傅冬梅

時(shí)光荏苒，歲月如梭，不覺已在教育教學(xué)之路上走了近十個(gè)年頭。每每想到“十年”，就覺得感悟頗多。回眸走出大學(xué)校門的那一刻，我雄心壯志，懷揣著對(duì)教師職業(yè)的無限熱忱和美好憧憬，辭別了故鄉(xiāng)，來到蘇州，邁上了我的教育征程。一路走來，我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了陌生與困惑——成熟與堅(jiān)定——熱愛與幸福的心路歷程。

陌生與困惑：路在何方

邁出大學(xué)校門后， 23歲的我激情滿懷地投入到期待已久的教育事業(yè)中去。

教學(xué)上，我不可謂不盡心：每一節(jié)課必定反反復(fù)復(fù)、思來想去，才定稿寫在教案本上，才有勇氣走上講臺(tái)。然而，講臺(tái)上的我還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，45分鐘對(duì)我來說總是像450分鐘一樣的漫長，熬也熬不到下課。那種一節(jié)課下來，緊張得滿頭汗珠的感受，令我終身難忘。但我感激那份緊張——是那份緊張，讓我備教材更加認(rèn)真；是那份緊張，讓我備學(xué)生更加周到；是那份緊張，讓我向老教師學(xué)習(xí)更加虛心。

仍記得工作第一年的第一學(xué)期末了，面向全校開設(shè)新教師的匯報(bào)課：

政史地教研組的教師都來了。我害怕得似乎失去了數(shù)數(shù)的能力，來了多少前輩都數(shù)不清了。只覺得教室里全是人，連過道都坐滿了。第一次面向這么多老師上公開課；第一次使用電腦上課；也是第一次電腦出現(xiàn)故障，已上課5分鐘了，課件仍投不到背投上去。這種突發(fā)狀況對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)初出茅廬，毫無應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生而言，無疑是一個(gè)晴天霹靂！但時(shí)至今日，我特別感謝命運(yùn)對(duì)我的考驗(yàn)。仍記得當(dāng)時(shí)一位老教師這么鼓勵(lì)我：“一個(gè)剛剛畢業(yè)的小姑娘，在課件出現(xiàn)狀況的情況下，還能上出這么老練的一節(jié)課，讓我們都很有壓力。長江后浪推前浪??！”也許這只是為了鼓勵(lì)我，但讓我懂得了：“教學(xué)之路，路在人走，事在人為。”

班主任工作不可謂不勤奮：初當(dāng)班主任，班級(jí)、操場、宿舍、包干區(qū)，每天不知要留下我多少次奔波的身影。然而，遲到、宿舍衛(wèi)生扣分、包干區(qū)扣分、吸煙、打架、抄作業(yè)等違紀(jì)現(xiàn)象，仍層出不窮，我真是應(yīng)付不暇、筋疲力盡。

想到付出與收獲的巨大反差，我感到前所未有的困惑與無奈。這是為什么？路在何方？

正當(dāng)我迷茫、困惑與彷徨的時(shí)候，前輩們向我伸出了援助之手。他們教會(huì)了我如何做好班級(jí)日常管理工作；教會(huì)了我如何處理突發(fā)事件；教會(huì)了我如何與學(xué)生交流……幫助我不斷掃盡心中陰霾。

我深深地懂得了：好漢不提當(dāng)年勇。新的起點(diǎn)，一切都要從零開始！我的教育教學(xué)之路整裝待發(fā)！

成熟與堅(jiān)定：路在腳下

就這樣，帶著陌生與困惑，我步履蹣跚地走完了頭三年的教師征途。第二個(gè)三年，我一步一步地走向了成熟，一步一步地站穩(wěn)了三尺講臺(tái)。公開課走出了校門，告別了三等獎(jiǎng)，迎來了二等獎(jiǎng)；教科研水平邁出了吳中區(qū)，跨入了江蘇省“藍(lán)天杯”的獲獎(jiǎng)行列；解題基本功競賽更是在吳中區(qū)脫穎而出，捧回了蘇州市的一等獎(jiǎng)。

在第二個(gè)三年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我抓緊一切可以利用的時(shí)間，不斷地充電學(xué)習(xí)，用知識(shí)來武裝自己，走好腳下的路。一方面，學(xué)習(xí)名家、名師的教育理念；另一方面，借鑒優(yōu)秀教師的管理經(jīng)驗(yàn)，虛心向老教師請(qǐng)教，并不斷接受新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)。耳邊回響著前輩們的關(guān)愛與幫助，譜寫著我教師生涯的每時(shí)每刻，生活在沐浴著陽光的江蘇省外國語學(xué)校的集體里，我繼續(xù)成熟而堅(jiān)定地收獲著自己的人生價(jià)值和事業(yè)追求。

“經(jīng)歷不總結(jié)，就永遠(yuǎn)只是經(jīng)過。”我在請(qǐng)教之余，準(zhǔn)備了三個(gè)本子：

第一，班主任工作摘抄、心得、個(gè)案研究記錄本。將每天發(fā)生的“故事”記錄下來，將有價(jià)值的教育文章摘抄或者粘貼下來。

第二，教學(xué)資料收集本。初中的思想品德課需要積累大量的教學(xué)資料來充實(shí)每一節(jié)課。這個(gè)本子就是精彩課堂的“錦囊”，它讓我有了豐富的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生流連忘返，不知下課時(shí)間到。

第三，教科研資料收集本。我在堅(jiān)持閱讀各類專業(yè)書籍、雜志的同時(shí)，將自己感興趣的好文章隨時(shí)保留下來，并對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，寫下個(gè)人的思考。這本東西就從摘記變成了札記，不僅“摘”而且“思”。久而久之，利于提高思維的品質(zhì)，創(chuàng)新的萌芽也就會(huì)破土而出了。

漸漸地，我學(xué)會(huì)了在教育教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)了個(gè)人魅力……

熱愛與幸福：路在前方

走過的六年，我很用心，也找到了屬于自己的“走路”方法。

從第七年開始到現(xiàn)在，可以說：伴著對(duì)教師職業(yè)的熱愛，收獲著一路上獨(dú)有的幸福滋味。公開課活動(dòng)告別了二等獎(jiǎng)，收獲了吳中區(qū)一等獎(jiǎng)；教科研水平收獲了江蘇省“師陶杯”一等獎(jiǎng)；教育教學(xué)工作的付出換取了吳中區(qū)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)……

仍記得那是我工作第八年的第一學(xué)期，面向全區(qū)開設(shè)吳中區(qū)“名師”展示課：

與工作第一年的公開課相比，我的感受截然不同。整個(gè)教學(xué)過程流暢而完整，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。我由衷地感謝吳中區(qū)教研室王穎老師給我提供的一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助我快速成長。

回首從教近10年的成長歷程，我感慨萬千：

一是要有成長發(fā)展規(guī)劃，與“忙、茫、盲”說再見。經(jīng)常聽到同行們抱怨“忙”“忙死了”，忙什么呢？一天下來，還真說不出個(gè)所以然來；“?！?，迷茫，在忙碌中，東一榔頭，西一棒子，不知道前方的路該怎么走，做一天和尚撞一天鐘；“盲”，盲目，盲目盯著成績，盲目地把大好的青春犧牲給了應(yīng)試教育，卻不知自己的職業(yè)生涯該如何規(guī)劃。

回眸自己走過的十年：要收獲進(jìn)步與成功，就必須有明確而有效的成長發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定長遠(yuǎn)和近期的目標(biāo)，并為此不斷努力實(shí)踐。作為一名教師，要有五年乃至十年的長期目標(biāo)，也要有近一兩年或三年的中期目標(biāo)，還要有一個(gè)月或者一個(gè)禮拜乃至一天應(yīng)該完成的目標(biāo)。有了目標(biāo)，就要付出實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。無論目標(biāo)多么美好，不付出行動(dòng)，便是紙上談兵。我每天都有目標(biāo)，當(dāng)我完成當(dāng)天的任務(wù)時(shí)，我會(huì)感到幸福、充實(shí)、享受。在不懈的追求過程中，目標(biāo)可以使路走得更寬、更遠(yuǎn)。

二是教科研是青年教師專業(yè)成長的重要途徑。“教而不研則淺。”教師的每一節(jié)課，都是一次教育思想的實(shí)踐。很多教師習(xí)慣于按自己的經(jīng)驗(yàn)來開展教育教學(xué)工作。這有可取的一面：繼承傳統(tǒng)。但有些傳統(tǒng)不一定科學(xué)，不一定可取。最好的辦法是不斷進(jìn)行教育科研，邊研究，邊實(shí)踐。以研促教，使教科研和教育教學(xué)相得益彰。

三是采眾人之長，補(bǔ)己之短。 一個(gè)人的成長光靠個(gè)人的力量是不夠的，必須主動(dòng)學(xué)習(xí)、求教。同行們豐富多彩的教學(xué)風(fēng)格、新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、自信從容，或?yàn)t灑，或端莊，或溫文爾雅的教學(xué)形象、伶俐的口齒、富有情感的朗讀、敏捷的思路、駕馭課堂的藝術(shù)、處理突發(fā)事件的睿智……這里有相當(dāng)多的“花粉”，需要我們來采集，用來取長補(bǔ)短，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，教師生涯之路定會(huì)走得更精彩。

（作者單位：江蘇省外國語學(xué)校江蘇蘇州215104）

責(zé)任編輯余志權(quán)