作特色談?wù)剛€人粗淺的認(rèn)識。

一.善于抓住特征寫景

作品以“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”開篇，獨句成段，不僅是全文內(nèi)容和情調(diào)的總體概括，也突出了作者臆想中夏天的總特征——緊張、熱烈、急促，對下文起著提領(lǐng)的作用。作品的主體部分，就是圍繞這三個特征來具體地描述夏季的自然風(fēng)光和夏季里農(nóng)民勞作的景象。寫夏天的自然景象，實寫了山坡上密密的草、林帶上長墻般的黛色綠煙、煩人的蟬、火紅的太陽、翻滾的麥浪、浮動的熱風(fēng)、麥子的香味等，虛寫了爐子上的一鍋水、海灣涌著一艘艘的艦船。虛實相映，從不同的感覺角度表現(xiàn)夏天的“熱烈”，突顯蓬勃的生命力。寫夏天的色彩，緊扣“金黃”，“是一個承前啟后、生命交替的旺季?！鞭r(nóng)作物迸發(fā)出旺盛的活力，“不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺?！弊髡吖P下的夏天是“急促”的。寫夏天農(nóng)民勞作的景象：“快割，快割”“快打，快打”“趕快去給秋苗追肥、澆水”，既寫出了農(nóng)民勞作的辛苦，又突出了農(nóng)民生活的忙碌，烘托出夏天旋律的“緊張”。

二.巧妙運用對比手法

作品圍繞表現(xiàn)主題的需要，多處運用巧妙的對比。用春天“芊芊細(xì)草”“淡淡綠煙”“輕飛曼舞的蜂蝶”與夏天“密密的后發(fā)”“黛色長城”“煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴”作比較，間接描寫了夏天的特征?！跋奶斓纳适墙瘘S的”、“春之色為冷的綠”、“秋之色為熱的赤”，拿夏天的色彩與春秋的色彩作對比，襯出作者對夏天的特殊感悟——收獲之已有而希望還未盡，承前啟后，生命交替。文章最后一段，作者表達(dá)對夏天的情感態(tài)度，也是通過對比來揭示的?！皻v代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里?！边@里用“春日融融，秋波澹?！迸c夏天“苦澀的汗水”對比，表達(dá)了對歷代文人們不大喜歡夏天原因的推測；“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲地贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！边@里通過“有閑情逸致的人”與“我”的對待夏天不同態(tài)度的對比，強(qiáng)調(diào)了作者描寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農(nóng)民，使主題得到了深化和升華。

三.語言極富表現(xiàn)力

《夏感》的語言恬淡平實，卻耐人品嚼，其原因之一就是作者極力追求語言的表達(dá)效果。這首先表現(xiàn)為注重遣詞煉字。比如“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船?！本渲小皳浯颉币辉~寫出了麥浪的氣勢；“涌”在這里描寫田野麥浪翻滾的一種動態(tài)情景，給人以美感。再如，“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力?！边@里“挑”字讓讀者感受到棉苗均勻有力的喘息，“舉”寫出了高粱、玉米搖頭晃腦的喜悅之情，“匍匐”形象地寫出了瓜秧在地上蔓延的姿態(tài)。諸如此類詞語的運用，準(zhǔn)確而生動，表現(xiàn)力極強(qiáng)。同時，《夏感》的語言，還善于運用比喻、擬人的修辭，增強(qiáng)其形象性和感染力。比如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些特點是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具體了。“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”，以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀?！拜p飛曼舞的蜂蝶不見了”運用擬人手法，想象其優(yōu)美的舞姿，既生動又形象?！斑@時她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺?！边@些農(nóng)作物“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步來形容，就具有了化抽象為形象的效果。

通過對《夏感》的品賞，我們可以感到，作品敢于履新涉奇，其所創(chuàng)造的清雋境界、豐厚高致的美感和英華吐納的語言，實在令人由衷地嘆服。

王飄，河南省葉縣昆陽中學(xué)教師。