鄧桂蓮

若要讓學(xué)生寫好作文，首先要打好說話的基礎(chǔ)，而說話必須仔細(xì)觀察。我國著名語言大師葉圣陶老先生曾在他的《說話訓(xùn)練》中，精辟地闡述了說話能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中的地位。他認(rèn)為說話訓(xùn)練是“激勵(lì)生產(chǎn)與發(fā)展的總樞紐”。說話訓(xùn)練是低年級(jí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課，下面，我就在低年級(jí)語文教學(xué)過程中，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、通過看圖培養(yǎng)說話能力

對(duì)于小學(xué)生，特別是剛剛開始練習(xí)說話的低年級(jí)學(xué)生，在練習(xí)說話之前，應(yīng)首先啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生看圖說話的興趣。讓學(xué)生從小就知道并喜歡對(duì)周圍的事物多看、多聽、多想。

比如我教學(xué)生說《春天來了》時(shí)，先領(lǐng)同學(xué)們熟讀課文《找春天》，讓學(xué)生感悟是春姑娘給大地披上了綠裝，是春姑娘把美麗的鮮花撒向人間，再讓他們憑著自己的想象畫出春天，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生用自己的語言描繪春天、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天，歡迎春姑娘到來的激情。

二、通過聽讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽中學(xué)說

一般人口頭表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書面表達(dá)能力，這就是“聽中學(xué)說”的成果。在課堂上，教師可以隨便問問學(xué)生：“誰能重復(fù)老師剛才說的話或前一位學(xué)生說的話?！薄@樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從“聽中學(xué)說”。但是，說一遍還不夠，可以多說幾遍。有位心理學(xué)家說過：“人們使用語言的能力，主要不是通過學(xué)習(xí)獲得的，而是習(xí)得的?！痹谶@里，他強(qiáng)調(diào)了使用語言的能力主要是靠“習(xí)得”，但也不完全否定學(xué)習(xí)的作用。眾所周知，嬰兒學(xué)習(xí)口語就是在反復(fù)地說和聽中學(xué)會(huì)的，這就是“聽中學(xué)說”的成果。進(jìn)入小學(xué)以后，老師應(yīng)努力使孩子們的這種習(xí)慣保持下來，在課堂上如果老師隨便問問學(xué)生：“誰能重復(fù)一下老師剛才說的話或同學(xué)的問題回答得怎么樣？”等等，并要求他們把話說完整。這樣既能提高學(xué)生“聽”的注意力，又有助于他們養(yǎng)成說仔細(xì)、說明白、說完整的習(xí)慣。

三、深化內(nèi)容練說話

小學(xué)低年級(jí)教材中的許多課文，都是融藝術(shù)性、思想性、趣味性為一體的好文章。我們可挖掘課文中含義深刻、蘊(yùn)意豐富的“潛臺(tái)詞”，讓學(xué)生想象說話，也可根據(jù)課文中一些戛然而止的結(jié)尾讓學(xué)生續(xù)編故事說話?！睹鄯湟贰芬徽n中，列寧很容易地找到了那個(gè)養(yǎng)蜂的人，你能說說他用了什么方法？通過一階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多好詞，如：傾盆大雨、雷聲大作、陽光燦爛、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻等等，可就是不知道該怎么用。我隨即寫了一段話，讓學(xué)生用這些詞選詞填空，學(xué)生很快就掌握了這些詞的用法?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰芬徽n，你還知道哪些辨別方向的方法呢？快說給我們聽聽吧。這些訓(xùn)練，既掌握了課文內(nèi)容，又練習(xí)了說話，還可在課堂上形成一個(gè)激發(fā)想象、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛，一舉多得。

四、采用多種形式，讓學(xué)生練“說”

1、 開展有聲有色的課前三分鐘說話活動(dòng)。每次一至兩名學(xué)生，所講內(nèi)容不限，可以是寓言、童話、故事、神話傳說、笑話等，講完之后，讓學(xué)生評(píng)議。這樣一個(gè)學(xué)期結(jié)束，每個(gè)學(xué)生都得到了多次訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又開拓了學(xué)生的視野。

2、 指導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì)，多參加課外實(shí)踐活動(dòng)。如：通過參觀、訪問、調(diào)查、游覽、勞動(dòng)實(shí)踐等一系列活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中積累說話素材，變“要我說”為“我要說”。

3、 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠表述比較完整的語言時(shí)，教師還可有意識(shí)地啟發(fā)思維，使他們能夠拓展語言，表達(dá)更加生動(dòng)、具體，從而能夠講出一段話乃至編出一篇完整的小故事。在指導(dǎo)說話方法上，特別要重視評(píng)說的有機(jī)結(jié)合、互相滲透，激勵(lì)學(xué)生說好話。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，從而提高學(xué)生說話能力。

總之，說話訓(xùn)練貴在堅(jiān)持，貴在滲透到教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，不是為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而要達(dá)到自主、自然。課堂答問、人際交流、活動(dòng)娛樂，說話訓(xùn)練無處不在。教師要善于發(fā)掘素材，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性情境，因人訓(xùn)練，因事訓(xùn)練，使學(xué)生的說話逐步達(dá)到規(guī)范自如、自由表達(dá)的境界。

（作者單位：青海省湟源縣申中中心小學(xué)）