張宇燕 楊潔紅

提高自主創(chuàng)新能力，高校責(zé)任重大，滿足制藥工業(yè)需求，教學(xué)目標明確。為培養(yǎng)新世紀技術(shù)創(chuàng)新的帶頭人，引領(lǐng)我國制藥工業(yè)大步向前，高校應(yīng)在基于實踐基礎(chǔ)的制藥工程等教學(xué)中積極開展教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面改革，積極改進教學(xué)模式、方法，創(chuàng)新對學(xué)生的能力評價標準體系，利用現(xiàn)代媒體等技術(shù)創(chuàng)建自主創(chuàng)新平臺，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的制藥工程人才而努力，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型社會人才的最有效途徑。

制藥工程 自主創(chuàng)新素質(zhì) 教學(xué)改革

目前醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，但缺乏具有較強創(chuàng)新能力的制藥工程專業(yè)技術(shù)人才是制藥業(yè)面臨的嚴峻現(xiàn)實，作為中醫(yī)院校學(xué)生工科基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生普遍覺得學(xué)習(xí)難度較大，同時課時、實踐、實訓(xùn)教學(xué)資源缺乏等，因此如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學(xué)生制藥工程自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要。應(yīng)針對大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，結(jié)合制藥工程特色人才培養(yǎng)目標，大力開展制藥工程教育、教學(xué)改革，教師應(yīng)在積極提高自身創(chuàng)新素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，大力改進教學(xué)模式、方法，不斷完善、創(chuàng)新對學(xué)生評價標準，積極鼓勵課外創(chuàng)新活動，通過網(wǎng)路文化建立教學(xué)平臺等途徑，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，不斷培養(yǎng)、提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

一、探索更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自主創(chuàng)新理念，提高教師素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)中的重要性

從大學(xué)生的生理、心理等特點出發(fā)，探討大學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的必要性，作為大學(xué)教師如何提高自身創(chuàng)新素質(zhì)和轉(zhuǎn)變創(chuàng)新理念。面對國家人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃、制藥工業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標的需要，探討如何培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的較強自主創(chuàng)新素質(zhì)的制藥工程人才。通過調(diào)查分析兄弟院校制藥工程教學(xué)的經(jīng)驗，分析、引進先進的方法和理念，結(jié)合本校“醫(yī)、管、理、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路，突出中藥制藥工程專業(yè)的中醫(yī)藥特色，滿足工科專業(yè)的要求，培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。

要培養(yǎng)創(chuàng)新型的大學(xué)生，離不開具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的大學(xué)教師。不僅要求高校教師學(xué)術(shù)功底深厚，有豐富的學(xué)術(shù)積累，有豐碩的科研成果，有豐富的主持或參與科研課題研究的創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，有把握學(xué)術(shù)前沿、學(xué)術(shù)研究動態(tài)的能力，還要求高校教師有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任心和奉獻精神。為使高校教師能夠勝任培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)工作，除學(xué)校加強、完善教學(xué)管理外，教師應(yīng)積極去其他高等院校進行進修或?qū)W術(shù)訪問，積極深入社會，緊緊把握時代脈博與時俱進，才能使培養(yǎng)出來的人才既有創(chuàng)新能力，又能適應(yīng)社會。

二、規(guī)劃整合制藥工程課程體系，優(yōu)化課堂教學(xué)模式與方法

按照“少而精”的原則設(shè)置優(yōu)化課程各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)觀全局，按照目前制藥工業(yè)化工程項目的申請、實施等環(huán)節(jié)，設(shè)計優(yōu)化重組，充分挖掘教材中知識之間的縱向序列和橫向間的有機聯(lián)系，使其進一步科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化、實效化，從而構(gòu)建制藥工程課程內(nèi)容新體系，逐漸形成具工程類科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師以“教師為中心、教材為中心、課堂為中心”，這種“教師講，學(xué)生聽，滿堂灌，照單收”的教學(xué)方法缺乏濃厚的創(chuàng)新意識，學(xué)生不能積極參與教學(xué)過程，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)中，沒有開展學(xué)生積極的思考，缺乏創(chuàng)新動力，這種教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生的主動性，也壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要根據(jù)每屆學(xué)生的特點，及時采用、調(diào)整有效的教學(xué)方式，如案例分析法、辯論、雙向能動法等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵自主思考自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。并將“新理論、新技術(shù)、新方法”系列講座納入教學(xué)計劃，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，了解該學(xué)科學(xué)術(shù)研究中的熱點問題和學(xué)術(shù)研究的空白，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生選題，制定研究的方案，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力及團結(jié)協(xié)作和社會交往能力，為培養(yǎng)自主創(chuàng)新素質(zhì)提供根本保證。

三、通過加強實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計與實踐創(chuàng)新能力

根據(jù)制藥工程的實踐性、工程性的特點，教學(xué)實驗以工業(yè)化實踐、實訓(xùn)為主，通過整體和局部設(shè)計，積極開展各項設(shè)計內(nèi)容的方案比較，優(yōu)化設(shè)計方案。強化實驗條件建設(shè)，通過優(yōu)化重組、開發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、 拓展創(chuàng)新空間和開展創(chuàng)新實踐的實驗，增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計系列實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計與創(chuàng)新能力。同時優(yōu)化實驗教學(xué)組織與管理，突破實驗課對理論課的依附性，提高實驗教學(xué)效果。積極開放實驗室、組織第二課堂，加強產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，積極讓學(xué)生參與教師的科研課題研究中，促進產(chǎn)、學(xué)、研密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，深刻理解工程觀念，牢固樹立工程理念。

四、創(chuàng)新、完善對學(xué)生的能力評價標準體系

對學(xué)生的評價標準體系反映我們教育的整體價值取向，也影響整個教學(xué)行為。為了引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新力、促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，需要結(jié)合專業(yè)建設(shè)的基本要求和目標，制訂合適的評價標準，突出對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)進行考核評估，充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力。

制訂創(chuàng)新的對制藥工程學(xué)生的創(chuàng)新能力評價標準體系，可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明方向，定期或不定期地通過抽樣或網(wǎng)絡(luò)測評開展對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)測評，及時反映教學(xué)效果和學(xué)生提高的能力，及時糾正方向。同時也可以以此為起點，在學(xué)院、學(xué)校建立起本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引導(dǎo)和激勵機制，將各項測評指標納入大學(xué)生德、智、體等綜合測評體系，明確其培養(yǎng)、發(fā)展方向，這將極大地激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，在推進院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時，大大提高了學(xué)生自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

五、建立、完善網(wǎng)絡(luò)、講座、互動交流、研討等構(gòu)建自主創(chuàng)新的環(huán)境與平臺

理論課堂的教學(xué)是有限的，應(yīng)不斷建設(shè)制藥工程精品課程，開設(shè)制藥工程前沿發(fā)展的講座，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立學(xué)生興趣小組、協(xié)作學(xué)習(xí)小組、學(xué)術(shù)研討會、協(xié)助教師制作課件，跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨年級地組建學(xué)生自己的創(chuàng)新團隊，積極利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體技術(shù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新等，同時加強建設(shè)教師與學(xué)生的互動交流模式，構(gòu)建自主創(chuàng)新的環(huán)境與平臺，給大學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的機會和平臺。

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，我們要從社會現(xiàn)狀和時代需求出發(fā)，讓制藥工程專業(yè)學(xué)生在我們?yōu)槠錁?gòu)建的創(chuàng)新環(huán)境中學(xué)會創(chuàng)新方法，樹立創(chuàng)新觀念，增強創(chuàng)新能力，體驗自主創(chuàng)新過程，產(chǎn)生創(chuàng)新成果，成為一流的創(chuàng)新性制藥工程人才。

基金項目：浙江中醫(yī)藥大學(xué)教改項目（No.11089）。