胡玉亮

當下，教師的專業(yè)發(fā)展逐漸引起了學校和教師們的重視。專家引領(lǐng)、同伴互助等多種形式也逐漸成為教師們熟知的專業(yè)成長途徑。其中拜名師是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過名師的引領(lǐng)、點撥，加速自己的專業(yè)成長。

的確有許多名師廣收門徒，傾力傳授自己在教育教學中的感悟心得，帶出了不少的青年才俊。也有許多地方成立了名師工作室等成長共同體，通過名師的“傳、幫、帶”，促進青年教師的專業(yè)成長。我校前幾年也成立了多個名師工作室，當時我也積極申請加入，但因為職稱等原因最終未能如愿。沒有拜成名師，雖然有點失落，但是我成長的熱情不減，我會尋找適合自己的專業(yè)成長途徑，以自己的速度行進。

想成長，什么也阻擋不了自己前進的腳步。除了名師的引領(lǐng)，教師專業(yè)成長的途徑還有許多，總有適合自己的方式。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學科論壇、教師QQ群、教育博客、讀書會、教學沙龍等在教師的專業(yè)成長中占據(jù)了越來越重要的位置。網(wǎng)絡研修，可以讓我們認識一些志同道合的朋友，學習一些經(jīng)驗和理論，交流一些思想，研究一些案例，提升自己的素養(yǎng)。網(wǎng)絡是一個神奇的地方，還可以讓我們避免舟車勞頓，也是比較實惠的教師培訓基地。網(wǎng)絡學習和討論是學校教研所沒法比的，讓我感到了清新和激情，每次活動都讓我激動和向往，給我一種精神的領(lǐng)航感覺。

縱覽名師的成長，無不與讀書寫作有關(guān)。知識只是讓教師有了課堂教學的底氣，而讀書和寫作卻給教師帶來了靈氣。一個有底氣和靈氣的教師在課堂上才會大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。讀教育專著，字里行間透露出來的理想情懷，讓我也努力去追尋教育的一抹詩意。

名師帶給青年教師的不僅僅是教學業(yè)務上的成長，更有成長的目標與動力。如果說外部環(huán)境和體制的保障是教師專業(yè)成長的重要條件，那么教師的內(nèi)在訴求則是促進教師專業(yè)成長的動力和源泉，外因還要通過內(nèi)因起作用。一位優(yōu)秀的教師最重要的品質(zhì)就是積極主動地追求專業(yè)發(fā)展。我們要通過自己的自覺行動，內(nèi)外兼修，引領(lǐng)自己的專業(yè)成長。

專業(yè)成長需要積淀，需要研究，需要修煉。自然界中，不同樹種的成材時間都是不一樣的。這是因為每種生物都有自己的成長速度，有的快有的慢，有的急有的緩。成長就是要給每一粒種子萌動的沃土、發(fā)芽的機會和開花結(jié)果的時間。教師的專業(yè)成長具有周期性，教師的專業(yè)成長更要以自己的速度行進。

（本欄責編 再 瀾）