謝媛媛 龔紅

摘要：在高職英語教學(xué)中，英語聽力是非常重要的一個環(huán)節(jié)。然而，在當(dāng)前我國高職英語教育中，學(xué)生普遍感覺英語聽力水平難以提高，難以對英語聽力感興趣等問題。文章分析了當(dāng)前高職英語聽力教學(xué)中存在的問題，并對改善我國高職英語停水教學(xué)的對策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職英語；聽力教學(xué)；對策

聽力教學(xué)既是掌握一門語言的基礎(chǔ)，也是一種技能的培養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)中，需要掌握聽、說、讀、寫四種技能，而聽力則是最基礎(chǔ)、最重要的技能，它是獲取語言信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以應(yīng)試為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生往往考試成績很好，卻不能夠流利的運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。很多教育工作者意識到這個問題，這樣問題也越來越被重視。筆者結(jié)合高職英語教學(xué)的經(jīng)驗以及當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時所存在的一些問題，分析與探討改進(jìn)高職英語聽力教學(xué)的幾點(diǎn)對策。

一、當(dāng)前在高職英語聽力教學(xué)中存在的問題分析

1.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏興趣，甚至存在抵觸的心理。由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對來說都較為薄弱，在中學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付中考和高考，填鴨式的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語興趣不濃，另一方面，在考試中聽力內(nèi)容比重較小，很多學(xué)生對聽力更加不重視，他們認(rèn)為只要把語法、寫作等知識學(xué)好了也可以考高分。

2.基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，在課堂上，尤其是在聽力課上常常表現(xiàn)的焦慮不安，一方面聽力材料很多聽不懂，另一方面也一直擔(dān)心被老師提問；這種長期處于壓抑狀態(tài)往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏自信，難以提高英語聽力水平。

3.缺乏語音基本功的扎實(shí)，辨音能力教薄弱。英語是一門語言，語言是在交流時表達(dá)情感的，因此語言是有語調(diào)、語氣的，還有例如音節(jié)、重讀等，如果學(xué)生語音基礎(chǔ)知識掌握不牢，或者缺乏這方面的訓(xùn)練，就會導(dǎo)致辨音能力較差，在聽力或交流時就會影響到聽力理解，甚至在聽力訓(xùn)練時影響對整個語篇意思的理解。辨音能力差，這些都影響對聽力語篇意義的理解。

4.缺乏對英語語言國家文化背景的了解，形成理解的障礙。由于英語國家有他們特有的思維方式和表達(dá)方式，和中國人的思維和表達(dá)是有所不同的，在傾聽和表達(dá)時如果按照母語的表達(dá)方式進(jìn)行理解，則會造成很多的歧義或不理解。因此，對于英語語言國家的文化背景、價值觀念生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面欠缺了解則對給英語學(xué)習(xí)形成一定的阻礙。更加影響聽力水平的提高。

二、改善高職英語聽力教學(xué)的對策分析

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心。興趣不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，更是學(xué)習(xí)堅持不懈的原動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是做好英語聽力教學(xué)的前提。其次，堅定不移的信心也是幫助學(xué)生學(xué)好英語聽力的重要基石。由于很多學(xué)生英語功底薄弱，這就要求在教學(xué)的開始教師需要幫助學(xué)生樹立學(xué)些的信心。

2.重視聽力的基本功的扎實(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。在英語聽力中，學(xué)生需要掌握英語發(fā)音的的一些基本知識，如重讀、弱讀、連讀等。還需要掌握語音和語調(diào)、把握朗讀節(jié)奏。把基礎(chǔ)知識掌握好，對提高英語聽力能力而言就事半功倍了。

3.加強(qiáng)文化背景知識的灌輸。語言不僅是溝通的工具，更是承載這一種文化，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。只有知己知彼，才能更好的學(xué)習(xí)和交流。

4.讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中掌握泛聽與精聽相結(jié)合的方式。泛聽是指學(xué)生在聽完一段聽力材料能夠了解這段對話或語段的大概意思。精聽是讓學(xué)生通過反復(fù)的聽，逐詞逐句地聽，聽懂這段話的意思。這兩種方式都需要在聽力教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。泛聽訓(xùn)練是為了學(xué)生培養(yǎng)良好的語感與語流，精聽則是主要用來培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣。

5.應(yīng)在高職英語聽力課堂中嘗試多元化教學(xué)。采用多元化教學(xué)，可以吸引學(xué)生興趣，使得學(xué)生能夠充分融入英語聽力課堂。

三、小結(jié)

高職英語教育中，英語聽力教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。英語聽力水平的提高需要經(jīng)過長期的努力。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來提升自己的英語聽力水平，讓學(xué)生堅持課外泛讀和泛聽，樹立戰(zhàn)勝英語聽力的自信心。

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（作者單位：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院）