在歷史教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教師多年來(lái)關(guān)心的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)生學(xué)好歷史的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞則很大程度取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凡是對(duì)某一學(xué)科有濃厚興趣和滿懷熱情的學(xué)生，該門功課的成績(jī)較好，反之則相對(duì)較差。大多數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史課枯燥乏味，反正是開(kāi)卷考試，學(xué)歷史也沒(méi)什么意思，而且以后也用不著這些知識(shí)等。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？我有以下體會(huì)：

一、讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材

閱讀教材要達(dá)到以下要求：第一是讀熟。順應(yīng)新課改的要求，開(kāi)卷考試不要求學(xué)生死記硬背，但是，必須熟悉課本內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能在考試時(shí)應(yīng)變自如，才不會(huì)因?yàn)樾》种殿}目而浪費(fèi)時(shí)間。第二是讀懂，在閱讀教材過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容作深入細(xì)致的理解。比如讓學(xué)生回答“雅爾塔會(huì)議的影響”，大部分學(xué)生是可以做到的。但是如果問(wèn)題再深入一點(diǎn)要求學(xué)生回答“雅爾塔會(huì)議對(duì)世界的影響？”那么學(xué)生就很難準(zhǔn)確的回答，要讓學(xué)生課前認(rèn)真閱讀教材對(duì)課本有全面的了解，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、通過(guò)課堂提問(wèn)的形式

課堂提問(wèn)能有效提高教學(xué)質(zhì)量，但是如何提問(wèn)效果好，要講究方法策略，首先提出的問(wèn)題要難易得當(dāng)，又有一定的誘惑性，能夠引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)和思考，讓他們分組討論，討論前教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起興趣的歷史情景，使學(xué)生思維活躍，積極思考，然后讓學(xué)生自由發(fā)言，如有不同意見(jiàn)。在進(jìn)行討論時(shí)有些時(shí)候可能學(xué)生的思維受到限制，回答問(wèn)題的時(shí)候可能于答案相之甚遠(yuǎn)，但是也應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)，肯定他回答中細(xì)微的正確之處。如這樣說(shuō)，“你這個(gè)問(wèn)題回答很好，你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子”?！澳愕目捶ê塥?dú)特”！諸如此類的評(píng)價(jià)，有利于師生之間營(yíng)造出一種活躍的氣氛，同時(shí)能夠使學(xué)生在心理上感受到自己被承認(rèn)、被尊重，嘗到回答問(wèn)題的甜頭和樂(lè)趣。

三、要進(jìn)行情景教學(xué)

要讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。這樣學(xué)生會(huì)感到很新奇，從而有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣不是與生俱來(lái)的，是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。作為一名歷史老師，除了要不斷豐富知識(shí)的積累，還要努力探索有利于課堂教學(xué)的教學(xué)方法，不斷挖掘?qū)W生的潛力。

在歷史教學(xué)中，教師要善于利用多媒體，多媒體是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)生對(duì)于直觀的東西印象往往比較深刻，在教學(xué)中我都盡可能利用多媒體，再現(xiàn)歷史，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體的生動(dòng)展示，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象，要充分利用多媒體教學(xué)，既可省時(shí)，又可使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，其教學(xué)效果也更好。不斷改進(jìn)教學(xué)傳播方式，把呆板、抽象、的教材轉(zhuǎn)變成活生生的、有聲有色的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)的新鮮感，再現(xiàn)歷史的本來(lái)面目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，如在講到“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，先利用多媒體播放出一段“黑人奴隸制”的視頻，在音樂(lè)的渲染下，學(xué)生目睹刀光劍影激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，聽(tīng)著老師以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所做的精采描繪，感到仿佛身臨其境，置身于戰(zhàn)火紛飛的沙場(chǎng)。此舉不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史課的濃厚的興趣，而且可以將學(xué)生置身于特定的歷史條件中，去認(rèn)識(shí)、分析歷史，對(duì)學(xué)生加深記憶，增強(qiáng)對(duì)歷史本身的理解有重要的作用。然后把學(xué)生帶入三角貿(mào)易中，讓學(xué)生身臨奇境，對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生們會(huì)感到很有興趣也很疑惑的，會(huì)帶著興趣和疑惑去上課，就會(huì)使課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們都爭(zhēng)搶回答問(wèn)題，積極性被充分調(diào)動(dòng)。

四、要圖文并茂

圖文并茂是歷史教學(xué)中最不可缺少的一部分，因?yàn)闅v史是一門學(xué)起來(lái)較枯燥的科目，需要靠一些教學(xué)輔助來(lái)使它鮮活起來(lái)，圖片就是最常見(jiàn)的手段之一。插圖的生動(dòng)性和趣味性可以激發(fā)學(xué)生興趣，如在講到《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生觀察《南京大屠殺》時(shí)的圖片，找出當(dāng)時(shí)一些著名的戰(zhàn)役，要求學(xué)生找出法西斯的暴行，能激起他們的興趣，同時(shí)有助于加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，當(dāng)然在很多的時(shí)候歷史和地理密切相連，這就更離不開(kāi)圖文并用了。如在講到深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)時(shí)，學(xué)生還不能指出沿海城市具體在什么地方，這就需要配合地圖來(lái)講解。課本中提到的全方位的格局，雖然是內(nèi)容復(fù)雜，但課本有示意圖，使用這幅地圖的時(shí)候，不僅要教導(dǎo)學(xué)生明確深圳、珠海、汕頭等在地圖上的位置，只有這樣才能加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的記憶。

五、生動(dòng)具體講解史實(shí)、發(fā)展學(xué)生的想象力

教師要善于進(jìn)行故事化的講述。例如在講述大禹治水的傳說(shuō)這一內(nèi)容時(shí)，教師可據(jù)史實(shí)向?qū)W生講述"三過(guò)家門而不入"的故事，使學(xué)生在濃厚的興趣中，既學(xué)得了知識(shí)，同時(shí)也受到了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

在歷史課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造歷史課堂教學(xué)的最佳氛圍，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生的主動(dòng)參與，積極思考，就為學(xué)生能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者簡(jiǎn)介：宋敬釵（1975.12-），女，晉州市東里莊鄉(xiāng)馬家莊人，本科，中學(xué)一級(jí)教師,晉州市桃園中學(xué)。）