呂牡丹

摘 要：“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”是新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)之一，其目標(biāo)是加強(qiáng)各類數(shù)字化（尤其是網(wǎng)絡(luò)）學(xué)習(xí)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，即突破校園圍墻，營(yíng)造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)教育資源促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多樣化。數(shù)碼社區(qū)的建設(shè)改變了教師的“行走方式”，促進(jìn)了家園的有效溝通，呵護(hù)了幼兒的健康成長(zhǎng)，提高了家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)。只要行動(dòng)、只要付出，新教育實(shí)驗(yàn)的夢(mèng)想總有一天會(huì)出現(xiàn)奇跡。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼社區(qū)；溝通；素養(yǎng)

一、改變了教師的“行走方式”

（1）促進(jìn)教師個(gè)體形成自覺的反思習(xí)慣。教師“行走方式”的轉(zhuǎn)變將帶來教育教學(xué)活力的倍增和效率的提高。當(dāng)讀書、反思、研究進(jìn)入教師日常職業(yè)生活后，還會(huì)帶給教師更多的自我挑戰(zhàn)與激勵(lì)，使教師真正體驗(yàn)到作為一名“專業(yè)者”的尊嚴(yán)和自豪，從而增強(qiáng)獻(xiàn)身教育事業(yè)的自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育人生的價(jià)值。

（2）提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)。通過建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，實(shí)驗(yàn)教師開始發(fā)覺“互聯(lián)網(wǎng)”的豐富資源。她們感覺自己像是從狹隘小井跳出，感受到外面更寬廣的一片藍(lán)天。

【概念解讀】教師信息素養(yǎng)，是一種涵蓋面較廣，以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)；它應(yīng)該是基于思想意識(shí)、文化積淀和心智能力的、以信息技術(shù)的綜合運(yùn)用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。

【我的故事：在網(wǎng)絡(luò)上行走】每天打開電腦，第一個(gè)動(dòng)作是打開班級(jí)網(wǎng)站更新智客；第二個(gè)動(dòng)作是打開蒼南教育網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)、教師文萃；第三個(gè)動(dòng)作是打開蒼南教育智客瀏覽其他班級(jí)智客；第四個(gè)動(dòng)作是打開教育在線或?qū)W前教育網(wǎng)等。我是一個(gè)性格比較內(nèi)向的人，因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)，有如魚得水之感，我從網(wǎng)絡(luò)上一路走來，收獲著一路風(fēng)景。

（3）改善教育教學(xué)行為。教師的教學(xué)行為方式改變了，小小的一只鼠標(biāo)，就能搜索到自己需要的東西。在智客上，吳老師認(rèn)為，這兩年他個(gè)人的進(jìn)步最大，尤其是精神有了很大的變化。兩年時(shí)間，他在智客上一共寫了10萬余字的隨筆，和家長(zhǎng)、同事分享了教學(xué)故事、教學(xué)感悟，受到了同行們的一致好評(píng)。

二、促進(jìn)家園的有效溝通

（1）智客群逐步形成“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體”。從“成長(zhǎng)快樂”班級(jí)智客這個(gè)神奇的點(diǎn)開始，家長(zhǎng)智客不斷“繁殖”，這些智客群逐步形成了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體”。

（2）智客是信息交流平臺(tái)。在智客上舉行“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)”，彌補(bǔ)“一學(xué)期一次常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)”的不足。如有一次因?yàn)槭挚谧悴≡谏n南流行，很多家長(zhǎng)不敢把孩子送到幼兒園。在此期間，給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的活動(dòng)也將進(jìn)行。教師就通過班級(jí)智客發(fā)布倡議書，家長(zhǎng)打開班級(jí)網(wǎng)站了解了這一信息，多位家長(zhǎng)主動(dòng)送捐款來園。班級(jí)智客不僅能讓家長(zhǎng)們?cè)诘谝粫r(shí)間了解到幼兒園的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解到班級(jí)最新情況，而且使交流面更加廣泛，盡量滿足不同層次家長(zhǎng)需要。方便快捷，十分自由。

（3）智客是感激與激勵(lì)的陣地。教師將家長(zhǎng)的杰作、家長(zhǎng)為班集體所做出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傳送上網(wǎng)，既向這些家長(zhǎng)表示了感激，同時(shí)又可以激勵(lì)其他家長(zhǎng)。在大家的相互激勵(lì)下，班上的好人好事自然層出不窮。

（4）智客是家園互動(dòng)的載體。利用網(wǎng)絡(luò)交流這個(gè)新載體，建立幼兒成長(zhǎng)檔案，拓展了家園互動(dòng)的空間。家園互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不僅能讓教師及時(shí)配合家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育，也能讓家長(zhǎng)了解教師的教育行為，智客平臺(tái)也讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開展暢所欲言。

三、呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)

（1）智客是親子溝通的平臺(tái)。為了讓母愛無微不至地陪伴、隨時(shí)隨地地交流，讓愛不間斷，盧喬媽媽出差在外，就在“小喬之家”上寫了一封信，通過智客讓孩子和媽媽一起分享快樂，和孩子近距離地說話，讓孩子感受媽媽的愛。

（2）智客：記錄幼兒成長(zhǎng)的斑斕足跡?！俺砷L(zhǎng)不煩惱，快樂忘不了，歲月匆匆過，幸福在這里?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)歷程對(duì)他們來說是一筆珍貴的財(cái)富。教師和家長(zhǎng)通過智客記錄孩子成長(zhǎng)的精彩時(shí)刻，童言童語、偉大作品、成長(zhǎng)日記，給長(zhǎng)大后的孩子留下一串串成長(zhǎng)足跡。孩子長(zhǎng)大后隨手翻閱“檔案”，兒時(shí)的記憶就會(huì)被喚醒，重拾童年五彩斑斕的夢(mèng)。

四、提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)

（1）提高家長(zhǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。為了構(gòu)建一個(gè)班級(jí)數(shù)碼社區(qū)，一個(gè)家長(zhǎng)和教師、幼兒為一體的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提高家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)迫在眉睫。為了讓家長(zhǎng)接受新信息，提高信息技術(shù)，我們多次邀請(qǐng)專家，開展家長(zhǎng)電腦培訓(xùn)、家長(zhǎng)師徒結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)電腦等活動(dòng)?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)的信息技術(shù)能力大大提高，大多數(shù)家長(zhǎng)能熟練操作智客，熟練上網(wǎng)搜索家教信息。

（2）激發(fā)家長(zhǎng)書寫隨筆的興趣。正如迪媽媽說的“習(xí)慣改變了”。不是迪的習(xí)慣改變了，而是媽媽的習(xí)慣因?yàn)榈细淖兞?。每?dāng)媽媽坐在電腦前要開始備課或論文撰寫時(shí)，媽媽的注意力時(shí)常被迪的卡通BABY轉(zhuǎn)移。媽媽只要坐在電腦前，就想寫寫迪的故事，寫寫迪的心情，結(jié)果通常是媽媽的任務(wù)被擱淺。雖然緊張于自己的生活圈子在縮小，雖然偶有怨言和煩惱，但媽媽樂在其中的時(shí)間還是絕大部分。畢竟這是為自己的寶貝在收藏一份記憶。家長(zhǎng)們各顯神通創(chuàng)建智客家長(zhǎng)隨筆欄目。如恒家長(zhǎng)設(shè)置“心的港灣”和“成長(zhǎng)階梯”。她在不到一年時(shí)間書寫隨筆35篇。騏家長(zhǎng)設(shè)置了“心情筆記”，書寫隨筆35篇；迪家長(zhǎng)設(shè)置“共享成長(zhǎng)”“家有琴童”，書寫隨筆162篇。喬家長(zhǎng)設(shè)置了“成長(zhǎng)歷程”和“父母寄語”，書寫隨筆21篇，等等。

（3）引導(dǎo)他們反思家教得失，改進(jìn)家教行為。自實(shí)施數(shù)碼社區(qū)行動(dòng)兩年來，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)在家園互動(dòng)方面都取得了很大的成效。方便、快捷的數(shù)碼社區(qū)給家長(zhǎng)和教師搭建了成功平臺(tái)，瀏覽網(wǎng)站已經(jīng)成為家長(zhǎng)與教師的一種習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，對(duì)數(shù)碼社區(qū)的前景充滿信心。

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（蒼南縣機(jī)關(guān)幼兒園）