董雅英

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標，通過對一個典型教學(xué)案例的展示，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生深入角色，參與分析、討論、表達等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)法作為一種實用性較強的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少他們因為抽象的理論學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的單調(diào)感和枯燥感，從而積極參與對案例的研討與評析，實現(xiàn)學(xué)生間的相互討論和師生間的互動交流。案例還可調(diào)動學(xué)生各自不同的知識背景和人生體驗，通過共同參與，形成多角度、多側(cè)面、多層次、全方位的剖析和透視。

一、案例教學(xué)的組織實施過程

案例教學(xué)雖無定法，但有基本程序，只有注意其基本程序并確保每一程序有效實施，才能保證整個案例教學(xué)的成功。筆者結(jié)合歷史與社會（人教版）七年級第八單元第三課《媽媽的賬本》的教學(xué)設(shè)計與過程，談?wù)劙咐虒W(xué)的組織實施。

（一）精選案例材料，設(shè)計案例

案例材料的收集、選編方式多種多樣，在《媽媽的賬本》的教學(xué)設(shè)計過程中，筆者主要通過以下途徑收集、選編案例：

1.采用書中材料。如在《媽媽的賬本》這節(jié)內(nèi)容中有一張表格——媽媽的賬本：將家庭中月收入項目、支出項目及結(jié)算情況列表展示，簡明扼要。以書中材料為依據(jù)設(shè)計案例的分析貼近教材知識要點，效果較好。

2.選用生活案例。生活中的案例與學(xué)生較為貼近，不僅具體、生動，而且易懂、真實可信。在《媽媽的賬本》教學(xué)案例設(shè)計中我以生活中的人物——李媽媽的月收支情況為例，巧妙地設(shè)計了李媽媽三個月的帳本，把她家庭中每個月的收入與支出變化情況列表展示，如工資收入2000元、孩子的教育支出300元、體育彩票支出200元、贍養(yǎng)父母支出300元、手機話費支出300元等，這些內(nèi)容讓學(xué)生覺得是在面對實際家庭生活，熟悉而有話可說，參與分析、討論的積極性較高。

3.設(shè)計模擬情境。在引出、講述較復(fù)雜的知識時，可創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生深入其中，通過對情境的分析、思考、討論，得出結(jié)論，從而理解知識、運用知識，完成教學(xué)目標。在《媽媽的賬本》教學(xué)案例設(shè)計中我創(chuàng)設(shè)了“體育彩票中500萬元大獎”的情境，以此來調(diào)動課堂氣氛然后讓學(xué)生各抒己見：假如你有500萬元，你將如何科學(xué)理財？你了解哪些理財方式，它們各有什么優(yōu)缺點？

4.引用媒體報道。把媒體中報道的一些內(nèi)容引入課堂，能使學(xué)生不斷接受新知識、新信息，拓寬視野，將“小課堂”延伸到“大社會”。在《華西都市報》上有一篇文章，描述了在社會一定范圍內(nèi)存在著這樣一群人，他們因奢侈而月月花光所有薪水，這群人即“月光族”。在《媽媽的賬本》教學(xué)案例設(shè)計中我以此為案例材料，引導(dǎo)學(xué)生討論這類人的理財方式，既貼近社會現(xiàn)實，也容易激發(fā)學(xué)生討論的積極性，能切實提高教學(xué)成效。

（二）組織課堂討論，分析案例

在《媽媽的賬本》課堂教學(xué)過程中，我主要通過以下環(huán)節(jié)組織課堂討論：

1.問題引領(lǐng)展開討論。通過“說一說：李媽媽的帳本有哪些問題？”“想一想：有什么辦法能幫李媽媽度過難關(guān)呢？”“比一比：和2月份相比，李媽媽的賬本有了哪些新變化？”等設(shè)問，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。

2.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)討論。在案例中創(chuàng)設(shè)“模擬公關(guān)”情境——《賽一賽：誰能打動我的心》，老師扮演李媽媽，請各組同學(xué)分別扮演銀行工作人員甲、乙，保險公司業(yè)務(wù)員丙，房地產(chǎn)公司推銷員丁，勸說李媽媽選擇各自提供的理財方式。這樣的情境使學(xué)生在課堂上有一種“身臨其境”的真實感，從而主動地學(xué)習(xí)探究儲蓄、國債和保險等投資知識，大膽地闡述見解。

3.引入熱點深入討論。我將“月光族”的消費理財觀引入課堂，請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析、探討“月光族”理財方式的利弊。

（三）圍繞教學(xué)目標，總結(jié)案例

案例討論結(jié)束后，應(yīng)及時予以總結(jié)，這是案例教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。案例總結(jié)一般由教師進行，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自我歸納、總結(jié)、評價。

進行案例總結(jié)并不是說出某個案例設(shè)問的標準答案，而是指出本次案例討論所運用的理論知識，討論的重點、難點，需要深入思考之處等，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解案例所展示的基本理論知識和應(yīng)達到的情感態(tài)度價值觀要求上。在《媽媽的賬本》課堂教學(xué)過程中，我主要通過以下環(huán)節(jié)進行案例總結(jié)：

首先，“課堂自我評價”。請學(xué)生自我歸納、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要了解了什么？用一句話概括這堂課最大的收獲是什么？以此來鍛煉、提高學(xué)生的歸納、總結(jié)、評價能力。

然后，“思維驛站”。教師作簡要概括，如“通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能明白：安排支出要科學(xué)，增加收入要選擇。家庭生活這樣，國家生活也是這樣。只有明白了這個道理，我們才能過好今天的生活，并期待明天的生活更美好。

接著，“拓展體驗”。要求學(xué)生聯(lián)系實際，制作“我的小帳本”，根據(jù)自己的零花錢制訂一個理財計劃。

最后，“課堂評比”。根據(jù)課堂上學(xué)生思維技能層面和態(tài)度層面的表現(xiàn)在學(xué)生平時成績登記表中記分，并請學(xué)生評選出“最佳公關(guān)人員”和“最積極的發(fā)言者”。

二、案例教學(xué)實施過程中應(yīng)注意的問題

案例教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，為達到“以學(xué)為主、學(xué)以致用”的教學(xué)目的，還應(yīng)注意以下幾點：

（一）教學(xué)案例要盡量多蘊涵教材的概念和原理

教師在編寫案例時首先應(yīng)將學(xué)生所應(yīng)掌握的概念和原理排列出來，使案例所提供的信息和資料中盡可能多地蘊涵教材中的重要概念和原理，從而使學(xué)生在探究案例的過程中能夠掌握盡可能多的知識。

（二）案例教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的調(diào)控作用

在組織課堂討論時，為保證課堂交流有效、有序地進行，教師必須加強調(diào)控。（1）調(diào)控時間。既給辯論交流一定的時間，同時又做必要的時限規(guī)定，防止一言堂和前松后緊的狀況出現(xiàn)。（2）調(diào)控議題。教師要把握討論的主動權(quán)，既要引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題，又要善于拓展、深化主題。（3）調(diào)控氣氛。教師要使現(xiàn)場討論既熱烈生動，又輕松自然，形成寬容平等的氣氛，當觀點對立爭論激烈時要注意達成溝通和理解，當出現(xiàn)視野狹窄、觀點平淡、精神松懈的情況時又要善于挑起話題、激發(fā)爭論。

（三）要注意理順案例教學(xué)法與其他教學(xué)法的關(guān)系

任何一種教學(xué)方法都有優(yōu)勢也有局限性，案例教學(xué)法也不例外。案例教學(xué)法以精選出來的能說明問題的材料為案例，以學(xué)生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，而要做到這些方面的有機結(jié)合往往較為困難，操作不當反而會出現(xiàn)費時多而收效微的局面，所以并非所有的課都適合采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是增強課堂教學(xué)實效的有效方法，但在運用這一方法時，不能排斥其他教學(xué)方法。教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目的，選擇不同的教學(xué)方法。 [Z]