劉超 劉興成

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；尊重；信任；公平

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）01—002５—０1

自尊心指自己尊重自己，不容許別人歧視、侮辱的一種心理狀態(tài)。自尊心是人的自我意識的一種表現(xiàn)，并以特定的方式指導(dǎo)著人們的行動(dòng)，它能催人上進(jìn)，有助于克服各種困難和本身弱點(diǎn)，在人的行動(dòng)中常常起著一種積極的作用。教育家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”因此，在教育教學(xué)工作中，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)問題。

一、理解、信任學(xué)困生

每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的理解、信任、關(guān)心與愛護(hù)，也希望和老師交朋友。因此，老師應(yīng)真心地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，有事與其共同商討，以理服人，循循善誘，使他們確實(shí)感到老師是真正關(guān)心、愛護(hù)他們的人。這樣才能發(fā)揮他們向好的方面發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，才能接受老師的教導(dǎo)。反之，如果他們的自尊心受到損害，人格受到侮辱，他們的上進(jìn)心就會(huì)受到傷害。從而對老師不信任，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的對抗、抵制和反感情緒。

二、公平地對待每一個(gè)學(xué)生

美國當(dāng)代教育家布魯姆說：“若老師能努力給予每個(gè)學(xué)生以平等的關(guān)心，學(xué)生們會(huì)心境開闊，成績會(huì)迅速提高，形成競爭向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！逼鋵?shí)，平等待人本身就是一種尊重。對班里的同學(xué)，不論能力大小、成績好壞，都應(yīng)一視同仁，公平合理地處理班內(nèi)事務(wù)。決不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件或老師的喜好去辦事，這樣會(huì)在學(xué)生中造成不良影響，損害老師的形象，給教育教學(xué)工作帶來不必要的麻煩。

三、辯證地看待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤

俗話說，金無足赤，人無完人。中學(xué)生處于成長階段，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。老師在做管理工作或教學(xué)工作時(shí)，對一些不遵守紀(jì)律、生活散漫、道德品質(zhì)較差的學(xué)生，要抓住時(shí)機(jī)，摸清情況，找出原因，因勢利導(dǎo)，在尊重的前提下深入細(xì)致地做好思想工作，實(shí)事求是地指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并肯定他們在其他方面的長處，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識，既全面發(fā)展，又學(xué)有所長。如果一味地冷嘲熱諷、訓(xùn)斥、體罰、打罵、歧視甚至侮辱學(xué)生，或放棄不管，會(huì)使他們喪失進(jìn)取心，破罐子破摔，產(chǎn)生“習(xí)得性無助”心理。這樣既不利于解決問題，又會(huì)影響教育教學(xué)工作，也有損于老師的形象。對成績較差、有自卑心理的同學(xué)，決不能流露出冷漠、輕視的表情，以防損害他們的自尊心。事實(shí)證明，越是學(xué)習(xí)差、有自卑心理的同學(xué)，越希望得到老師和同學(xué)的尊重。作為老師，必須了解情況，有針對性地做好他們的思想工作，不能使這些學(xué)生自暴自棄，學(xué)習(xí)成績停滯不前。老師只有尊重、愛護(hù)學(xué)困生，才能得到他們的尊敬和愛戴，才能在學(xué)生中樹立威信，從而把教育教學(xué)工作搞好。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

喜歡被人鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生的一種心理需要，老師經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和其他正當(dāng)行為的直接肯定和積極的評價(jià)，是對學(xué)生最有效、最切實(shí)可行的尊重。心理學(xué)家馬斯洛在“人的需要層次論”中，也強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都希望得到他人的尊重表揚(yáng)的心理需要。在教育教學(xué)工作中，適時(shí)、得體的鼓勵(lì)和表揚(yáng)常常能贏得學(xué)生的心，并使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，自覺遵守紀(jì)律，從嚴(yán)要求自己。只要留心觀察，每個(gè)學(xué)困生都有值得贊揚(yáng)的地方，比如有的同學(xué)熱愛勞動(dòng)，有的同學(xué)誠實(shí)、勇敢，遵守紀(jì)律，有的同學(xué)樂于助人，有的同學(xué)擅長體育、美術(shù)等。老師要積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短、全面發(fā)展。在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，對學(xué)生要適時(shí)適地地進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

編輯：陳富祥