陳永強

一、關(guān)于開放式的語文知識網(wǎng)絡(luò)的備考模式

開放式的語文知識網(wǎng)絡(luò)的備考模式，要求教師在課堂上的講授必須做到精煉，不能占太多時間，要把較多的時間交給學(xué)生去讀書、思考、練習(xí)、討論、交流、總結(jié)與提高。教師在課堂上的講授只是講授知識結(jié)構(gòu)中的主線，其目的在于促使學(xué)生的內(nèi)因去發(fā)揮作用，使他們從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，使教學(xué)過程真正變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程。

采用網(wǎng)絡(luò)式備考模式，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下貫徹高考《考試說明》的精神，掌握學(xué)習(xí)方向，使備考不至于自發(fā)、自流，但也要考慮到改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生來說要有一個轉(zhuǎn)彎和適應(yīng)的過程。所以，教師授課前要統(tǒng)觀知識全局，處理好知識體系，畫出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖；上課時教師除精講外，也需要作必要的教學(xué)說明，圍繞考點、題型提出問題，積極引導(dǎo)學(xué)生去查閱資料、自我訓(xùn)練和討論問題。在這個基礎(chǔ)上，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和總結(jié)。這樣，學(xué)生才能把《考試說明》的考點知識變成自己的知識，形成有自己特色的知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高語文水平，提高解題能力。

二、開放式的語文知識網(wǎng)絡(luò)備考模式的教學(xué)程序

1．學(xué)習(xí)《考試大綱》，認識考點。

高考《考試大綱》第Ⅲ部分，明確規(guī)定 “語言的連貫” 考點屬于D級考查范圍。D級，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級，這個層級要考查考生運用語文知識這方面的能力。

2．通過練習(xí)、討論，學(xué)生自己補充、完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

通過練習(xí)、分析，學(xué)生學(xué)會了同類試題的解答方法，傳統(tǒng)的教學(xué)復(fù)習(xí)法便到此為止；但網(wǎng)絡(luò)式備考模式，還要求學(xué)生進行總結(jié)，將“音節(jié)和諧”所包含的知識點“平仄”“押韻”和“句式”補充到自己的知識網(wǎng)絡(luò)上，使知識網(wǎng)絡(luò)進一步完善。這樣，學(xué)生明確復(fù)習(xí)訓(xùn)練的目的，就是要不斷補充自己在備考過程中的遇到的新知識，不斷地從多角度加深自己對知識點的理解，達到全面掌握考點，構(gòu)建一個有自己個性、屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)，從而全面掌握解題方法和技巧。開放式的語文知識網(wǎng)絡(luò)的備考模式，因為有學(xué)生自己的主動參與，自己的積極思考，“思愈遠則學(xué)愈博”，知識就能成為學(xué)生自己的東西，知識網(wǎng)絡(luò)就會越來越完善，解題就會越來越準(zhǔn)確。

3．教師收集學(xué)生意見，整理總結(jié)，進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)。

在不斷鼓勵學(xué)生敢于補充、不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生的意見做好收集、整理工作，及時表揚先進，激勵后進。在教師與學(xué)生集體智慧的基礎(chǔ)上，總結(jié)出有自己特色的開放式的知識網(wǎng)絡(luò)。

4．明確平時復(fù)習(xí)、測驗的目的，就是完善知識網(wǎng)絡(luò)。

知識網(wǎng)絡(luò)留有許多空白的地方，那是要學(xué)生在以后的備考中根據(jù)自己的特點和體會，不斷補充和完善。要使學(xué)生明確：自己的思考，自己的訓(xùn)練，其目的就是完善知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生每次思考，每次練習(xí)，都變得有目的和有意義，從而提高了高考備考的針對性，提高了學(xué)生解題的能力。這樣，就改變了以往復(fù)習(xí)中以教師“講、練、評”為主的模式?？鬃印案W(xué)何經(jīng)行，弗思何以得”強調(diào)了思考的重要性，開放式的知識網(wǎng)絡(luò)的備考模式就能做到促使學(xué)生去學(xué)，去思考，因而能提高備考的效率。

三、開放式語文知識網(wǎng)絡(luò)的備考模式的價值

1．有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

網(wǎng)絡(luò)式的備考方法，將傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課以“講、練、評”為中心的課堂轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況，展開屬于自己的復(fù)習(xí)，做到循序漸進，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。朱熹說：“讀書之法，在于循序而漸進?！睂W(xué)生的備考由簡單到深化的過程，符合了科學(xué)知識的本身的“序”，從而達到對知識規(guī)律性的認識，有利于學(xué)生能力的轉(zhuǎn)化和智力的發(fā)展，使備考收到預(yù)期的效果。教師只起一個引路、誘導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上統(tǒng)觀知識全局，沿著知識的主線、結(jié)構(gòu)去聽講，去思考，去分析；課下，他們又緊緊圍繞知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)自己動手動腦學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題和總結(jié)規(guī)律。

2．有利于理解和記憶知識。

網(wǎng)絡(luò)式的備考方法，從一開始就交給學(xué)生一個宏觀的知識體系，這使學(xué)生更好地了解知識間推導(dǎo)衍變的關(guān)系、橫向聯(lián)系和對比關(guān)系。學(xué)生備考訓(xùn)練的目的是完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)，而不是沉迷于題海，所以在整個備考的過程中，學(xué)生能縱觀全局，利于理解和掌握知識。知識網(wǎng)絡(luò)有著直觀形象的特點，如荀子所強調(diào)的“不聞，不若聞之；聞之，不若見之”，所以，學(xué)生會深刻地記住這個直觀形象的知識網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)的知識和理論。