劉健

摘要：統(tǒng)計(jì)課程作為中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基本課程，也是必修課程，但是由于其理論復(fù)雜、抽象，中專學(xué)生基礎(chǔ)差等原因，統(tǒng)計(jì)課程在中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)班級(jí)上的教學(xué)難度較大，教學(xué)成果不夠顯著。對(duì)此，需要及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的問題，加強(qiáng)教學(xué)改革方面的研究，進(jìn)一步提高中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)的有效性。文章在總結(jié)中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了有針對(duì)性的教學(xué)改革措施，希望對(duì)提高統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)效果能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：中專教學(xué)；經(jīng)濟(jì)專業(yè)；統(tǒng)計(jì)課程；教改措施

一、目前中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)模式相對(duì)落后

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育等因素的影響，中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式還是相對(duì)滯后，具體說(shuō)來(lái)，主要是表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，統(tǒng)計(jì)課程的教師專業(yè)性不是很強(qiáng)，多有其他專業(yè)教師兼任，未能充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)課程的應(yīng)用性；其次，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)方法相對(duì)落后，主要還是停留在“教師+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視了課堂學(xué)生的基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不夠理想；再次，教師在教學(xué)過(guò)程中，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就很難保證課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

從整體上，隨著學(xué)校擴(kuò)招等政策的影響，中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教師數(shù)量顯得過(guò)于緊張，專業(yè)素質(zhì)不是很強(qiáng)，在一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是有的教師的教學(xué)觀念相對(duì)滯后，不注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)也是至關(guān)重要的。

（三）統(tǒng)計(jì)課程教材的選擇不夠合理

通過(guò)調(diào)查分析后不難發(fā)現(xiàn)，很多中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)在對(duì)統(tǒng)計(jì)課程的教材進(jìn)行選擇時(shí)，忽視了中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)的客觀實(shí)際，選用的教材主要是以理論為主，忽視了統(tǒng)計(jì)課程的實(shí)用性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性非常廣泛的學(xué)科，中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)只有選擇合適的教材，培養(yǎng)出更多集理論與實(shí)踐技能于一身的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才，才能更好的滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)人才的需求。

二、加強(qiáng)中專經(jīng)濟(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革的相關(guān)措施

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段

對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)而言，中專教師首先要做的就是要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而非研究型人才，要通過(guò)樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念，逐步培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基本能力。同時(shí)，教師要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)課程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的執(zhí)教能力

針對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師數(shù)量不足，教師綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的執(zhí)教能力，是確保統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保障。因此，想方設(shè)法提高經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教師的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)和能力，完善教師的統(tǒng)計(jì)課程知識(shí)體系，提高教師的教學(xué)能力和水平是至關(guān)重要的。首先，要保證教師隊(duì)伍的數(shù)量，完善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性；其次，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多參加教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等活動(dòng)；再次，教師要加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)課程的研究和了解，加深對(duì)中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)課程的認(rèn)識(shí)，不斷提升自身的操作技能，提高教師在統(tǒng)計(jì)課堂內(nèi)外的把控能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性、操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，統(tǒng)計(jì)教學(xué)不能只停留在課本上。一方面，案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計(jì)課教學(xué)的重要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思索、討論這種源于實(shí)際的資料的整理、分析的思路和方法，依托計(jì)算機(jī)設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析功能，對(duì)大量實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)輸出結(jié)果進(jìn)行解釋、表述和對(duì)所分析問題作出結(jié)論，這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計(jì)思想、方法及其用于何處，而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力；另一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、注重統(tǒng)計(jì)學(xué)與本專業(yè)各學(xué)科在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上的整合。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種定量認(rèn)識(shí)問題的工具，它必須在解決各專業(yè)學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題時(shí)才有用武之地。因此，教師在實(shí)際中可結(jié)合專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度和投入。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)中專經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)而言，一定要尊重統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的客觀規(guī)律，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，多加強(qiáng)教學(xué)問題方面的研究與分析，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，在制定科學(xué)合理教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn):

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（作者單位：四平市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）