王慧麗

摘要：高校輔導(dǎo)員一支專門從事大學(xué)生日常管理和德育工作的特殊群體，是大學(xué)生日常管理和德育工作主要執(zhí)行者和實踐者，就目前高校輔導(dǎo)員情況而言，普遍存在職業(yè)道德修養(yǎng)不足、職責(zé)不明等缺陷，給高校的學(xué)生管理和學(xué)生健康成長帶來負面影響。因而，加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)，勢在必行，刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；師德師風(fēng)；教育

一、加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的意義

師德師風(fēng)，就是要求教師必須真誠對待學(xué)生，在與學(xué)生的接觸過程中，不以德高望重的權(quán)威壓迫學(xué)生，不以居高臨下的姿態(tài)訓(xùn)斥學(xué)生，不以事不關(guān)己的冷漠敷衍學(xué)生，因為，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的直接參與和管理者，對于學(xué)校的建設(shè)和長遠發(fā)展也有著重要作用，因此，加強高校輔導(dǎo)員隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)勢在必行，刻不容緩。

二、高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的目前現(xiàn)狀

根據(jù)目前的現(xiàn)狀，我查看了網(wǎng)上權(quán)威性調(diào)查問卷，問卷顯示目前的高校輔導(dǎo)員隊伍，年齡低于30歲的約占86％。所謂有資本的年輕輔導(dǎo)員，雖然工作熱情較高、家庭負擔(dān)較輕，但是也存在著不可忽視的問題，就是社會閱歷不足、能力水平不高等缺陷。

就網(wǎng)上針對其他高校對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容和使用精力所做的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的日常管理工作占用了輔導(dǎo)員85％的時間與精力，而剩余15％的時間還不能完全用于思想政治教育的研究工作。學(xué)生管理工作的不科學(xué)，造成了輔導(dǎo)員付出與取得效果比例失調(diào)。長久下去，輔導(dǎo)員早晚會成為缺乏理論支撐的學(xué)生“保姆”，不但沒有成為教育引導(dǎo)、榜樣示范、精神導(dǎo)向的向?qū)д?，而且還欠缺輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。當然，輔導(dǎo)員也會因為對工作產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而失去工作的熱情和樂趣，而產(chǎn)生消極情緒，這對高校學(xué)生管理工作規(guī)范化和現(xiàn)代化是一種挑戰(zhàn)。

三、加強高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

我校目前的形勢是，90后大學(xué)生成為學(xué)校的主體，而這些大學(xué)生的思想和基本素質(zhì)受到前所未有的沖擊，發(fā)展的不確定性因素也明顯增加，這些一定會使輔導(dǎo)員產(chǎn)生壓力大、責(zé)任大等心理問題。面對這些，輔導(dǎo)員就不能再像以前一樣輕裝減行，在工作中，時時不忘提醒自己增知長技、努力耕耘，唯恐自己不能對大學(xué)生做出正確引導(dǎo)。

（一）促進學(xué)校和諧發(fā)展。一所高校要想取得長遠的發(fā)展，需要一個相對和諧的發(fā)展環(huán)境，特別是像我們這樣的民辦高校，更是迫切需要。輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作，促進師生和諧相處，對于學(xué)校的和諧發(fā)展具有重要意義。作為為學(xué)生服務(wù)的輔導(dǎo)員，在平時的工作和生活中盡職盡責(zé)，全身心地去愛護每一個學(xué)生，只有內(nèi)心充滿對工作的熱情，對學(xué)生的熱愛，以學(xué)生為本，那么才會事事從學(xué)生的利益出發(fā)，事事才會從學(xué)校的利益出發(fā)，促進學(xué)校與學(xué)生健康和諧發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生健康成長。剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟，只有行為方式和價值觀念得到正確而適當?shù)囊龑?dǎo)，才能成為能為社會做出更大貢獻的建設(shè)者。而高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)主要包括以下方面：思想教育及引導(dǎo)；學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)；學(xué)生日常管理；生活指導(dǎo)；校園安全穩(wěn)定等工作。由此可見，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生管理工作，以上這幾個方面工作都是尤為重要的，因為，輔導(dǎo)員在日常的管理工中每天都接觸到學(xué)生，面對較多的學(xué)生思想及各方面問題，因而學(xué)生就會在思想觀念上潛移默化地受到影響。

唐宋八大家之一的韓愈曾說過“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這是教師的基本職責(zé)。然而師者做到這些是遠遠不夠的，因為教師不光要教會學(xué)生做學(xué)問，更要教會學(xué)生做人，才能讓學(xué)生立足于社會，規(guī)劃人生，展望未來。

四、高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的對策

（一）樹立典型，端正品行。我們學(xué)?，F(xiàn)在是以年輕輔導(dǎo)員為主。年輕的輔導(dǎo)員剛走上工作崗位，對師德師風(fēng)標準的理解還比較模糊，所以，年輕的輔導(dǎo)員一定要謹言慎行，且一舉一動都必須是規(guī)范的。這就是我們常說的親其師，則信其道；這樣，我們的學(xué)生才能信其道，而循其步。傳道之人，必聞道在先，輔導(dǎo)員要想塑造學(xué)生高尚的品格，自己就要先有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的高尚品格。因此，要想成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，那么就要先端正自己的品德言行，率先垂范。那種“教師不做，要學(xué)生做”的重言輕行、言傳與身教相脫離的教育必然蒼白無力。

（二）以學(xué)生為本，增強責(zé)任感。輔導(dǎo)員的工作理念是“為了一切學(xué)生，為學(xué)生的一切”，在新形勢下必須堅持“以學(xué)生為本”，來增強輔導(dǎo)員自身的服務(wù)意識。作為一名輔導(dǎo)員，當走進班級看到幾百雙眼睛，看到幾百張稚嫩的臉龐時，輔導(dǎo)員清楚的認識到，要引導(dǎo)學(xué)生健康地成長成才，是自己義不容辭的責(zé)任。尊重重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，要把學(xué)生地健康成才和全面發(fā)展引入到軌道上來。一方面幫助學(xué)生解決日常生活方面的困難，一方面還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生等，利用多方位的引導(dǎo)性教育，來全方位的為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生能在校園里健康地成長成才。

（三）明確職責(zé)，準確定位。作為學(xué)生成長成才的引路人，作為學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者，輔導(dǎo)員既要以富有意義的解釋撥動學(xué)生的心靈，又要完善自身的角色，從而使其達到內(nèi)化的效果。作為輔導(dǎo)員，是大學(xué)生在大學(xué)期間思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的導(dǎo)師，并承擔(dān)著大學(xué)生成長成才的重大則任，也是學(xué)校和學(xué)生直接溝通的橋梁。因此可見，輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的地位是至關(guān)重要的，而輔導(dǎo)員良好的形象要想在學(xué)生心目中定位，就必須時刻保持清醒的頭腦來監(jiān)督自己的一言一行，以個人的言行為學(xué)生展現(xiàn)輔導(dǎo)員的自身魅力，使學(xué)生端正思想，以使學(xué)生在各個方面達到一個更高的層次。

（四）加強學(xué)習(xí)，與時俱進?！按蜩F需要自身硬”。那么，作為學(xué)生的思想和行為塑造者的輔導(dǎo)員，首先，應(yīng)該主動加強學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的理論素養(yǎng)和道德情操。其次，還要向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)，古人講：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”誠然，在學(xué)生工作中輔導(dǎo)員起到主導(dǎo)作用，但由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，在某些知識方面新時代的大學(xué)生可能比輔導(dǎo)懂得還要多，這時，輔導(dǎo)員要利用自己的獨到慧眼，來觀察學(xué)生自身發(fā)出的閃光點，并使其成為自己學(xué)習(xí)的對象，且謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)，使自己與學(xué)生共同進步，功能與時代共同前進。（作者單位：河南商丘工學(xué)院）

參考文獻：

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