學(xué)習(xí)的快樂在哪里

愛，有溺愛。

愛的教育，也有溺愛的教育。

“溺愛的教育”是一種教育方式，它沒錯(cuò)，卻可能產(chǎn)生錯(cuò)的效果。

舉兩個(gè)例子吧：

一位美國的華裔高中生對(duì)我說：“奇怪了！好像只要是中國人，數(shù)學(xué)就非好不可。我們班上只有我一個(gè)中國人，每次老師問到同學(xué)不會(huì)的數(shù)學(xué)題目，一雙雙眼睛就亮亮地盯著我看，起初我確實(shí)會(huì)，沒想到從此被稱為天才。哪次不會(huì)，同學(xué)就說我一定病了。害我不得不在家偷偷準(zhǔn)備，老師沒教，我先得自己學(xué)。問題是我很累耶！我也是平常人耶！而且我根本是在裝嘛！我何必裝呢！”

另外一個(gè)例子是我女兒最近對(duì)我說的。她到加州去，在她哥哥的大學(xué)同窗家住了幾天。有一天看見那家的小孩投籃球，投進(jìn)了，她就夸一聲：“進(jìn)了！好棒！”

那孩子的爸爸在旁邊，卻說：“別因?yàn)樗哆M(jìn)而叫‘好棒’，要贊美的是他投球這件事。他能投了再投、試了再試，值得贊美，不能只贊美他成功的部分?！?/p>

我女兒說她聽了很有感觸，因?yàn)樗龔男【捅毁澝?，每次比賽得大?jiǎng)、考試拿第一，都被我贊美，使她為了得到贊美，不得不拼命，拼命拿第一、拼命考高分。

我問這有什么錯(cuò)呢？這是愛的教育，用鼓勵(lì)的方式。

女兒卻理直氣壯地說：“問題是，如果我總為得到你們的贊美而學(xué)，會(huì)失去學(xué)習(xí)的快樂和初衷?！?/p>

快樂就是把別人打垮？

大概這正是東西方教育觀念的差異吧！

中國學(xué)校常在月考之后把全班的成績公布，有些非但公布，還印出來請(qǐng)家長簽名。甚至班與班、老師與老師也比，好多學(xué)校會(huì)把各班的平均成績公布，看哪班比較棒。

一個(gè)孩子從進(jìn)幼稚園就是考、就是比，就是我要贏、贏過別人，如果輸了，就顏面無光、甚至爸爸媽媽都抬不起頭。

比，當(dāng)然有好處！對(duì)于獲勝的，給他掌聲，也當(dāng)然對(duì)！

問題是學(xué)習(xí)的目的是得到“知的快樂”還是“獲得高分”和“把別人比下去”。

相對(duì)的，美國學(xué)校是不公布分?jǐn)?shù)和名次的。每個(gè)學(xué)生考試得幾分，只有他自己知道。誰打聽同學(xué)的分?jǐn)?shù)，會(huì)被認(rèn)為沒禮貌。我太太以前在美國大學(xué)做入學(xué)部主任，還跟我說，連學(xué)生家長到學(xué)校要求看孩子成績，學(xué)校都不能給。因?yàn)槟鞘谴髮W(xué)生自己的事，不是爸爸媽媽的事。

起初我對(duì)這種作法很不以為然，但是在美國大學(xué)教了十年書，我漸漸了解了其中的道理：

學(xué)習(xí)是對(duì)自己負(fù)責(zé)，不必因?yàn)閯e人都差，或者我已經(jīng)拿第一，就不再努力；也不必因?yàn)閯e人都強(qiáng)，我就把命賠上去，或者自暴自棄。

學(xué)習(xí)最重要的目的是我學(xué)了、我學(xué)到了、我能學(xué)以致用、我看事情的深度和態(tài)度不一樣了。

正因此，我女兒說的那家人講“只要努力去投，無論進(jìn)與不進(jìn)，都值得贊美”。

什么是不可承受之重

說到贊美，這當(dāng)中大有學(xué)問。許多人說愛的教育就是不斷贊美、不斷鼓勵(lì)。問題是一味的贊美也可能造成無窮的壓力。

這世上真正的“不可承受之重”是什么？

絕不是有形的東西，因?yàn)橛行尉陀袑?shí)際的重量，就能應(yīng)付；只有無形的東西，會(huì)重不可當(dāng)。

那是什么？是愛的壓力！

看看體育新聞，動(dòng)不動(dòng)就說某運(yùn)動(dòng)員的“心理素質(zhì)很好，可以在正式比賽的時(shí)候，發(fā)揮平常練習(xí)的最佳水平”。

天哪！正式比賽當(dāng)然應(yīng)該比練習(xí)的時(shí)候更拼命，怎么可能更差呢？

如果發(fā)揮失常就是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不夠好，因?yàn)椴荒蛪海?/p>

誰給他壓力？

他的教練、他的親人、他的國人，每一雙盯著他，巴望他拿金牌的眼睛，都可能是造成他失常的壓力。甚至應(yīng)該說，你愈斬釘截鐵地夸贊一個(gè)人，說他一定會(huì)贏、一定能不負(fù)眾望，那他的壓力愈大。

她為什么不見了

我知道有個(gè)女孩，漂亮又聰明，從小大家就說她能樣樣拿第一，初中升高中的考試卻發(fā)揮失常，進(jìn)了二流高中。

所有過去贊美她的人一下子不吭氣了，那女生的家長也抬不起頭。

但這情況沒維持多久，大家又開始贊美。

因?yàn)榕低涤霉?，以插班考試第一名的成績進(jìn)了明星高中。大家又開始說女生是天才，前一次是意外，高考絕對(duì)是榜首。連補(bǔ)習(xí)班的人都送錢給她家長，希望那女生能掛個(gè)名，將來為補(bǔ)習(xí)班作宣傳。

高考到了，女生昏天黑夜地用功，模擬考次次名列前茅。雖然還沒考試，爸爸媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備慶功。

考試當(dāng)天，媽媽開車送她去考場，停車回來沒看到女兒，四處找不到，眼看著同學(xué)都進(jìn)考場了，媽媽急得又哭又喊。鈴聲響了，女兒呢？

整場考試女兒都沒有出現(xiàn)……

讓人無法喘息

請(qǐng)問，是誰害這必勝的女生成了必?cái)?？是誰害她臨陣脫逃？又是誰害許多好學(xué)生跳樓、逃家、嗑藥、迷失？

除了他們追求完美的自我要求，也可能是那些無條件“愛”他、“殷望”他、“肯定”他，說他是天才，只要上課聽一聽，回家不念也能考第一的人。

“溺愛的教育”就是這樣，它的初衷是愛！是夸贊！是肯定！但是當(dāng)那些“愛”給得太多，好像擁抱，抱到對(duì)方無法喘氣的時(shí)候，反而有害。

別讓鼓勵(lì)變成壓力

我做了幾十年青少年問題的咨詢工作，看了太多總要贏過別人的孩子，進(jìn)入社會(huì)不受歡迎，因?yàn)樗幌雺旱箘e人，不懂與人分享；也看過太多以成績?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)生，出校門就失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。更看過許多資質(zhì)好極了的孩子，最后臨陣脫逃，甚至成為人生的逃兵。

這類事件多半被掩蓋，但我不能不說。

對(duì)孩子失敗的責(zé)罵要適度，過度的責(zé)罵會(huì)使他們失去自信；對(duì)孩子獲得成功的贊美也要適度，因?yàn)檫^度的贊美會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。

溺愛除了把孩子溺死，還能把孩子壓死！

人生百忌，忌溺愛！

（帆船推薦）