隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才變得尤為重要。可長期以來，我國學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的主要模式是教師“滿堂灌”的教學(xué)模式。學(xué)生只是別動(dòng)地接受教育，幾乎與實(shí)踐相隔絕。在這種教育情形下，出現(xiàn)了許多高分低能的學(xué)生。物理是一門實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都是建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)中通過教師演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)對所學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證性或探究性學(xué)習(xí)，從而把抽象知識具體化，讓學(xué)生易于接受所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力。如果教師只是講述實(shí)驗(yàn)，那就沒有這么好的效果了。這方面我深有體會(huì)：記得我在上初中時(shí)，對物理、化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象全部是背過的，致使到了高中第一次做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)都不知道怎么下手。

現(xiàn)在的教學(xué)條件比以前大有好轉(zhuǎn)，學(xué)生可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定：初中物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理學(xué)科的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的地位和作用越來越明顯的體現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)考查也越來越體現(xiàn)生活，體現(xiàn)出新穎性、靈活性和多樣性，所以在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活實(shí)踐到物理，從身邊現(xiàn)象到物理的認(rèn)識過程。

教學(xué)中如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得更重要了，總結(jié)從教以來幾年的初中物理、化學(xué)教學(xué)工作我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

1、教師應(yīng)通過有趣的物理演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思索、探究的欲望

教學(xué)過程中的演示實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該盡可能的每個(gè)都給學(xué)生演示，并且要保證現(xiàn)象、效果明顯。這樣能最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們對所學(xué)知識印象深刻，提高教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)大氣壓知識時(shí)，我拿一個(gè)大試管灌滿水，并拿一個(gè)空的小試管問學(xué)生們，如果將裝水大試管倒放，將空的小試管也倒放在大試管中間，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生們有的說會(huì)掉下來，有的說不會(huì)掉下來?？啥疾淮_定，當(dāng)看到小試管隨著大試管中的水往外流出的同時(shí)向上移動(dòng)后，覺得很有趣。并急于知道原因。這樣學(xué)生帶著問題再學(xué)習(xí)大氣壓的知識，效果當(dāng)然好了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)還悟出我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下?？梢允褂脤?shí)驗(yàn)室器材還可以利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如可以用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白物理就在我們身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

2、分組實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生有充分自由

分組實(shí)驗(yàn)符合中學(xué)生的年齡、心理特征。可以讓他們學(xué)會(huì)合作協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)。中學(xué)生對萬物充滿好奇心，特別好問，并且自我意識很強(qiáng)。如：在“電路連接”實(shí)驗(yàn)中，我特別強(qiáng)調(diào)在連接電路時(shí)，一定要注意千萬不能將電源兩極連起來！出現(xiàn)短路很危險(xiǎn)，大部分學(xué)生都很注意這個(gè)問題，而第三組的一個(gè)男學(xué)生故意把導(dǎo)線連在電池兩極，我上前制止，他卻說：“老師，我想實(shí)驗(yàn)一下，短路真的和你說的一樣那么危險(xiǎn)嗎？”我想：與其知識過分強(qiáng)調(diào)還不如讓他們親自感知一下。于是讓別的組的同學(xué)先停止實(shí)驗(yàn)看他做短路實(shí)驗(yàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)電池越來越熱后，他們知道了短路的后果。這樣他們對知識的理解更深刻。

3、通過實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到了充分發(fā)揮，也發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。也就是不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)已有知識，而且要學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦收集、加工知識。如：在“電磁感應(yīng)”一節(jié)中，做本節(jié)電磁感應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我只按照課本中操作在U形磁鐵的兩彎頭之間有豎直磁感線部分做了切割運(yùn)動(dòng)，效果很明顯。當(dāng)演示完后，就有學(xué)生提問：“老師，我可以自己做一下嗎？”當(dāng)經(jīng)允許后他走上講臺，說：“磁體周圍存在磁場，我想在磁體周圍做一下切割磁感線的操作?！彼趶濐^之外的地方也做了切割運(yùn)動(dòng)。這使我覺得孩子們很少受思維定勢的影響。

4、要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生們設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)操作方案，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。如：在學(xué)生有了一定的電學(xué)知識后，在研究電流分支和局部短路知識時(shí)，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的電路圖，然后分小組討論，最后請小組代表將電路圖在黑板上展示后，全班定好一個(gè)認(rèn)為最好的方案。然后，再將實(shí)驗(yàn)用品發(fā)給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，看著他們熱情高漲的操作，覺得這堂課效率很高。達(dá)到了預(yù)期效果。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。在今后的教學(xué)中要做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將原理講清楚方法弄明白，才能收到我們期待的課堂效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，才能全面提高學(xué)生的觀察實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。指導(dǎo)學(xué)生們做好各種實(shí)驗(yàn)，讓孩子們在實(shí)驗(yàn)中獲得知識提升自己。讓他們知道我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的學(xué)習(xí)方法。

（作者簡介：蔣蒼欣（1975.07-），女，晉州市桃園鎮(zhèn)蔣家莊人，本科，晉州市桃園中學(xué),中學(xué)一級教師。）