何春

兼職教師隊(duì)伍是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，在高等職業(yè)教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。文章分析了目前高職院校兼職教師建設(shè)中存在的一些亟待解決的問題，并就如何解決提出相應(yīng)對(duì)策

高職院校 兼職教師 隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)教育的“高等性”和“職業(yè)性”決定了高職院校不但要有扎實(shí)理論知識(shí)的專職教師，還需要具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，是高職院校優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要舉措。教育部辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教育廳［2002］5號(hào)）中也指出：“聘任兼職教師是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑，各高職院校要結(jié)合所在地實(shí)際，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作?！蹦壳埃鄶?shù)高職院校都非常重視專職教師隊(duì)伍建設(shè)，在財(cái)力和物力上的投入都很大，但在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)上卻還存在一些問題，如：兼職教師的聘用、管理、使用等，解讀這些問題，對(duì)提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育發(fā)展、改革有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的作用

高職院校發(fā)展實(shí)踐表明，聘請(qǐng)兼職教師是體現(xiàn)職業(yè)教育特色，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的重要渠道；是優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分；是降低成本，提高辦學(xué)效益的重要途徑。兼職教師對(duì)促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1.滿足社會(huì)需求，凸顯職業(yè)教育特色

兼職教師是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。他們來自生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線，非常了解社會(huì)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。他們參與高職院校對(duì)專業(yè)的設(shè)置、課程的安排、教學(xué)的設(shè)計(jì)，能更好完善實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，在社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐中，取得良好的效果，充分體現(xiàn)高職教育的活力和特色。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，面臨專業(yè)發(fā)展較快，原有的專業(yè)教師不足，教師實(shí)踐教學(xué)能力薄弱等問題。新進(jìn)的青年教師中高校畢業(yè)生較多，他們雖有豐富的理論知識(shí)，但缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育的教學(xué)能力明顯不足。聘請(qǐng)較高學(xué)術(shù)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，是彌補(bǔ)教師數(shù)量的不足，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的一個(gè)行之有效的途徑。兼職教師來自一線，市場(chǎng)觀念強(qiáng)，教學(xué)中注重實(shí)際應(yīng)用，能及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝傳授給學(xué)生，將教學(xué)、生產(chǎn)和科研開發(fā)有機(jī)結(jié)合，理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

高職院校一方面利用兼職教師從事教學(xué)，指導(dǎo)實(shí)踐，另一方面可合作搞科研開發(fā)，提高專業(yè)教師能力的同時(shí)提升了學(xué)校的科研水平。有的兼職教師作為科研機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的管理或?qū)I(yè)技術(shù)崗位的骨干或負(fù)責(zé)人，可以提供科研開發(fā)課題和科研經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校建立校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、定崗訓(xùn)練，推薦畢業(yè)生就業(yè)等起到良好的橋梁作用。通過兼職教師的溝通與聯(lián)系，便于學(xué)校專職教師到企事業(yè)單位兼職或掛職鍛煉，或直接參與企業(yè)的科研攻關(guān)。學(xué)校為企事業(yè)單位提供智力支持的同時(shí)，也有利于學(xué)校的人才培養(yǎng)。

4.節(jié)約成本，提高辦學(xué)效益

一方面，高職院校教學(xué)緊貼市場(chǎng)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，隨著市場(chǎng)的不斷變化，部分專業(yè)和課程設(shè)置安排需要及時(shí)更新、調(diào)整。聘請(qǐng)充實(shí)兼職教師，既可以與其他兄弟院校、企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)人才資源的共享，保證教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的相對(duì)穩(wěn)定，維持良好的教學(xué)秩序，又可以避免學(xué)校因?qū)I(yè)、課程調(diào)整，大批引進(jìn)、培訓(xùn)專職教師而花費(fèi)大量的精力和財(cái)力，從而大大降低教學(xué)運(yùn)行成本，有利于提高學(xué)校的辦學(xué)效益。另一方面，高職院?？梢詾槠笫聵I(yè)單位培養(yǎng)理論夠用、技術(shù)過關(guān)的“零距離”就業(yè)的技術(shù)人員和工人，減少新員工培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使企事業(yè)單位受益，有利于提高社會(huì)辦學(xué)效益。

二、高職院校兼職教師隊(duì)伍存在的問題

根據(jù)中國(guó)高職高專教育網(wǎng)公布的2009年第一批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校教師情況表，可以看出，2009年高職院校兼職教師比例已經(jīng)達(dá)到了43.9%，數(shù)量上將近占總教師數(shù)的一半。高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一些成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也還在聘用、管理、使用等方面存在一些亟待解決的問題。

1.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

目前，多數(shù)高職院校雖然認(rèn)識(shí)到了兼職教師的重要性，但在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，往往將精力、物力投入到專職教師隊(duì)伍建設(shè)上，忽視兼職教師培養(yǎng)，聘請(qǐng)兼職教師還只是簡(jiǎn)單地為了彌補(bǔ)專業(yè)教師數(shù)量上的不足，將其看成是一種短期的需要，往往是缺什么教師就聘請(qǐng)什么教師，甚至有的學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師并不是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，純粹只為了師資隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)的要求，沒有真正將兼職教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)，提高高職教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

2.兼職教師選聘使用不夠規(guī)范

有的學(xué)校在聘請(qǐng)教師時(shí)，沒有明確的聘用程序和組織，各系部、專業(yè)各自為戰(zhàn)，缺乏全局考慮，聘請(qǐng)的途徑大多數(shù)是人情化的熟人推薦，雖然對(duì)被聘任人的專業(yè)水平和職業(yè)道德有一定保證，但往往由于沒有進(jìn)行教學(xué)能力考核，而導(dǎo)致一些兼職教師因教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力不足，而出現(xiàn)教學(xué)效果和實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意的狀況。

3.兼職教師管理體制不夠完善

學(xué)校與兼職教師之間只是聘用與被聘的關(guān)系，不屬于隸屬關(guān)系，學(xué)校對(duì)兼職教師的管理措施難以落到實(shí)處。雖然有的學(xué)校為保證教學(xué)質(zhì)量，采取多種措施加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，但由于兼職教師隊(duì)伍的特性，無法形成有效的針對(duì)兼職教師培養(yǎng)進(jìn)修、監(jiān)控考評(píng)等方面的管理制度和管理流程。

4.兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理

高職院校的兼職教師主要是來源于行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線的能工巧匠和技術(shù)能手。由于種種原因，企業(yè)中生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)人員大多數(shù)學(xué)歷不高，職稱結(jié)構(gòu)也不夠合理。因此聘任的兼職教師學(xué)歷層次與職稱偏低，綜合素質(zhì)不高。這與教育部頒布的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》對(duì)兼職教師結(jié)構(gòu)的要求有一定的差距。

5.兼職教師教學(xué)能力和效果有待提高

許多高職院校的兼職教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教師職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)教育學(xué)、教育心理學(xué)等教育理論知識(shí)缺乏系統(tǒng)的掌握，不熟悉教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)技能不強(qiáng)。有的兼職教師缺乏對(duì)學(xué)生心理特征和知識(shí)能力的了解，教學(xué)、指導(dǎo)方式不符合高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律。有的兼職教師不注重與學(xué)生的溝通交流，不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方式上的欠缺還導(dǎo)致一些兼職教師無法將自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，影響教學(xué)效果。

6.兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

兼職教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，不穩(wěn)定。一是由于多數(shù)高職院校選聘、使用兼職教師不規(guī)范，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，兼職教師來源缺乏穩(wěn)定性。二是兼職教師大多是行業(yè)、單位的骨干、專家，工作任務(wù)相對(duì)較重，由于與學(xué)校沒有隸屬關(guān)系，當(dāng)兼職工作與本職工作發(fā)生沖突時(shí)，他們往往選擇本職工作。三是目前高職院校對(duì)兼職教師普遍需求，加大兼職教師的流動(dòng)。

三、高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

1.健全管理機(jī)構(gòu)，完善管理制度

高職院校應(yīng)成立專門的兼職教師管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定兼職教師管理規(guī)章制度、管理文件，從事兼職教師的聘任、使用、管理、服務(wù)等工作。要制定完善兼職教師管理制度和措施，主要內(nèi)容包括：兼職教師管理細(xì)則，行為準(zhǔn)則；各類兼職教師聘用標(biāo)準(zhǔn)、工資福利待遇；兼職教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)，以及聘后監(jiān)管，考核措施等。同時(shí)，要注意依據(jù)合同法、勞動(dòng)法、教師法等國(guó)家的法律法規(guī)，正確處理兼職教師聘用過程中產(chǎn)生的矛盾和問題，切實(shí)維護(hù)學(xué)院和兼職教師的合法利益。

2.做好師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立兼職教師資源庫

各高職院校應(yīng)根據(jù)師資隊(duì)伍管理和教學(xué)需要，做好兼職教師個(gè)人信息資源庫。一是成立兼職教師資源庫的管理機(jī)構(gòu)，指定專人負(fù)責(zé)對(duì)兼職教師的管理工作。二是存儲(chǔ)優(yōu)質(zhì)兼職教師資源，這些資源以記錄的形式保存在數(shù)據(jù)庫里，記錄的信息有兼職教師個(gè)人的基本情況、企業(yè)背景、授課經(jīng)歷及考核結(jié)果等。三是實(shí)施一定比例的淘汰機(jī)制，實(shí)時(shí)更新，動(dòng)態(tài)管理，定期對(duì)資源庫中長(zhǎng)時(shí)間不用的教師進(jìn)行淘汰，對(duì)考核結(jié)果不合格的教師進(jìn)行淘汰。四是要保持職能部門與系（院）的信息溝通，通過共有的一套資源庫，保證工作的順利開展。

3.加強(qiáng)兼職教師的培訓(xùn)和提高

對(duì)兼職教師的培訓(xùn)可從兩方面入手：一是對(duì)兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。對(duì)已聘用的兼職教師進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)培訓(xùn)，使他們基本掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)，初步熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握基本的教學(xué)技能、教學(xué)方法，能夠開展正常的教學(xué)活動(dòng)。二是對(duì)兼職教師進(jìn)行職后培訓(xùn)，加強(qiáng)繼續(xù)教育。組織兼職教師觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀專職教師的教學(xué)公開課，參加學(xué)院的教研活動(dòng)，促進(jìn)專、兼職教師相互溝通、交流、學(xué)習(xí)。注意改進(jìn)兼職教師教學(xué)中不良的地方，不斷提高兼職教師的教學(xué)能力和水平。

4.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

高職院校應(yīng)建立有效的雙重激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)兼職教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們淡化“兼職”的概念，增強(qiáng)工作的責(zé)任感、使命感和歸屬感。對(duì)學(xué)生認(rèn)同，教學(xué)效果出色，為學(xué)校建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的兼職教師，學(xué)校應(yīng)予以肯定，在精神和物質(zhì)層面同時(shí)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。并可根據(jù)學(xué)院的教學(xué)需要，與他們確定長(zhǎng)期的聘用關(guān)系。對(duì)經(jīng)過教學(xué)考核后，證明無法滿足教學(xué)工作需要的兼職教師，則需及時(shí)予以解聘。

5.加強(qiáng)校企合作，共同管理兼職教師隊(duì)伍

加強(qiáng)校企合作是聘任到高水平兼職教師的一個(gè)重要途徑，許多高職院校與企業(yè)合作廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，從合作企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。兼職教師的管理要爭(zhēng)取企業(yè)的支持，校企共同管理兼職教師。首先，企業(yè)認(rèn)可兼職行為，將其納入組織行為范疇，減輕兼職教師的心理負(fù)擔(dān)和壓力。其次，企業(yè)可適當(dāng)調(diào)整兼職教師的工作時(shí)間，保證兼職教師的教學(xué)時(shí)間和質(zhì)量，以及必要的教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。第三，企業(yè)承認(rèn)學(xué)院對(duì)兼職教師培養(yǎng)的成果，將其作為職工繼續(xù)教育的內(nèi)容納入工作考核體系，從而提高兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)的自覺性和實(shí)效性。最后，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)“訂單式”學(xué)生，有助于企業(yè)主動(dòng)選派優(yōu)秀的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，有利于校企合作，工學(xué)結(jié)合。

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本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題：地方高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教學(xué)名師培養(yǎng)研究與實(shí)踐（XJK08BZC023）系列文章。