Q我是一名高中二年級的學(xué)生，我的成績自高中以來一直都很不錯，父母和老師也都對我抱有很大的期望?？墒牵罱奈铱偸菍Α皩W(xué)習(xí)”這兩個字感到厭煩。我甚至覺得我從小到大這么多年了就一直在學(xué)習(xí)，從來都沒有擺脫過它。我現(xiàn)在真是討厭死學(xué)習(xí)了，可是我又不敢跟爸媽說，看著老師對我疑惑的眼神，我也感覺力不從心。我到底應(yīng)該怎么做??？

A學(xué)習(xí)一直是學(xué)生們無法回避的話題，誰讓學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)和功課呢？可從小到大，學(xué)了10多年，卻漸漸的失去了對它的興趣，轉(zhuǎn)而替代的是交友、娛樂、打游戲、上網(wǎng)聊天、聚會……但每次看到考試的成績，看到父母失望的眼神，盡管表面上表現(xiàn)的滿不在乎，其實內(nèi)心里的痛苦、糾結(jié)只有做學(xué)生的才可以深深體會。我們到底如何做才能重新“愛上”它？

其實大部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)的初衷都是美好的，只是有一些其他因素使他們對學(xué)習(xí)喪失了興趣，那么到底是哪些因素呢？

1.小時候?qū)W的太多了，現(xiàn)在厭煩至極。童年本是孩子最需要玩耍的時間，可孩子們卻被父母拖去“上課外班”了，那時的玩耍興致被壓抑下來，所以在孩子有自己的想法后便堅決抵抗父母的意愿。與其說對學(xué)習(xí)厭煩，不如說想找回屬于自己的權(quán)利！

2.學(xué)習(xí)是件壓力大、收效慢的事，且不能一日成功。學(xué)習(xí)過程講究“循序漸進”、“溫故知新”，可對于孩子來說，這種低效率的事情實在讓人難以忍受。而游戲、網(wǎng)絡(luò)可以快速的滿足孩子的愿望，注意力也就會被這些東西吸引。

3.動機缺失成為導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因。淺層因素：無動機。即對學(xué)習(xí)沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學(xué)習(xí)，而貪玩好動的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，通過老師逼、家長壓，他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

深層因素：負動機。這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高，做個體生意且財源滾滾的家長們，往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子，促使孩子厭學(xué)而追求享樂。負動機的反作用力非常大，能持久而強勁地推動學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，父母的苦口婆心、學(xué)校的軟硬兼施、老師的循循善誘，往往被抵消。

4.五光十色的生活引起興趣轉(zhuǎn)移。處于成長中的青少年，興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。

厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些本來熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書刊影像則更毒害學(xué)生，使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。

5.缺乏對于學(xué)習(xí)的信心引起悲觀失望。一部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過，但常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學(xué)習(xí)的料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。

也有一部分學(xué)生，同樣努力過，也曾經(jīng)取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自信心，變得破罐子破摔起來。形成了習(xí)得性失尊感的學(xué)生群體。

6.對老師的不滿產(chǎn)生消極情感遷移。學(xué)生由于某種原因?qū)δ澄唤處煵粷M，往往對他講的課也不感興趣，嚴重的對該課程也不感興趣。學(xué)生的情感容易延伸與發(fā)散，不善于控制與收縮，其結(jié)果常常運用懲罰自己（不學(xué)習(xí)該學(xué)科或者故意不學(xué)好）的手段來反抗教師。

這種心理的產(chǎn)生與學(xué)生對學(xué)習(xí)目的認識有關(guān)。一部分學(xué)生存在幼稚的認識，認為學(xué)習(xí)是為了老師好，你得罪了我，我就不幫你學(xué)，讓你評不了優(yōu)、得不了獎，認為不學(xué)就可以報復(fù)老師。

7.家庭因素帶來的情感饑渴成為厭學(xué)導(dǎo)火索。有些學(xué)生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學(xué)習(xí)本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。這些學(xué)生廣交朋友，常常不辨良莠，哥兒們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)。

許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺；家庭變故（父或母亡），其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感壓抑。這些都可以說是學(xué)生厭學(xué)的導(dǎo)火線。

8.過重的學(xué)業(yè)負擔產(chǎn)生心理疲勞。過重的學(xué)業(yè)負擔，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。學(xué)生從早學(xué)到晚，雙休日也不得休息。此外，各種資料五花八門，各種考試名目繁多，有些評價簡單而殘酷：如寫錯一個字，罰抄500遍等。學(xué)習(xí)像沉重的大山，壓得學(xué)生喘不過氣來，他們沒有品嘗到“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”的真味，有的是苦海無邊的酸楚。

9.家長的高期望使孩子難以承受。過高的期望值與功利意識也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。許多家長，望子成龍、望女成鳳心切，于是對孩子提出不切實際的要求，當孩子達不到標準時，便采取不正當?shù)拇胧行┖⒆幽軌蛉淌?，有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”，反正達不到要求，索性放棄追求。

有些家長的功利思想特別嚴重，一是虛榮心，鄰居的孩子或者同學(xué)、同事的孩子比自己孩子成績好，心理不平衡，便拼命要求孩子爭氣；二是成人化，強化孩子的大人意識，要求他們按成人的思想來對待學(xué)習(xí)，什么搞好學(xué)習(xí)將來就能考個好大學(xué)，找份好工作等。

事實上，這些功利思想的強化，很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，孩子們往往不僅不買帳，反而麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因為他們的心理并沒有成熟到大人的地步，是不可能按照成人的思想來生活的，欲速則不達。

以上這些情況足以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣、信心、耐心，但也不要為此過多的責備孩子，他們內(nèi)心也愿意重新找到學(xué)習(xí)的樂趣，重新或再次“愛上”學(xué)習(xí)。其實想要孩子重新燃起對學(xué)習(xí)的渴望，再次愛上學(xué)習(xí)，就要讓孩子了解和懂得以下三點：

1.你有對未來的夢想嗎？盡管這個問話很俗，但卻是必要的，如果你是全然放棄學(xué)習(xí)的話，就不會產(chǎn)生想“愛上”學(xué)習(xí)的想法，如果你有自己的理想和目標，第一步，就是要清晰化！

2.你準備親身去實現(xiàn)嗎？對于夢想的渴求有多強烈，動力就有多大，我不相信沒有夢想的孩子，我也不相信你沒有實現(xiàn)夢想的勇氣！第二步，找到你的動力源！

3.找到路徑，開始行動吧！夢想或是咫尺，或是天涯，但都需要從此到彼的過程，路上的必需品你覺得有哪些？學(xué)習(xí)能否算其中之一？倘若你沒有知識，沒有學(xué)習(xí)的積累，能否到達你想要的夢想？第三步，把學(xué)習(xí)看做你的“工具”！

如果你希望自己的未來越來越好，如果找到自己的未來價值，你就一定可以重新“愛上”學(xué)習(xí)，盡管可以不用教條，按照現(xiàn)行的方式，但學(xué)習(xí)知識是一定需要的！無論你設(shè)想的未來是什么！

（編輯 溫遠）