呂海芳

繪本閱讀在國(guó)外早已是兒童閱讀的主流，但在中國(guó)近幾年才逐漸風(fēng)行，進(jìn)而在全社會(huì)刮起了史無(wú)前例的熱浪，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注繪本。

城區(qū)孩子極大地享受著繪本閱讀的樂(lè)趣，不知不覺(jué)愛(ài)上了閱讀。然而，農(nóng)村教師和孩子至今仍不知“繪本”為何方神圣。繪本，想說(shuō)愛(ài)你不容易，農(nóng)村低年級(jí)繪本閱教學(xué)開(kāi)展難，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

一、不識(shí)廬山真面目

“字太少，圖太多，沒(méi)有實(shí)際意義，不實(shí)惠，價(jià)格偏高”。絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)繪本如此定義。

我初次接觸繪本，也如是認(rèn)為。

兩年前。兒子拿回一套繪本。我當(dāng)時(shí)沒(méi)在意。把這套書(shū)給同事看，反映驚人的雷同：簡(jiǎn)單，圖畫(huà)多，文字少，沒(méi)什么好看。但很快我發(fā)現(xiàn)兒子的行為舉止與此前大相徑庭。以前他愛(ài)說(shuō)臟話，現(xiàn)在卻最講衛(wèi)生。最重要的不同是：以前是我逼他讀書(shū)，現(xiàn)在是他逼著我給他讀。一有空就讀，讀得如癡如醉。

繪本對(duì)低年級(jí)孩子不可或缺的意義。第一，繪本是最適合低年級(jí)孩子閱讀的圖書(shū)。年幼的孩子天生喜歡想象，繪本精煉的文字和優(yōu)美的圖畫(huà)帶他們進(jìn)入莫大的自由想象空間。在文字和圖畫(huà)雙重沖擊下，不斷地去想像，創(chuàng)造形象。體驗(yàn)豐富了，孩子的智商和情商都會(huì)提高。第二，繪本能承擔(dān)起幫助孩子閱讀的重任。對(duì)于識(shí)字不多的孩子來(lái)說(shuō)，借助于圖畫(huà)想象來(lái)補(bǔ)充空白是最佳途徑，圖畫(huà)能及時(shí)在腦子里形成形象，進(jìn)而刺激大腦，協(xié)助孩子想像，使孩子閱讀起來(lái)沒(méi)有困難。再次，孩子越早接觸繪本，越早會(huì)愛(ài)上閱讀，這絕對(duì)是孩子一生的財(cái)富。

所以，農(nóng)村低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)若想開(kāi)展，教師對(duì)繪本的重新認(rèn)識(shí)便是需跨出的第一步。

二、都是應(yīng)試惹的禍

1.低年級(jí)教師本身課務(wù)重。農(nóng)村小學(xué)總體師資缺乏，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。大部分是有6個(gè)教學(xué)班，教師8、9名。低年級(jí)實(shí)行包班制，一名教師既教語(yǔ)文，又教數(shù)學(xué)，最基本的教學(xué)流程：備課、上課、批改、輔導(dǎo)作業(yè)，教師如果不加班加點(diǎn)就來(lái)不及。此外，還有各級(jí)各類(lèi)論文、案例等多方比賽。這種情況下，上繪本閱讀課，實(shí)在是有心無(wú)力！

2.領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)過(guò)于看重。素質(zhì)教育年年喊，呼聲浪高浪，但中考、高考“金棒”不倒，小學(xué)語(yǔ)、數(shù)的絕對(duì)地位就不動(dòng)搖。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也只能“隨波逐流”，對(duì)成績(jī)“青睞有加”。如果教師自身進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，一時(shí)成績(jī)“滑手”了，就會(huì)背上“不務(wù)正業(yè)”的“罪名”。同時(shí)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比孩子“主科”成績(jī)更重要的了。辛苦了大半輩子，辛辛苦苦賺錢(qián)養(yǎng)家養(yǎng)孩子，唯一的希望就是孩子成績(jī)好。

3.繪本閱讀教學(xué)額外付出大。首先，推薦繪本費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不能一刀切。必須慎重選擇，要充分考慮學(xué)生不同年齡、心理特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際情況等。針對(duì)一年級(jí)孩子識(shí)字量有限，選擇《母雞蘿絲去散步》這類(lèi)圖畫(huà)唯美，內(nèi)容淺顯易懂的經(jīng)典繪本；對(duì)二年級(jí)來(lái)說(shuō)，認(rèn)知能力有了新發(fā)展，要選擇文字豐富一點(diǎn)且滲透語(yǔ)言、詞語(yǔ)、思維方式等訓(xùn)練的繪本，如《城里最漂亮的巨人》。其次，需要潛下心來(lái)，深鉆文本。教師自己先要走進(jìn)“文本”，才能領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“文本”。比如《母雞蘿絲去散步》這本繪本需提取出兩個(gè)字“悠閑”，才能讓學(xué)生深深地感受到母雞蘿絲的悠閑和狐貍倒霉的一天。

三、巧婦難為無(wú)米炊

要上繪本閱讀課，農(nóng)村小學(xué)設(shè)施配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在本校四千冊(cè)圖書(shū)中，筆者連繪本的影兒也沒(méi)見(jiàn)到。據(jù)了解，農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室情況都這般。假設(shè)一周一次繪本閱讀課，做到人手一本難如登天；假設(shè)老師用多媒體把繪本展示出來(lái)，也不大可能。像我們學(xué)校，全校12個(gè)班，就一個(gè)多媒體教室。開(kāi)展低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施在支持上大有壓力。

四、不是我們不想讀

農(nóng)村家長(zhǎng)工作苦，收入低。而繪本價(jià)格不菲，動(dòng)輒二、三十元一本，很多家長(zhǎng)望而卻步。做大多數(shù)農(nóng)村孩子家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)不高，對(duì)繪本認(rèn)識(shí)不深。我曾在任教班級(jí)做過(guò)調(diào)查，上百名學(xué)生家長(zhǎng)，具有初中以上學(xué)歷不足10人，大多數(shù)只有小學(xué)或毫無(wú)學(xué)歷，可說(shuō)是實(shí)實(shí)在在的文盲。而與農(nóng)村相比，城鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)有文化，接觸面廣，對(duì)目前的“繪本熱”知曉、理解、贊同，并能積極響應(yīng)。我認(rèn)為，繪本雖貴，但物超所值。繪本給孩子帶來(lái)的閱讀的愉悅是其他任何圖書(shū)所無(wú)法企及的。而且繪本閱讀是最好的親子方式，家長(zhǎng)更容易與孩子建立親密、和諧的關(guān)系。

五、遠(yuǎn)水難救近火

1.書(shū)店。城區(qū)學(xué)校，憑著天時(shí)、地利等優(yōu)勢(shì)，“近水樓臺(tái)先得月”。新華書(shū)店，購(gòu)書(shū)中心，各大超市，只要想讀繪本，是一定能讀到的，農(nóng)村孩子則不然。

2.網(wǎng)絡(luò)。絕大部分經(jīng)典繪本都能在網(wǎng)上找到。城區(qū)孩子可以隨時(shí)隨地閱讀。但對(duì)多數(shù)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)又是“空想”。筆者對(duì)本校學(xué)生作過(guò)調(diào)查，近300學(xué)生家庭也只有60多臺(tái)計(jì)算機(jī)，還不到五分之一。

綜上所述繪本，想說(shuō)愛(ài)你不容易。但愿不久的將來(lái)，農(nóng)村的孩子也將能隨時(shí)隨地享受繪本閱讀。