尤恒

培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，是中學語文教學的一項主要目標。目前，有的學生不喜歡寫作文，認為沒有什么可寫，三言兩語就窮詞了。如何培養(yǎng)學生對寫作文的興趣，使其熱愛寫作呢？幾年來，筆者運用著名教育家周弘的賞識教育來鼓勵學生寫作文，收到了較好的效果，現(xiàn)與同仁分享。

一、相信學生能寫好

教育家周弘強調(diào)：我們教育學生要像教育自己的孩子學說話、學走路一樣，相信孩子從說不清楚到一定能說得流利；相信孩子無論他開始走路多么搖搖擺擺、摔多少次跤，最后一定能行走自如；這兩點誰都深信不疑的。所以，我們也要有信心相信學生一定能寫出漂亮的作文來，困難都是暫時的。我的做法如下：一是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，多鼓勵。發(fā)現(xiàn)學生寫得好的作文，一定要表揚和激勵，尤其對學困生，哪怕他多寫一句話、用一個漂亮的詞，都要給予表揚和鼓勵，或在班級朗讀。有這樣一個案例：在美國，一位一年級老師收了一名16歲的黑人男孩，老師看了第一眼就說：“你是我見到的最漂亮的學生，你是一名真正的男子漢，然后張開一只手說，你數(shù)一下我這只手有幾個指頭？”男孩從沒受到過這樣的表揚，非常興奮，渾身熱血沸騰，答：“3個”，老師非常高興地說：“太好了，就少數(shù)了2個”。這看出老師對學生充滿了一種信心。我們也應當借鑒，相信我們的學生一定能寫好作文。二是要有足夠的耐心幫學生糾正錯誤，，不能一棒子打死，一碗水看到底，否定一生。人無完人，要幫助學生找出改正的方法，并指導學生如何去寫不同體裁的作文，如記敘文要有六要素；議論文要有論點、論據(jù)、論證。命題作文如何寫，話題作文如何寫等，要給予學生指導。

二、學生相信自己能寫好

每個學生都有他自己的優(yōu)點，有他自己喜愛的東西，要發(fā)揮所長，克己所短。開始要求不要太高，能寫就行，要表揚、要鼓勵，培養(yǎng)興趣，讓學生找到感覺，找到自信。做法是：

1. 讓學生堅持不懈地寫日記。特色：一是寫自己的優(yōu)點，找感覺。開學第一天就讓學生寫日記，就寫自己，可以是一句話，也可以是幾句。如：我是男生，我數(shù)學好。第二天就多寫幾句，我是男生，是高還是矮、是胖還是瘦、眼睛是大還是小，數(shù)學計算比別人準確還是解應用題比別人快。這樣，他就找到感覺了，原來日記這么好寫。二是寫自己喜歡的，樹立寫作文的信心。自己喜歡做的事情，無論多難都愿意做。寫自己喜歡的內(nèi)容，也愿意寫。

2. 作文練習有時要和日記同行。第一次作文就寫我的老師，觀察也比較細致，連老師的眼睛不一樣大，耳朵不一樣高都寫在作文里了，非常好。這時，要指導學生潤色，運用一些修辭、成語、典故等，使作文寫得精彩，有亮點，這樣就樹立了學生寫作文的信心。

三、給學生表現(xiàn)的機會，體驗成功

一是讓學生在班級朗讀自己的作文。對于寫得好的作文，有代表性的，作為范文朗讀并給予點評，從而發(fā)揮學生的特長。對其他學生也讓他朗讀，把自己的作文像讀課文一樣高聲地朗讀，欣賞自己的作文，去體驗一種成功，樹立一種自豪。二是把自己的作文一定要讀給父母聽，讓他們欣賞，得到贊揚，得到夸獎，也讓學生體驗一種成功，得到一種認可。這樣，學生就不怕寫作文，而且愿意寫作文。

四、學生互批作文

在教師教給學生批作文的方法后，一般的作文教師會抽出好中差各批幾本，掌握情況后，其它的就由學生互批來完成，也讓學生做一回老師。學生批的比較認真，從挑錯別字到寫的好詞，都認真地畫出來，眉批和評語比老師寫得還多、還認真。對于每寫一種新的體裁作文時，教師都要詳批詳改，給予學生典范。另外，學生之間互批作文也是一種資源整合的過程，學習別人的優(yōu)點和長處，摒棄自己的缺點和短處，將其他同學用的好詞、好句、典故、成語、歇后語，開頭寫得如何漂亮，結(jié)尾寫得如何精彩等都能學到一二。這樣，學生之間也當了一回老師，互相賞識，調(diào)動學生寫作文的積極性，將自己優(yōu)秀的一面展示給同學，從而激勵學生寫出更加優(yōu)秀、更加完美的作文來。

總之，要相信我們的學生，信任我們的學生，賞識我們的學生。那么，我們學生的作文一定會筆下生花，一定不再畏懼作文、討厭作文，而是喜歡作文，喜歡欣賞自己和他人的作文，相信自己的作文和人生一樣更加精彩。