梁南華
高中英語新課程的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位和關(guān)系都要發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。要完成高中英語新課程的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),就必須優(yōu)化英語教學(xué),全面提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。
一、英語新課程教學(xué)有效性的定義
有效性教學(xué)就是“用科學(xué)的方法和手段,更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)”。根據(jù)新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的條件,開展有助于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí),語言技能的發(fā)展,語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高的各項(xiàng)活動,使學(xué)生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。這就需要英語教師在備課和上課時(shí),提高教學(xué)的有效性。英語有效性教學(xué)一般具有三重內(nèi)涵:①教學(xué)有效果。通過教學(xué)學(xué)生在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面取得進(jìn)步和發(fā)展。②教學(xué)有效率。教師通過有效的教學(xué)行為,在盡可能少的教學(xué)投入內(nèi)獲得盡可能多的教學(xué)效果,也就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的高效率。③教學(xué)有效益。教學(xué)活動不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動的價(jià)值,達(dá)成了教學(xué)活動的目標(biāo),而且教學(xué)效果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、與社會和個(gè)人的教育需求相吻合。
二、英語新課程教學(xué)有效性的問題
(1)目標(biāo)模糊,教學(xué)隨意。雖然教師都明白教學(xué)目標(biāo)的重要性,但在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),有些教師往往忽略教學(xué)目標(biāo)要具體、明確,忽略結(jié)果性目標(biāo)的要求。具體表現(xiàn)在:教學(xué)中,要求學(xué)生對本課知識內(nèi)容的了解和掌握程度模糊不清,導(dǎo)致教學(xué)的隨意性。
(2)教學(xué)方法不求甚解,教學(xué)效率低下。有些教師認(rèn)為只有采用新的教學(xué)方法才能體現(xiàn)新課程理念,以前運(yùn)用的三P教學(xué)法和五步教學(xué)法等都是過時(shí)的,傳統(tǒng)的教學(xué)法不能再使用了。于是不管合適不合適,一味地運(yùn)用所謂的現(xiàn)代外語教學(xué)方法。
(3)情景牽強(qiáng),追求形式。英語新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的趣味性、探索性和介紹的情景設(shè)計(jì),但是在實(shí)際教學(xué)中,有的教師在導(dǎo)入階段只注重知識趣味性而忽略了科學(xué)性,只注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)而忽略了時(shí)間和實(shí)效。情景的創(chuàng)設(shè)占用時(shí)間過多,沒有為學(xué)生提供有價(jià)值的思考,沒有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容興趣的作用。
(4)教師主導(dǎo)地位缺失,活動流于形式,缺乏實(shí)效。新課程要求改變以往課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,但這并不意味著英語教學(xué)就不需要教師的主導(dǎo)作用以及接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練。有的教師為了體現(xiàn)新課程理念,讓學(xué)生自己看書,缺乏明確的有針對性的閱讀指導(dǎo),任務(wù)布置缺乏及時(shí)的檢查和反饋,學(xué)生想談什么、怎么談、與誰談等放任自流。
三、英語課程教學(xué)有效性的方法
(1)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的有效開展有賴于學(xué)生的積極參與。要保證學(xué)生的積極參與,課堂設(shè)計(jì)就必須符合學(xué)生的實(shí)際需求。根據(jù)學(xué)生的原有準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行新的教學(xué)是教學(xué)的準(zhǔn)則,也是提高教學(xué)有效性原則之一。以高中英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)為例,一是要對預(yù)備寫作技能進(jìn)行分析,即了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)英語寫作所必須掌握的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識和基本技能:二是要對目標(biāo)寫作技能進(jìn)行分析,即了解學(xué)生是否掌握了寫作教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的詞、句、章的基本知識和技能;三是要分析學(xué)生對寫作的態(tài)度;四是要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)格、方法及思想和心理狀況等。
(2)靈活處理教材資源,活化教學(xué)內(nèi)容。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,教師要改變 “教教材”的錯(cuò)誤觀念,樹立“用教材教”的觀念,合理而有效地使用英語教材,這就要求教師要對教材進(jìn)行全面具體而細(xì)致地分析。
(3)明確教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)針對性。英語課程標(biāo)準(zhǔn)將高中英語課程設(shè)定了五個(gè)目標(biāo):語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教師應(yīng)根據(jù)以上五個(gè)目標(biāo)確定具體的課堂教學(xué)目標(biāo),使其落實(shí)到每一個(gè)單元的多個(gè)知識點(diǎn)上。教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)做到完整、明確和具體,應(yīng)以“能做什么”來表述具體一節(jié)的教學(xué)目標(biāo),例如:“學(xué)生能夠借助詞典閱讀生詞率低于3%的閱讀材料”等。
(4)突出學(xué)生的主體地位,給學(xué)生以語言實(shí)踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用和挖掘教材中的資源素材,構(gòu)建以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo),活動為載體的課堂教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)有所用,在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。要注意激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,思考并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,真正做到在教學(xué)中教師是教育工作者、教學(xué)組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,以語言實(shí)踐活動為載體,突出學(xué)生主體,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用.有效地提高教學(xué)效果。
綜上所述,為了盡力提高英語教學(xué)的有效性,教師必須對“什么是最有效的英語課堂教學(xué)”有一個(gè)全面清晰的了解,以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和提高考試成績?yōu)槟康?,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)性和實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)任務(wù)型學(xué)習(xí),注意語言和語言知識的有效輸入量,創(chuàng)造真實(shí)語言情景實(shí)踐的機(jī)會,用教育理論指導(dǎo)工作實(shí)踐,讓英語教學(xué)達(dá)到最佳效果。
(齊齊哈爾市第一中學(xué))