兒童本性中的純真，兒童天性中的快樂，兒童悟性中的成長(zhǎng)智慧，這都是不可缺失的

睜開眼睛看自己/已進(jìn)入了老年/閉上眼睛看自己/還是那個(gè)孩子/從孩子變老人/從老人回到童年/卻可以在想像中變幻/在感覺中想像/在想像中感覺/孩子——老人——孩子/一生的兩境界。

這是金波寫的一首詩(shī)《老人與小孩》。這首詩(shī)，也大概是金波數(shù)十年來投身兒童文學(xué)創(chuàng)作的某種寫照。

金波，中國(guó)著名兒童作家。1957年考入北京師范學(xué)院中文系開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等二十余本；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。評(píng)論集《追尋小精靈》，選集《金波兒童詩(shī)選》、《金波作品精選》等。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

據(jù)國(guó)家文字著作權(quán)協(xié)會(huì)2010年統(tǒng)計(jì)，人教版《語文》教材收錄了金波作品達(dá)28篇，如《雨鈴鐺》、《火紅的楓葉》、《國(guó)徽》等等，作品被收入教材數(shù)量在現(xiàn)當(dāng)代作家中僅次于老舍。由他作詞的歌曲《海鷗》廣為傳唱，六十年代由他作詞的歌曲《小紅花》、《勤儉是咱們的傳家寶》、《在老師身邊》更是陪伴著一代又一代人的成長(zhǎng)。

童心是一生的財(cái)富

生于1935年的金波，如今已是77歲高齡，可他身上鮮見老年人的疲態(tài)。他常常精神矍鑠，笑意吟吟，盡管偶爾也會(huì)開玩笑地說，快八十了，寫不動(dòng)嘍！可今年四月，他推出了新書《開開的門》，卻再次證明，他的童心仍在，寶刀不老。

“文學(xué)藝術(shù)就是創(chuàng)新的藝術(shù)，不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。這是我努力的目標(biāo)。社會(huì)在變革，生活在變化，每天都是新的。作家面對(duì)這一切，就是要有新的思考，新的藝術(shù)探求?！苯鸩ㄕf，“我創(chuàng)作《開開的門》，是受到小孫子的名字的啟發(fā)，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活和我的童年記憶，創(chuàng)作出的一部幻想小說。這是一個(gè)并不復(fù)雜的故事，孩子的世界也很透明單純，但在它們的背后，卻隱藏著許多啟人思考的問題。我用我孫子的名字，聯(lián)想到‘門’這個(gè)意象，激發(fā)出我生活中的許多故事。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，要出出進(jìn)進(jìn)多少次‘門’。我童年時(shí)代曾幻想過有一扇屬于自己的門，開啟它就可以到自由的天地。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的兒童生活和自己童年的經(jīng)歷相融合在一起時(shí)，就會(huì)有新的題材和新的創(chuàng)作?！?/p>

金波的童年是在烽火歲月中度過的，那時(shí)日寇侵華，他的故鄉(xiāng)河北是日軍肆掠的地方，但父母親卻為他營(yíng)造了一個(gè)可供一生回憶的童年，母親的童謠，父親的寬厚，都成為金波日后源源不斷的創(chuàng)作源泉。金波的母親雖然不懂得什么“創(chuàng)新性”教育原則，卻了解孩子需要什么。她認(rèn)準(zhǔn)“游戲是兒童最大的精神享受，玩具是兒童最忠實(shí)的伙伴”，所以童年時(shí)的金波可以自由自在地玩樂。

“我一直不間斷地寫作。最主要的一點(diǎn)是因?yàn)槲业耐杲?jīng)歷。那時(shí)生活條件并不好，甚至吃不飽，還有戰(zhàn)亂，很多事情我都經(jīng)歷了。但是，我的童年有很多珍貴的記憶。這些有的像故事，有的不像故事，都可以把它作為創(chuàng)作文學(xué)作品的素材?！?/p>

從二十出頭上大學(xué)發(fā)表第一首童話詩(shī)開始，到現(xiàn)在，金波已經(jīng)在兒童文學(xué)這片土地上耕耘了五十余年，獲得無數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)與社會(huì)認(rèn)可，金波說：“其實(shí)孩子的喜歡比得什么獎(jiǎng)都重要，在這個(gè)過程中我找到了精神的家園。我選擇了兒童文學(xué)，兒童文學(xué)也選擇了我。”

做一個(gè)稱職的兒童文學(xué)作家，必須對(duì)孩子懷有一種深沉的愛，要有一顆不變的童心。金波說：“搞兒童文學(xué)的人要有天賦的氣質(zhì)，有童心，兒童文學(xué)是生就的不是造就的?！庇泻芏啻笪膶W(xué)家，不一定能成為兒童文學(xué)家。金波認(rèn)為，從事兒童文學(xué)的人得對(duì)自己的童年保持一種永遠(yuǎn)的新鮮感，帶著自己的童年來感受今天的生活，看著今天的孩子，能引發(fā)對(duì)于童年的回憶。比如看見雨后的蘑菇，能想起蘑菇是雨變的?；蛟S這是埋藏在心里的一個(gè)久遠(yuǎn)的想法，忽然有一天，就成為筆下的一首詩(shī)。

曾有一次，他去一個(gè)學(xué)校與小學(xué)生一起座談，一個(gè)小孩子走過來說：金波爺爺，我揪你一根白頭發(fā)吧，留作紀(jì)念行不行·這給金波很深的觸動(dòng)：“猛然一聽會(huì)覺得可笑，但是仔細(xì)想想他為什么要這樣·他對(duì)你的創(chuàng)作關(guān)心，他覺得你動(dòng)了腦筋了，為了給他們寫文章頭發(fā)都變成白的了，這里面包含著豐富的感情?！焙芏帱c(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微感受，孩子的純真，跳躍的思維，儲(chǔ)存在金波的腦海中。

引導(dǎo)兒童熱愛閱讀

著名詩(shī)人屠岸曾給金波寫過一句話：“做兒童的老師，做孩子的學(xué)生。”這是對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作的很好的概括。金波曾經(jīng)說過，兒童文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍有五代人，陣容很齊備。過去的冰心、葉圣陶等，我們把他們算作老祖宗。發(fā)展到現(xiàn)在，中國(guó)的兒童文學(xué)隊(duì)伍從來沒有像今天這么壯大。

金波認(rèn)為，中國(guó)兒童文學(xué)不缺乏精品，但是在推廣上還需加強(qiáng)。“一個(gè)人應(yīng)該讀兩次兒童文學(xué)，是不是所有的家長(zhǎng)都意識(shí)到了這個(gè)問題·我們的有名的兒童文學(xué)是否都能深入到家庭·這個(gè)所謂的家庭不只是指孩子，還有父母；是否都能深入到學(xué)?！み@個(gè)學(xué)校不光指學(xué)生，還有老師。這就需要推廣，我們的兒童文學(xué)推廣工作做得不夠?！?/p>

“要給孩子什么樣的文學(xué)·我認(rèn)為，要給他們?nèi)娴母鞣N體裁的文學(xué)作品，這跟我們成人的兒童文學(xué)修養(yǎng)有關(guān)系。兒童的閱讀是有一個(gè)心理上的秩序的，但現(xiàn)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)都很隨意。孩子的閱讀興趣是需要培養(yǎng)的，該子的閱讀方法是需要教授和引導(dǎo)的。只有老師和家長(zhǎng)和孩子一起閱讀了，才能讓孩子愛上閱讀，并且一生不會(huì)舍棄。”

當(dāng)孩子在閱讀兒童文學(xué)時(shí)用的時(shí)間多了，那么花在電子游戲產(chǎn)品上的時(shí)間就少了，讀書會(huì)讓孩子有所思考，而一本好書，很可能會(huì)成為孩子一生中的思想財(cái)富。

現(xiàn)在的兒童動(dòng)畫市場(chǎng)，也常有缺乏選擇之遺憾，一部《喜羊羊與灰太狼》拍了電視劇又拍電影。常有人提出這樣的疑惑，為什么拍攝技術(shù)提升了，觸及內(nèi)心的動(dòng)畫片卻少了呢·

金波也對(duì)此有過關(guān)注：“這是討論很久的一個(gè)問題。我認(rèn)為動(dòng)漫要與文學(xué)融合，動(dòng)漫要以文學(xué)為基礎(chǔ)。每年出版大量的兒童文學(xué)作品，動(dòng)漫要給予關(guān)注。兒童文學(xué)界要熟悉動(dòng)漫藝術(shù)的特點(diǎn)，借鑒它的表現(xiàn)手法，有意識(shí)地從中汲取營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)造一些合作的機(jī)會(huì)?！痘咎m》《功夫熊貓》本是中國(guó)的‘文學(xué)資源’，卻被外國(guó)開發(fā)利用，這很值得我們思考和研討。”

如今，77歲的金波依舊筆耕不輟，出版社的約稿函擺在他的案頭，每天他會(huì)有兩個(gè)小時(shí)的創(chuàng)作，繼《開開的門》之后，他又在創(chuàng)作一部新的童話，他希望能用童話故事，為孩子構(gòu)筑一份童心，童年記憶是一個(gè)人一輩子的財(cái)富，它可以是愛的銀行，可以是內(nèi)心的安全港?！皟和膶W(xué)很重要?！边@是金波多次表達(dá)的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子，終有一天會(huì)成為這個(gè)國(guó)家的主人，而一個(gè)豐滿、健康的童年會(huì)如同一縷陽光一般投射到他的未來之路上。

“期待有更多優(yōu)秀作家投身到兒童文學(xué)建設(shè)中來，”金波說，“文藝工作者‘應(yīng)該做真善美的追求者和傳播者’，兒童文學(xué)作家更是要這樣，你本人是一個(gè)真善美的追求者，你的作品才可能不僅有思想的豐富內(nèi)涵，感動(dòng)自己才能感動(dòng)孩子，才有可能做到以文化人?！?/p>

要給孩子多一些“童年記憶”

《中華兒女》：您說人一輩子要兩次閱讀兒童文學(xué)，一是兒童時(shí)期，那是消遣性的，不一定要求有深層的理解；二是成人后，陪著孩子一起閱讀，這個(gè)說法真好。但是現(xiàn)實(shí)情況是，很多大人只愿意陪孩子學(xué)鋼琴奧數(shù)，效率性目的心太強(qiáng)，卻缺乏對(duì)孩子心理的溫暖建設(shè)。您如何看待這個(gè)問題呢·

金波：優(yōu)秀的文學(xué)作品是心靈的營(yíng)養(yǎng)品。我希望學(xué)校和家長(zhǎng)能意識(shí)到這一點(diǎn)。孩子的成長(zhǎng)，需要身心健康，而文學(xué)是哺育人的心靈的。你說的“對(duì)孩子心理的溫暖建設(shè)”，我的理解就是多關(guān)注他們的素養(yǎng)。我在和孩子們的接觸中，常常感到他們?nèi)狈σ环N親和力，缺乏與人主動(dòng)交往的能力和需要。學(xué)會(huì)感恩，善解人意，似乎都有所缺失。我認(rèn)為這是由于內(nèi)心世界的冷漠。我們給該子的，多是要求和壓力，要求他們掌握一定的技能技巧，更具有競(jìng)爭(zhēng)力，而忽視了感情的交流和滋養(yǎng)。我常常這樣設(shè)想：如果我們能和孩子一起讀一本經(jīng)典圖書，引發(fā)一些討論的話題，那該是多么親切深入的交流。這交流的內(nèi)容可以是生活的、人生的、情感的、鑒賞的，等等?？傊喿x文學(xué)作品，不是功利的，不是實(shí)用的，而是熏陶、潤(rùn)澤，是融進(jìn)情感和心靈中的滋養(yǎng)，可以一輩子受用的。

《中華兒女》：看周圍的孩童，我們常有如此的感嘆，覺得中國(guó)孩子的童年太短暫了，從小就承載著父母的期望。現(xiàn)在媒體也開始迎合大人的心理，您認(rèn)為，媒體或者社會(huì)應(yīng)當(dāng)為孩子構(gòu)筑童心營(yíng)造什么樣的氛圍·

金波：尊重兒童個(gè)性，遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，這是我們大家都要重視的問題?，F(xiàn)在在熒屏和舞臺(tái)上出現(xiàn)的兒童形象，常常讓人感覺失掉了許多兒童本真的東西。我曾經(jīng)說過，“兒童本性中的純真，兒童天性中的快樂，兒童悟性中的成長(zhǎng)智慧，這都是不可缺失的?！蔽覀円鹬貎和?，表現(xiàn)他的獨(dú)立的人格和個(gè)性，不能把成人的一些趣味強(qiáng)加到孩子身上，

《中華兒女》：我們做父母的，又該如何在喧囂時(shí)代，去為孩子營(yíng)造健康快樂的童年·

金波：在和我的老年朋友交談中，我聽到的是：“現(xiàn)在，我可不愿回歸童年，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子缺少快樂?！焙⒆觽兊奈镔|(zhì)生活提高了，精神生活卻變得單調(diào)、乏味，缺少輕松、寬松和寧?kù)o的體驗(yàn)。怎么安排孩子的生活·要有一個(gè)“度”。孩子的成長(zhǎng)，既不能放任不管，也不能把“弦”繃得太緊。什么年齡有什么年齡的生活安排，年齡特征是要尊重的。童年生活要多樣化：動(dòng)與靜，智力游戲與娛樂游戲，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，消遣閱讀與審美閱讀……要互為補(bǔ)充。要給孩子多一些“童年記憶”，這是人生的第一筆財(cái)富。

《中華兒女》：您能為年輕的父母?jìng)兓蛘呦矏坶喿x的孩子們開列一個(gè)閱讀書單嗎·您本人最喜歡的兒童讀物是什么·您又是受誰的影響最深呢·

金波：作為個(gè)體，一個(gè)人的閱讀總是有自己的偏愛。因個(gè)性而異，因興趣而異，因影響而異。我記得我小學(xué)階段留在閱讀記憶里的書是《敏豪生奇游記》《魯濱孫飄流記》《寄小讀者》，而對(duì)我寫作影響較深的還是冰心的《寄小讀者》。除了作品的內(nèi)容比較貼近社會(huì)生活，在學(xué)習(xí)語言上，更是顯現(xiàn)了母語的純正和規(guī)范。現(xiàn)在，圖書極大豐富了，可選擇的空間很大。我?guī)缀鯚o法給孩子們開列一個(gè)閱讀書單。對(duì)于兒童的文學(xué)閱讀，我有這樣幾條建議：一，閱讀在不同的年齡段有不同的側(cè)重：低年級(jí)側(cè)重有情趣的書，中年級(jí)側(cè)重有情節(jié)的書，高年級(jí)側(cè)重有情感情調(diào)的書。二，有些書教師或家長(zhǎng)要和孩子共讀，以便交流。閱讀的交流是最具認(rèn)知、啟迪和情感特征的。三，掌握一定的方法：如精讀與略讀，閱讀與寫作，學(xué)會(huì)找到好書，等等。學(xué)會(huì)找到好書，是對(duì)書的敏銳地關(guān)注，而不是盲目，不是盲從。這需要教師和家長(zhǎng)關(guān)注作家創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)，關(guān)注出版的動(dòng)向，關(guān)注權(quán)威機(jī)構(gòu)的推薦書目，將上述三個(gè)關(guān)注到的，加以分析和綜合，以確定一個(gè)適合孩子閱讀心理秩序的書單。

責(zé)任編輯 董穎

他希望能用童話故事，為孩子構(gòu)筑一份童心，童年記憶是一個(gè)人一輩子的財(cái)富，它可以是愛的銀行，可以是內(nèi)心的安全港?，F(xiàn)在的孩子，終有一天會(huì)成為這個(gè)國(guó)家的主人，而一個(gè)豐滿，健康的童年會(huì)如同一縷陽光一般投射到他的未來之路上。