張志學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；物理教學(xué)；誤區(qū)；對策

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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新課改下的物理課堂教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位教師角色，力求對環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教材及輔助資源的高效利用。目前，物理課堂教學(xué)正朝著科學(xué)、高效、環(huán)保的方向邁進(jìn)。但由于諸多因素，物理課堂教學(xué)還存在著許多誤區(qū)。本文對物理課堂教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行簡單歸納和反思，并提出對策。

一、新課改下物理課堂教學(xué)的誤區(qū)

1.課堂容量過大。課堂容量過大，導(dǎo)致對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)形式化。如高三物理教師太注重復(fù)習(xí)內(nèi)容，一味擴(kuò)充課堂容量，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師能適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和實(shí)驗(yàn)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)過程的不多；年輕教師很少能依據(jù)考綱緊扣考點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)和討論探究冗雜。有的教師誤認(rèn)為實(shí)驗(yàn)越多、討論探究越多，教學(xué)效果就越好。實(shí)驗(yàn)和探究是學(xué)習(xí)物理的有效方式，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的，但實(shí)驗(yàn)和討論探究必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，如果把實(shí)驗(yàn)和討論探究搞成了表演，那就適得其反了。

3.過分依賴多媒體。運(yùn)用多媒體輔助物理課堂教學(xué)無疑對教學(xué)有促進(jìn)作用，然而過分依賴多媒體，弊大于利。多媒體只是一種教學(xué)輔助形式而非內(nèi)容，多媒體可以輔助教學(xué)，但輔助絕非替代。

4.教師評價嚴(yán)重傾斜。新課程要求教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長氛圍。而有的教師沒有很好地理解評價的內(nèi)涵和作用，認(rèn)為實(shí)施新課程就不能批評學(xué)生，對學(xué)生只是一味表揚(yáng)。殊不知，過分的褒獎有時會適得其反，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。表揚(yáng)與批評都應(yīng)該在教育中發(fā)揮其特有的作用。沒有激勵的教育，是刻板的、沒有動力的；沒有懲戒的教育，是虛偽的、不負(fù)責(zé)任的。

二、解決策略

1.樹立新的課堂教學(xué)理念。有什么樣的教學(xué)理念，就會有什么樣的教學(xué)表現(xiàn)。新課改下物理教師應(yīng)樹立以下理念：課堂是師生之間交往、互動的平臺；課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂是探究知識的場所；課堂是師生智慧充分展現(xiàn)的場所。有了這樣的理念，教師只要在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、改進(jìn)，課堂教學(xué)效果就會提高。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式。要優(yōu)化物理課堂教學(xué)模式，必須重新定位師生的角色：教師應(yīng)作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、引導(dǎo)者，對學(xué)生要持一種尊重、理解、關(guān)懷的態(tài)度；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)的中心，課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開，這樣才有可能營造出一種自由民主的教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，靈活構(gòu)建并運(yùn)用自主探究、合作探究、實(shí)踐探究等教學(xué)方式，就會優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

3.提高課堂教學(xué)效率。新課改下的物理課堂教學(xué)，教師應(yīng)把時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中做到“七有”，即目中有生、手中有本、胸中有案、言中有情、心中有招、課中有課（課內(nèi)二次備課）、課外有課（課外合作學(xué)習(xí)）。在教學(xué)過程中還要體現(xiàn)“八重”，即重學(xué)科內(nèi)部規(guī)律的提煉概括、重學(xué)生活動的設(shè)計(jì)、重教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系、重調(diào)動學(xué)生積極性、重知識的形成與遷移、重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、重學(xué)生情感的培養(yǎng)、重各種資源的充分利用、重物理思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)“三講三不講”原則，即講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯易混點(diǎn)，不講學(xué)生能自學(xué)的、不講學(xué)生聽了也學(xué)不會的、不講超綱的。教師要認(rèn)真落實(shí)分層教學(xué)，放寬優(yōu)等生，抓緊近線生，關(guān)愛后進(jìn)生，分類指導(dǎo)，整體提高。

4.合理應(yīng)用多媒體。多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，為使這四個要素在教學(xué)過程中發(fā)揮良好的作用，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。物理課堂上仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。不同學(xué)生、教材、課題、課型的授課方式都有所不同，不一定都適合使用多媒體。只有汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，并把教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體的積極作用。

課堂是學(xué)校落實(shí)教育的核心陣地，課堂教學(xué)是不斷摸索前進(jìn)的過程。實(shí)踐中，難免出現(xiàn)一些誤區(qū)和偏差，但只要廣大教師及時反思、總結(jié)、改進(jìn)，物理課堂教學(xué)一定會真正成為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的科學(xué)課堂、高效課堂。

編輯：張昀