呂國誠,戚洪彬

摘要：結(jié)合高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在的安全事故，分析了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)安全教育的密切關(guān)系，闡述了在理工科學(xué)生同時(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)安全教育的必要性。根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的安全隱患，強(qiáng)調(diào)了處理實(shí)驗(yàn)緊急事故的重要性

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育；安全隱患；事故應(yīng)急處理

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0214-02

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括大學(xué)化學(xué)教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)三種。新形勢下，各個(gè)高校競相培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才，出高水平研究成果。創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)如雨后春筍，生機(jī)勃勃。然而，開放性實(shí)驗(yàn)中不安全程度更為嚴(yán)重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在復(fù)雜化、多維化同時(shí)也危險(xiǎn)化。探究實(shí)驗(yàn)具有一定的冒險(xiǎn)性，這是不可避免也是科學(xué)探究所需要具備的精神。因此，新形勢開放性實(shí)驗(yàn)的安全教育應(yīng)該有更為全新的側(cè)重。實(shí)驗(yàn)探究活動具有易燃、易爆、有毒、高溫、高壓、腐蝕和輻射等危險(xiǎn)性和危害性特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)探究過程中發(fā)生了安全事故，這不但會危及學(xué)生的人身安全，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。事關(guān)重大，我們務(wù)必高度警惕，時(shí)刻繃緊安全這根弦，切不可等閑視之。學(xué)生在未熟悉“實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則”的前提下就倉促實(shí)驗(yàn)，是發(fā)生安全事故的首要原因。例如，由于好奇和放松，有些同學(xué)對實(shí)驗(yàn)試劑用舌嘗、用手拿、用鼻聞；用手作撐墊、帶傷用有毒試劑；在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喝水、吃東西；撞擊、敲打盛裝易燃試劑的玻璃容器等。其次，違反實(shí)驗(yàn)探究操作規(guī)程導(dǎo)致發(fā)生安全事故。例如：某教師在制備氫氣的實(shí)驗(yàn)中，未經(jīng)驗(yàn)純度就在容器導(dǎo)管口點(diǎn)火，發(fā)生爆炸，本人被爆炸氣浪震倒，玻璃窗被震壞；某學(xué)生在加熱金屬反應(yīng)物前未通入足量的還原性氣體，如H2、CO，空氣未排凈而造成爆炸。再有，由于實(shí)驗(yàn)過程中粗心大意，精神恍惚而發(fā)生安全事故。例如：某學(xué)生暑期實(shí)驗(yàn)中，由于粗心，在修理儀器時(shí)沒有切斷電源導(dǎo)致電傷；某學(xué)生在制取氧氣時(shí)錯將炭粉當(dāng)成MnO2放入KMnO4中加熱而炸瞎眼睛；某教師違章將試劑帶回宿舍在桌子上進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)不小心將白磷的溶液掉在桌面上，未加處理即去上課，結(jié)果揮發(fā)后的白磷自動燃燒，將桌面及衣褲燒壞。由此可見，事無巨細(xì)，一時(shí)的疏忽大意，就可能會造成安全事故的發(fā)生。此外，亂丟“三廢”也可導(dǎo)致安全事故發(fā)生。例如：某大學(xué)生使用NaCN后，將多余廢液倒入廢酸缸中，分解出HCN氣體，本人呼吸HCN后中毒倒下；再如：銀氨溶液或其廢液及生成物若不及時(shí)處理，存放時(shí)間較長，會析出疊氮化銀沉淀，這種沉淀哪怕是用玻璃棒刮擦也會分解而發(fā)生猛烈的爆炸。所以，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液、廢料必須統(tǒng)一收集，進(jìn)行有效的處理后再排放；回收的廢液、廢料應(yīng)根根據(jù)其自身的性質(zhì)分類盛裝。因此，從事實(shí)驗(yàn)研究，我們要切實(shí)做到：按“實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則”、操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過程中，要大膽又要心細(xì)，切不可浮皮潦草，三心二意，要將操作順序牢記于心，切不可“走”一步看一步；實(shí)驗(yàn)完后不得隨意亂丟棄“三廢”。此外，還要注意實(shí)驗(yàn)用量必須精確，不得使用標(biāo)簽脫落且未經(jīng)鑒定的試劑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要穿實(shí)驗(yàn)服和戴防護(hù)眼鏡，不穿拖鞋，并把松散的頭發(fā)系在后背，保證準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室、藥品室配備諸如通風(fēng)櫥、排氣扇、滅火器、防火沙等安全設(shè)施等。

不斷的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則、規(guī)程的完善固然重要，然而，在這個(gè)開放性、創(chuàng)新性的時(shí)代，完善規(guī)章對于未知的安全隱患永遠(yuǎn)不是及時(shí)的、全面的。實(shí)驗(yàn)過程中一旦遇到傷害如何靈活緊急處理才是實(shí)驗(yàn)安全教育的核心內(nèi)容。例如，稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生不止做過一次。然而，在實(shí)驗(yàn)中不慎將濃硫酸撒在身上，不少學(xué)生因?yàn)樘幚聿划?dāng)，而造成嚴(yán)重?zé)齻?。這是因?yàn)閷W(xué)生只會做濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，而不會處理日常生活中發(fā)生的實(shí)際問題，這就不能夠算是成功的教學(xué)，所以，教室應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)中的安全教育將學(xué)生所學(xué)知識、技能轉(zhuǎn)化為處理實(shí)際問題的能力。牢固掌握實(shí)驗(yàn)事故應(yīng)急處理措施是大學(xué)生試驗(yàn)安全素質(zhì)基礎(chǔ)與根本。下面我重點(diǎn)介紹幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故最佳處理措施：濃酸濃堿具有強(qiáng)烈腐蝕性，如不小心濺到皮膚和眼內(nèi)，有不少學(xué)生只用大量的水沖洗，而造成嚴(yán)重?zé)龖?yīng)，正確做法為：立即用一定量水沖洗，然后用5%的碳酸鈉溶液（酸腐蝕）或5%的硼酸溶液（堿腐蝕）沖洗，最后再用水沖洗。滅火時(shí)，必須根據(jù)災(zāi)情的大小，燃燒物的種類及周圍的情況，而選用合適的滅火器。“易燃液體”通常用CO2滅火器；“遇水燃燒品”（K、Na、CaC2）、“導(dǎo)電物品”，不能用水及泡沫滅火器，例如：鈉著火，應(yīng)該用沙或干粉滅火器滅火；電線起火，立即切斷電源，用沙或二氧化碳、四氯化碳滅火器滅火，而用水或泡沫滅火器反而促進(jìn)燃燒。如果是酒精燈倒翻，酒精灑在桌面上引起燃燒，用濕布蓋住火焰或撒上沙土即可。皮膚被氫氟酸腐蝕：先用大量冷水沖洗，再以碳酸氫鈉溶液沖洗，然后用甘油氧化鎂糊劑涂，在紗布上包扎。皮膚被苯酚腐蝕：先用乙醇洗滌，再用水沖洗。皮膚不慎灑上液溴，應(yīng)立即擦去，再用稀酒精等無毒有機(jī)溶劑洗去，最后涂上硼酸、凡士林。皮膚不慎被磷燒傷，應(yīng)先用CS2的棉球擦洗，除去白磷殘粒，然后用5%的CuSO4水溶液擦洗（形成不溶性黑色磷酸銅）。再用1：1000的高錳酸鉀濕潤（使磷氧化成磷酸酐）用紗布包扎。皮膚不慎被熱水燙傷，用藥棉浸75%~95%的酒精輕涂傷處，也可用3%~5%的KMnO4溶液。皮膚不慎被瀝清、煤焦油等有機(jī)物燙傷后，可用浸透二甲苯的棉花擦洗，再用羊脂涂敷。皮膚不小心被玻璃或銳物劃傷，先用雙氧水清洗傷口，之后涂上碘酒，最后用創(chuàng)口貼外敷。吸入毒氣，中毒很輕時(shí)，通常只要把中毒者移到空氣新鮮的地方，保溫靜息就可獲救，必要時(shí)給中毒者吸入氧氣，但切勿隨便使用人工呼吸，若吸入少量溴蒸氣、氯氣、氯化氫等，可吸入少量酒精和乙醚的混合蒸氣以解毒。誤吞毒物：常用的解毒方法是引起嘔吐，給中毒者服催吐劑，如肥皂水、芥末和水或給以面粉和水、雞蛋白、牛奶、食用油等緩和刺激，隨后用手指伸入喉部引起嘔吐。注意：磷中毒的人不能喝牛奶。有汞掉落在桌上或地面上，先用吸汞管盡可能將汞珠收集起來，然后用硫磺蓋在汞濺落的地方，并摩擦使之生成HgS，也可用KMnO4溶液使其氧化。而用手直接接觸，會使有毒性汞通過皮膚滲入到身體，危害身體健康。若出現(xiàn)觸電事故，應(yīng)先切斷電源或拔下電源插頭，若來不及切斷電源，可用絕緣物挑開電線，在未切斷電源之前，切不可用手去拉觸電者，也不可用金屬或潮濕的東西挑電線，若觸電者出現(xiàn)休克現(xiàn)象，要立即進(jìn)行人工呼吸，并請醫(yī)生治療。

為了使實(shí)驗(yàn)安全管理更為完善，安全教育應(yīng)多樣化、生動化、層次化，采用破壞性實(shí)驗(yàn)錄像、動畫模擬來加深學(xué)生的安全隱患意識；通過規(guī)章制度考試、安全管理知識競賽來增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)安全知識的認(rèn)知積極性；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動物毒性試驗(yàn)來進(jìn)行體驗(yàn)，如氯氣對小白鼠、大青蟲和銅離子對魚的毒性反應(yīng)，通過體驗(yàn)強(qiáng)化安全意識，營造化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的人文氛圍，創(chuàng)建一個(gè)開放的、適合進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究和以人為本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境從而高效、全面地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，以順應(yīng)現(xiàn)代先進(jìn)的教育體制。

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致謝：本文受中國地質(zhì)大學(xué)（北京）教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目支持