陳 繽

(遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，沈陽 110032)

每一所高校圖書館都會定期開展講座工作。講座的題目靈活，內(nèi)容豐富，深受廣大學(xué)生的歡迎。高校圖書館的講座和公共圖書館的公益性講座相比，針對性更強(qiáng)，其內(nèi)容往往是高校所擁有的數(shù)字資源或計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用方法、應(yīng)用技巧等。不受教科書的桎梏，能夠開拓學(xué)生的視野，同時(shí)主講人與學(xué)生可以隨時(shí)交流，能夠達(dá)到更好的講授效果。但在我們實(shí)際開展講座工作的過程中，還是存在一定的問題，每次的講座雖然經(jīng)過精心策劃，但效果總有不盡人意之處。如何把高校圖書館的講座工作開展得有聲有色，讓學(xué)生能夠積極踴躍的參加，是值得我們思考的問題。

1 高校圖書館講座工作實(shí)踐中存在的問題

在開展講座工作的過程中，主要存在以下幾方面問題，以它寧中醫(yī)藥大學(xué)圖書館為例，現(xiàn)總結(jié)如下:

1.1 學(xué)生出席率不高

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)圖書館(以下簡稱我館)在2010—2011學(xué)年度組織講座17次，出席情況如下表:

從表中數(shù)據(jù)看，參與人數(shù)在10－20人之間的次數(shù)最多，參加人數(shù)大于30人的幾乎都是通過輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行有目的地組織、通知。影響學(xué)生是否參加講座的因素很多，與講座前期宣傳工作、講座內(nèi)容、主講人，甚至天氣都有著一定的聯(lián)系。現(xiàn)在的學(xué)生課余生活非常豐富，圖書館組織的講座與學(xué)生精彩的課余活動相比，并不具有吸引力。因此，我們的講座在內(nèi)容和形式上必須求新求變，才能吸引學(xué)生。

1.2 主講人水平參差不齊

主講人是一場講座成功與否的關(guān)鍵。主講人可以是各個(gè)院系的專家，數(shù)據(jù)庫公司的講師以及圖書館的館員等。但最根本的是要求主講人具有豐富的相關(guān)專業(yè)知識，語言練達(dá)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把浩繁的知識進(jìn)行濃縮，在一場時(shí)間有限的講座中，清楚簡練地把知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生，能夠利用Power Point軟件，做出直觀的PPT課件，從而增強(qiáng)講座的效果［1］。PPT課件可以說是把雙刃劍，它可以從視覺、聽覺上對參加講座的學(xué)生進(jìn)行直觀的教育，但同時(shí)又不能完全依賴PPT課件。如果僅僅把大量的內(nèi)容都復(fù)制到幻燈片上，主講人只是照著念，那么效果將會適得其反，精彩程度也會大打折扣。

1.3 組織宣傳手段簡單

我館在舉行講座之初，都會進(jìn)行前期宣傳。主要是在圖書館、宿舍樓、食堂等處的宣傳欄張貼布告，同時(shí)在圖書館的網(wǎng)站上發(fā)布消息。但如果簡單地通過上述幾種方式宣傳，那么參加講座的人數(shù)基本在10—20人之間，若講座時(shí)間與學(xué)校舉行的其他活動沖突，人數(shù)還會更少。

1.4 講座時(shí)間安排不當(dāng)

作為一所醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，白天幾乎都是滿課，如果講座安排在白天舉行，出席人數(shù)將會受到很大影響，只能盡量把講座時(shí)間安排在晚上。但高校教師也是參加講座人群中不可忽視的一員，如果講座的內(nèi)容有助于教師的教學(xué)及科研工作，又應(yīng)安排在白天進(jìn)行。

2 改善講座效果對策

針對高校講座過程中存在的一些問題，我館制定了以下對策:

2.1 時(shí)間安排方面

對講座當(dāng)天學(xué)校的其他活動進(jìn)行調(diào)查，避免在時(shí)間上發(fā)生沖突，影響學(xué)生的出席率。按講座的對象和內(nèi)容來安排講座時(shí)間，例如針對圖書館館藏資源簡單介紹的講座，本科生更感興趣一些，我們就把時(shí)間安排到晚上，針對PubMed高級檢索方面的講座，更適合教師和研究生，則盡量把時(shí)間安排到下午。此外，講座也盡量不安排到星期五，因?yàn)榧易”臼械膶W(xué)生有可能離校。

2.2 講座宣傳手段方面

隨時(shí)隨地開展各類最新信息的宣傳。在每學(xué)期之初，把該學(xué)期講座計(jì)劃制定出來，并發(fā)布到校園網(wǎng)主頁上。除了常規(guī)的宣傳外，我們還與學(xué)生的各個(gè)社團(tuán)組織合作，每次講座之前，可以通過學(xué)生的社團(tuán)組織來通知同學(xué)，從而擴(kuò)大我們的宣傳范圍。

2.3 講座選題方面

高校圖書館講座的主要對象是本科生、研究生，以及部分教師讀者，因此在選題方面要綜合考慮。既要有新、奇、特等反映熱點(diǎn)(包括社會熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)等)問題的講座，也要有一般性的圖書館各類資源的知識普及型講座。例如本館館藏電子資源、電子書下載使用等方面的講座等［2］。

2.4 開展問卷調(diào)查

我們設(shè)計(jì)了關(guān)于圖書館講座方面的問卷，包括講座的時(shí)間、地點(diǎn)、選題，甚至包括學(xué)生的閱讀傾向，了解學(xué)生想聽什么樣的講座、需要什么樣的講座。

2.5 加強(qiáng)講師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)講師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大講座范圍。圖書館與數(shù)據(jù)庫公司聯(lián)辦，由數(shù)據(jù)庫公司派出專業(yè)的培訓(xùn)師主講。這種講座形式的優(yōu)勢在于可以第一時(shí)間了解到數(shù)據(jù)庫使用方面的最新信息。但更多的講座是由圖書館員承擔(dān)?，F(xiàn)今的數(shù)據(jù)庫更新速度快，新產(chǎn)品、新平臺不斷地推陳出新，因此還要加強(qiáng)對本館工作人員的能力培訓(xùn)，使其不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)針對每個(gè)館員的學(xué)科特長，讓其專門負(fù)責(zé)有關(guān)方面的講座。此外，圖書館的講座不僅限于在圖書館內(nèi)部舉辦，還可以深入到各個(gè)院系。作為醫(yī)學(xué)院校，可以把講座辦到各個(gè)附屬醫(yī)院去，為醫(yī)生提供信息知識服務(wù)，從而擴(kuò)大圖書館的影響力，使更多的人了解圖書館，更深層次地認(rèn)識圖書館的各種功能，而不是簡單地認(rèn)為圖書館只是借還書的地方。

3 結(jié)語

隨著數(shù)字圖書館的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館的采編、分類、典藏、流通功能被弱化，如何更好地為讀者提供信息服務(wù)、知識服務(wù)是我們要研究的重點(diǎn)。針對不同類型的讀者定期舉行講座，是一種重要的信息知識服務(wù)形式，在高校圖書館中體現(xiàn)得尤其明顯。做好講座工作，占領(lǐng)這塊戰(zhàn)略高地，使其成為圖書館面向?qū)W校的重要窗口，從而讓廣大的教師和同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識圖書館。目前，很多圖書館已經(jīng)把講座工作納入重要的業(yè)務(wù)范圍之中，為了能把這項(xiàng)工作做好，我們應(yīng)在實(shí)際工作中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能更好地為高校各個(gè)層次的讀者服務(wù)。

［1］蔣若冰.當(dāng)代高校圖書館講座探索研究［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2008，20(10):158 －160.

［2］郟亞芳.論高校圖書館講座的可持續(xù)發(fā)展［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2007，25(3):16 －18.