李 欣，高 宇

（西南林業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650224）

1 引言

畫廊是收藏、陳列美術(shù)作品的場(chǎng)所，校園畫廊是以展示校園的精神文明為前提的以非盈利為目的的特殊展示空間。校園畫廊給大學(xué)生提供交流展示以及互動(dòng)的平臺(tái)，在設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)更加注重它的可變換性，根據(jù)不同主題的展覽，搭配不同的展示區(qū)間分割，使每一次的展出都是新穎獨(dú)特的。

西南林業(yè)大學(xué)校園畫廊設(shè)計(jì)圍繞著創(chuàng)新、自由、延伸等理念，設(shè)計(jì)遵循以人為本、合理利用空間的原則。鑒于老校區(qū)缺乏一個(gè)可以進(jìn)行展示交流的公共平臺(tái)，所以通過對(duì)使用率較低的建筑進(jìn)行改造創(chuàng)新，將一個(gè)全新的展示空間展現(xiàn)出來。對(duì)建筑合理的改造既加強(qiáng)了空間的使用率，又有效節(jié)約了成本，將原本較少被利用到的空間改建成一個(gè)獨(dú)具校園特色的展示畫廊。整體設(shè)計(jì)營(yíng)造出一片自由展示的區(qū)域，空間在視覺上形成生長(zhǎng)、延伸的感覺。

2 大學(xué)藝術(shù)畫廊設(shè)計(jì)背景分析及需求

2.1 國(guó)內(nèi)外對(duì)藝術(shù)畫廊的研究成果

畫廊源于16世紀(jì)，西方人將搜集到的美術(shù)作品陳列于府邸的回廊進(jìn)行展示。此后，在貴族邸宅中也多有類似設(shè)置。19世紀(jì)后，畫廊是大眾鑒賞美術(shù)作品的公開陳列場(chǎng)所，與美術(shù)館性質(zhì)基本相同。與此同時(shí)西方資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使藝術(shù)商品化趨勢(shì)加強(qiáng)，以專營(yíng)美術(shù)品為業(yè)的畫商也應(yīng)運(yùn)而生。畫商陳列和銷售美術(shù)品的場(chǎng)所也稱畫廊。

校園藝術(shù)畫廊則是位于學(xué)校這個(gè)特定場(chǎng)所內(nèi)的展示空間，為學(xué)生和老師提供一個(gè)展示和交流作品相互學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。一般來說美術(shù)類院校的藝術(shù)畫廊相對(duì)比較專業(yè)，作品和展示的規(guī)模次數(shù)來說相對(duì)頻繁。首先以中國(guó)美術(shù)學(xué)院國(guó)際畫廊為例，畫廊是由一間陳舊的建于20世紀(jì)30年代的磚木結(jié)構(gòu)的會(huì)堂改造而成的（圖1、2）。設(shè)計(jì)主旨是以抽象幾何學(xué)的詩(shī)意形式對(duì)皖南民居建筑文本的一次解讀［1］。

圖1 中國(guó)美術(shù)學(xué)院國(guó)際畫廊

其次要介紹的是一所坐落在北京東郊通州區(qū)一處公園內(nèi)的韓美林藝術(shù)館（圖3）。位于公園內(nèi)的美術(shù)館，不僅在設(shè)計(jì)上要保持公園的開放度和完整性，同時(shí)又將其設(shè)計(jì)成為輕軌線上一處獨(dú)具表情特點(diǎn)的風(fēng)景。展示空間的尺度和比例的變化意在加強(qiáng)內(nèi)在的張力和節(jié)奏感，側(cè)向的玻璃提供的貫通視野讓藝術(shù)品在現(xiàn)實(shí)和虛擬的場(chǎng)景中交融［2］。

對(duì)原有建筑的合理改建也是此次設(shè)計(jì)的特點(diǎn)之一。上海美術(shù)館原是20世紀(jì)30年代上海跑馬總會(huì)舊址，后來經(jīng)歷過數(shù)次改擴(kuò)建，仍保留原始建筑風(fēng)貌。上海美術(shù)館根據(jù)展覽等各方面功能要求對(duì)內(nèi)部進(jìn)行了改造。一樓空間敞闊開放，基本不設(shè)隔離，可以用于布置各種大型的展品。二、三樓曲廊通幽，又有整齊的道道白墻，可以用于布置不同規(guī)模的個(gè)展或綜合展覽。四樓劃分為數(shù)個(gè)多媒體演講廳。一樓到二樓的夾層也被充分利用，作為小型的展廳［3］。上海美術(shù)館中庸即實(shí)用的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以及它對(duì)原有建筑的合理改造，對(duì)本次設(shè)計(jì)有很大的指導(dǎo)作用。

圖3 韓美林藝術(shù)館外部空間

2.2 西南林業(yè)大學(xué)對(duì)藝術(shù)畫廊的需求

西南林業(yè)大學(xué)眾多院系不乏環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)，鑒于校園內(nèi)部沒有一個(gè)開放的平臺(tái)進(jìn)行展示交流，為了滿足這一需求，創(chuàng)建一個(gè)展示作品和相互交流的公共空間意義深遠(yuǎn)。本次設(shè)計(jì)空間的時(shí)候，通過對(duì)校園已有建筑的改造，既節(jié)約成本又充分地利用空間，同時(shí)有效滿足了廣大師生對(duì)展示空間的迫切需求。

3 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

3.1 畫廊設(shè)計(jì)與校園藝術(shù)文化相結(jié)合

此次方案設(shè)計(jì)主題為“延伸的夢(mèng)想”，設(shè)計(jì)圍繞著創(chuàng)新、自由、延伸等理念。創(chuàng)新就是將原有的利用率不高的教學(xué)場(chǎng)地合理規(guī)劃使用，使得舊的空間煥發(fā)新的內(nèi)容，設(shè)計(jì)利用加法原則來改建空間，使整個(gè)空間充滿新意；自由是不拘泥形式，設(shè)計(jì)希望營(yíng)造出一片自由區(qū)域作為校園畫廊，使空間在視覺上讓人有一種自由生長(zhǎng)的感覺，目的是使前來展出的作品得到更好的詮釋，置身在這個(gè)空間的人群可以感受到自由的藝術(shù)氣氛；延伸是本次設(shè)計(jì)的主題，思維是不斷延伸的，將植物的生長(zhǎng)形態(tài)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，一方面取其積極向上勇于拼搏，另一方面表現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神的不懈追求。

3.2 滿足大學(xué)校園各類人群的需求

校園藝術(shù)畫廊針對(duì)的人群分為4大類。第1類是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們接觸設(shè)計(jì)和藝術(shù)的機(jī)會(huì)較多，思路比較大膽，想象力豐富，對(duì)此設(shè)計(jì)上一定要新穎大膽，利用合理的想象來進(jìn)行。第2類是非藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生，他們平時(shí)接觸到的課程較少涉及到相關(guān)內(nèi)容，因此可以通過這一公共空間了解到與藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，更好地豐富學(xué)生們的精神文化生活。第3類為校內(nèi)外交流人群，因此設(shè)計(jì)中需要注重體現(xiàn)本校的特色，提供一個(gè)展示林學(xué)院藝術(shù)風(fēng)采的交流平臺(tái)。第4類為教師人群，涵蓋了校園所有專業(yè)的老師，他們?cè)谄渲谐洚?dāng)著指導(dǎo)和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要角色。

3.3 為大學(xué)生提供互動(dòng)平臺(tái)

安騰忠雄在他的一篇文章中寫到：建筑，是靜態(tài)的，在幾何上是對(duì)稱的，由于周圍自然環(huán)境和人類的活動(dòng)使它變得充滿活力［4］。構(gòu)建一個(gè)展示空間不僅是單純的建筑，更重要的是為大學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，展示出自己的藝術(shù)才華，與更多的人進(jìn)行交流，豐富大學(xué)生的精神生活，因此在校園里營(yíng)造一個(gè)專屬于藝術(shù)展示的空間是很有必要的。

4 設(shè)計(jì)說明

4.1 現(xiàn)狀及環(huán)境分析

西南林業(yè)大學(xué)地處有著“動(dòng)植物王國(guó)”之稱的云南省，起始于1939年的云南大學(xué)森林系，學(xué)校以林學(xué)學(xué)科為主干，以生物環(huán)境類學(xué)科為特色，農(nóng)、理、工、文、法、管等學(xué)科交叉融合。

西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)畫廊設(shè)計(jì)位于電教樓D棟建筑空間內(nèi)部。電教樓位于學(xué)校較為幽靜的區(qū)域，與旁邊的主樓相比教室使用率較弱。設(shè)計(jì)區(qū)域的露天廣場(chǎng)除平日起到集散作用外，較少被使用，因而可以通過合理改造使其利用率有效提升。設(shè)計(jì)主空間為建筑中心圍合成的小廣場(chǎng)，長(zhǎng)方形布局，中心區(qū)域場(chǎng)地為21m長(zhǎng)、19m寬，占地面積約420m2。將畫廊設(shè)計(jì)在這個(gè)空間里可以起到豐富空間的作用，同時(shí)將舊空間創(chuàng)新，形成一個(gè)全新的空間（圖4）。設(shè)計(jì)用地位于主教學(xué)樓A棟東側(cè)，其余三面為校園道路，交通流暢便于集散。

圖4 電教樓D棟建筑外觀俯瞰

4.2 設(shè)計(jì)特色

4.2.1 建筑整改創(chuàng)新，營(yíng)造和諧自由空間

校園藝術(shù)畫廊設(shè)計(jì)遵循以人為本、合理利用原則。設(shè)計(jì)結(jié)合原有建筑，將原本的露天空間圍合成室內(nèi)，便于日常展示使用（圖5）。在原有場(chǎng)地上空結(jié)合周圍建筑物加蓋天頂，鋼架結(jié)構(gòu)玻璃材質(zhì)，使光線充分照射到畫廊內(nèi)部，白天有效利用自然能源，營(yíng)造和諧氛圍。設(shè)計(jì)空間內(nèi)部改造采用鋼架結(jié)構(gòu)支撐，分為上下兩層展示空間，整體造型猶如九宮方格劃分。空間底層的中心有4根立柱支撐，利用原有建筑內(nèi)部的走廊樓梯將參觀路線貫通。一層空間在中心區(qū)域用4根立柱支撐隔板，將空間劃分為上下兩層，隔板分成9個(gè)網(wǎng)格區(qū)域，根據(jù)透光需要將其中5個(gè)區(qū)域鋪裝玻璃材質(zhì)。

4.2.2 遵循科學(xué)合理布局

整個(gè)場(chǎng)地分為上下兩層空間，展示的時(shí)候可根據(jù)展覽的主體內(nèi)容自由布局，更加人性化考慮，適宜不同專業(yè)類別的展出。設(shè)計(jì)場(chǎng)地為長(zhǎng)方形，將空間用鋼架結(jié)構(gòu)架空成上下兩個(gè)大空間，主題造型燈柱貫穿整個(gè)空間，照明的同時(shí)起到對(duì)空間的裝飾作用。

圖5 畫廊展示空間效果圖

4.2.3 無限延伸營(yíng)造自由生長(zhǎng)的空間感

設(shè)計(jì)中以貫穿上下兩層空間的流線造型主題燈為其主要亮點(diǎn)。新穎的燈柱造型由一層空間延伸至二層空間，不僅滿足正常照明，還起到裝飾作用，更是體現(xiàn)藝術(shù)生命的生發(fā)與生長(zhǎng)的無限生命力。主題燈設(shè)計(jì)形態(tài)獨(dú)特通體明亮，在空間中一共安置5個(gè)，豌豆般的生長(zhǎng)形態(tài)，營(yíng)造出濃厚的空間感，整體造型為建筑空間帶來獨(dú)特的視覺感受。

4.2.4 結(jié)合校園特色，突出空間想象力

西南林業(yè)大學(xué)以其自強(qiáng)不息的精神從最初的艱難一步一步走向輝煌，宛如一顆拼搏向上積極進(jìn)取的種子一般，在陽(yáng)光的沐浴下頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，不斷向更加自由廣闊的空間延伸著，同時(shí)種子般的生長(zhǎng)形態(tài)與林業(yè)大學(xué)植物豐富的校園特色相結(jié)合，寓意深遠(yuǎn)。

4.3 設(shè)計(jì)內(nèi)容

4.3.1 畫廊功能分區(qū)介紹

“延伸的夢(mèng)想”校園藝術(shù)畫廊表現(xiàn)的主題思想是對(duì)空間延伸的想象力，要做到空間的合理性和與周圍建筑的協(xié)調(diào)，以及空間形態(tài)之間的銜接。在不改變?cè)锌臻g整體形態(tài)的基礎(chǔ)上，模糊室內(nèi)外空間的界限，把室內(nèi)外空間重新組織成新的公共空間系統(tǒng)［5］。為了滿足畫廊的展示功能，同時(shí)也考慮日常集散功能，在設(shè)計(jì)的時(shí)候兩層空間開闊，有效地分流人群。

考慮到不同專業(yè)的展出特色各有千秋，所以設(shè)計(jì)只是將整個(gè)空間的大框架構(gòu)建出來，同時(shí)設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)約實(shí)用的展示板，利用展板的可移動(dòng)可拆裝這一特點(diǎn)，不同的展示風(fēng)格可搭配不同的展示區(qū)位分割。

4.3.2 畫廊空間展示的設(shè)計(jì)詳述

利用簡(jiǎn)約開闊的空間自由營(yíng)造出不同的展示特色，是本次設(shè)計(jì)的主要意圖。生活就像一個(gè)魔方，九個(gè)格子不停的轉(zhuǎn)動(dòng)帶來無盡的樂趣，在看似規(guī)規(guī)矩矩的空間中創(chuàng)造出無限的夢(mèng)想，“延伸的夢(mèng)想”校園畫廊意在打造多功能的校園公共空間。

4.3.3 場(chǎng)地空間格局設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)將形式與功能、外形與內(nèi)涵、立面與剖面融為一體，統(tǒng)一構(gòu)思和雕琢，才能出精品［6］。

“延伸的夢(mèng)想”校園畫廊設(shè)計(jì)不僅僅在空間上采用長(zhǎng)方體框架結(jié)構(gòu)，整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單便于施工，同時(shí)給空間增添無限的想象力。設(shè)計(jì)頂部采用玻璃采光頂棚和鉚接的鋼結(jié)構(gòu)，二層空間相對(duì)比較明亮，頂棚的設(shè)計(jì)可以將外部光線透入整個(gè)空間中來，二層地面被分為9塊長(zhǎng)方形地面，分別為 A、B、C、D、E、F、G、H、I 9個(gè)區(qū)位，其中A、C、E、G、I這5塊地面為茶色透光玻璃材質(zhì)，可將光線投射進(jìn)一層空間（圖6）。

圖6 設(shè)計(jì)空間內(nèi)部示意圖

最底層的空間日常主要功能是集散人流，當(dāng)作為展示用時(shí)，開闊的展廳通過上層地面玻璃板投下的光線照射，在一層形成有趣的光照陣列。

4.3.4 室內(nèi)特色照明設(shè)計(jì)

光是人類感知事物的必要條件，照明在展覽設(shè)計(jì)中具有重要的作用。除了為場(chǎng)地提供照明外，還可以作為主題空間架構(gòu)和氣氛的營(yíng)造，設(shè)計(jì)中構(gòu)想了一個(gè)貫穿整個(gè)空間的裝飾燈，裝飾燈材質(zhì)為塑料，加工起來方便，塑料材質(zhì)可塑性、透光性好。白天可以起到裝飾反光作用，晚上可起到照明作用，使人造光線和自然光線結(jié)合。畫廊設(shè)計(jì)中，雙層結(jié)構(gòu)的構(gòu)架，二層地面玻璃板起到了透光作用，方便自然光線的照射。

“延伸的夢(mèng)想”校園畫廊設(shè)計(jì)中的主題特色燈是整個(gè)設(shè)計(jì)中不可缺少的重要元素。燈體采用流線造型，整體給人一種靈動(dòng)的感覺，宛如一顆發(fā)芽的種子，從泥土里緩緩生長(zhǎng)，象征著青春的活力，這個(gè)造型應(yīng)用在校園中更加突顯出西林學(xué)子拼搏向上的進(jìn)取精神。

4.3.5 室內(nèi)整體鋪裝設(shè)計(jì)

一層空間鋪裝采用乳白色大理石地面。增加底層空間的明亮感，使空間顯得開闊不壓抑。二層空間除了在設(shè)計(jì)的五個(gè)區(qū)域鋪裝玻璃地面，使陽(yáng)光在白天可以投到一層空間，起到自然光照射。其余區(qū)域鋪裝為暗紅色大理石材質(zhì)，暗紅色寓意紅土地，配合整體設(shè)計(jì)，象征著在這片紅土地的孕育下，西林學(xué)子自強(qiáng)不息的精神猶如種子一般生根發(fā)芽。

5 結(jié)語(yǔ)

“延伸的夢(mèng)想”校園畫廊為西南林業(yè)大學(xué)的學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)和展示作品的空間，滿足了大學(xué)生的課余生活，豐富了校園精神文化交流。

設(shè)計(jì)通過對(duì)電教樓D棟原有露天廣場(chǎng)的改造和創(chuàng)新，使空間頂部結(jié)合原有建筑采用玻璃封頂，保持自然光線進(jìn)入空間，使畫廊通透明亮，同時(shí)有效地閉合空間，更加有利于畫廊的日常展示。畫廊空間的主要視覺來源為場(chǎng)地上的5盞獨(dú)特造型的主題燈，走進(jìn)畫廊，主題燈彎曲延伸的形態(tài)使參觀者仿佛置身在一個(gè)無限生長(zhǎng)中的建筑里，得到視覺延伸的感覺，激發(fā)參觀者的空間想象力。

簡(jiǎn)潔通透的空間更加方便作為展廳，通過對(duì)展板的擺放和多功能展臺(tái)的設(shè)計(jì)，合理有效地展示出平面作品、模型作品以及雕塑等作品，營(yíng)造出可隨意變化的展示效果。

［1］徐 紡.中國(guó)當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)精粹［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1998.

［2］崔 愷.本土設(shè)計(jì)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2008.

［3］劉圣輝攝，韋瑩撰文.老建筑新空間［M］.沈陽(yáng)：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

［4］（西）瑪麗·康貝爾（Mary Cambert）.世界頂級(jí)建筑師［M］.大連：大連理工大學(xué)出版社，2005.

［5］陳 宇.建筑歸來：舊建筑改造與再利用精品案例集［M］.北京：人民交通出版社，2008.

［6］北京市建筑設(shè)計(jì)研究院.空間與環(huán)境：室內(nèi)設(shè)計(jì)作品選［M］.北京：建筑工業(yè)出版社，1999.