楊芙蓉

互動式教學(xué)是通過營造雙邊、多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教師和學(xué)生教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，表達出個人的想法，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

高職教學(xué) 互動式教學(xué) 教學(xué)效果

互動式教學(xué)是指教師在研究教學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生之間形成一種良性的互動活動，通過師生之間相互影響、相互作用的互動活動，讓學(xué)生一方面掌握所學(xué)知識，一方面提高全面的綜合素質(zhì)，同時，教師與學(xué)生能通過互動得到雙贏的提高與進步。互動式教學(xué)是教學(xué)方法改革的重要方面，它是改變過去教師“一言堂”、“滿堂灌”的一種師生間開展討論交流和溝通的教學(xué)方法，它是開發(fā)學(xué)生智力潛能的有效方法。本人就結(jié)合自己高職的教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的利弊

記得自己剛剛進入課堂講課時，教學(xué)方式是簡單的教師教、學(xué)生學(xué)的模式，課堂教學(xué)存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、面無表情、唯唯諾諾、小心翼翼的局面，學(xué)生在課堂上主要為被動接受的形式。自己最初的想法很簡單，只是想讓學(xué)生在課堂有效的時間內(nèi)掌握盡可能多的內(nèi)容，自己在講臺前面不停地給學(xué)生講解知識，每個部分都講得非常具體，沒有一處遺漏的部分，更是怕學(xué)生聽不懂，針對知識點給學(xué)生舉了很多例子，但結(jié)果卻是每節(jié)上課時總是課上的時間不夠，經(jīng)常壓堂，學(xué)生更是有反感的情緒，沒有學(xué)生互動的時間，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，壓制了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，課堂效果不佳。

在課堂的學(xué)生均為90后，是有著自己獨立思想、獨立人格的新新學(xué)生。這些學(xué)生從小接受的是自由民主的學(xué)習(xí)和生活氛圍，如果用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)的方式來上課，不利于學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，也限制了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生不愿接受。教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)時以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的個性特點和接受方式，使學(xué)生真正成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人。教師則在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)意向、啟發(fā)思維、點撥疑難、指點方法，讓課堂充滿民主氣氛，變單向傳輸式的“一言堂”為多向交流式的“群言堂”。

二、互動式教學(xué)實踐

在互動式教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。從教學(xué)方法來看，要以啟發(fā)性為主，變學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使教學(xué)效果最優(yōu)化。教師要尊重學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生主動地接受新知識、新技能，不能讓學(xué)生被動接受知識、技能。教師在講授新課前可以對學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過各種途徑去搜集資料，讓學(xué)生在課前對要掌握的知識點有大致的了解；在課上積極主動地參與到課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足表達思想的時間，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，同時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法；課后主動復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。再有就是生生互動，學(xué)生可以通過小組的形式組合到一組，共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)。這種小組的形式可以達到資源共享、團隊協(xié)作，在課上將任務(wù)分配給各小組，具體到每位學(xué)生都有將完成的任務(wù)，鼓勵每小組、每位學(xué)生要互相協(xié)作、配合，共同合作完成該項任務(wù)。任務(wù)完成后，由其他小組的學(xué)生來評價打分，最后由教師進行評價打分、總結(jié)。這樣既可以鼓勵學(xué)生之間的團隊協(xié)作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

以我的實踐教學(xué)為例，我在英語詞匯教學(xué)時，采用互動式教學(xué)。比如，在朗讀詞匯時，我做了大幅度調(diào)整。第一步，自己讀。要求學(xué)生按書中給出的音標(biāo)自己拼讀單詞，這樣，可以讓學(xué)生知道要講解的單詞有哪些，讓學(xué)生自己頭腦中有大致的范圍；第二步，領(lǐng)讀。教師領(lǐng)學(xué)生一起朗讀單詞，使學(xué)生增加語感、練習(xí)口語；第三步，講解詞匯，通過英英互譯、英漢互譯，加深理解；讓學(xué)生自己通過理解，說出詞組、句子的意義，使學(xué)生一旦掌握一些知識就能應(yīng)用一些，使其有一定的成就感；第四步，再領(lǐng)讀單詞，然后找單個學(xué)生讀。出現(xiàn)錯誤及時糾正，通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上最大限度地掌握詞匯。

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀單詞和找單個學(xué)生朗讀單詞尤其重要。①讓學(xué)生自己讀單詞，可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的音標(biāo)和拼讀方法，自己讀后，再跟著老師讀可以糾正一些錯誤的發(fā)音。否則，如果沒有練習(xí)的過程，老師就領(lǐng)著讀，可能短期效果很好，但長時期，學(xué)生就不會自己讀了，只知道跟著磁帶、跟著別人讀，自己遇到不會讀的單詞，自己不會拼讀、也不會按著音標(biāo)讀，那不是把有聲的語言變成了無聲的語言了嗎？這樣又讓學(xué)生回到只會看、只會做題，而不會交流的狀態(tài)中。學(xué)生自己拼讀過程中，不可避免會出現(xiàn)一些問題，但通過不斷地糾正、反復(fù)地練習(xí)，一定能加深印象，從“不敢說—不常說—不能說”的惡性循環(huán)中轉(zhuǎn)變過來，形成“常錯—不常錯—不錯”的良性循環(huán)。②找單個學(xué)生朗讀，可以加強學(xué)生對單詞的掌握。學(xué)生知道，在講解單詞后，老師肯定會找單個的同學(xué)來讀，那么，學(xué)生在聽詞匯講解時能夠認真聽講。而且，在找單個學(xué)生回答問題時，這個學(xué)生的注意力會很集中，在讀單詞時，他也會全力以赴，這樣，會加強他對單詞的記憶。如果出現(xiàn)錯誤也沒有關(guān)系，不要怕耽誤時間，這一個學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，其他學(xué)生不一定不會出現(xiàn)，再講解一遍，對其他學(xué)生也是一個補充，讓學(xué)生充分參與到課堂中來，還應(yīng)給予鼓勵，增強其學(xué)習(xí)的信心。采用互動式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，不但激活了課堂氣氛，讓每個學(xué)生都有機會開口、發(fā)言回答問題，都有機會與老師對話，而且從活躍的愉快的課堂中記住了單詞。

三、通過互動教學(xué)提高教學(xué)效果

通過對學(xué)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，不良的課堂氛圍會使學(xué)生緊張壓抑、不知所措，心理上的壓力較大。因此，課堂上教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，是能否開展好互動式教學(xué)的關(guān)鍵。只有平等、融洽的師生關(guān)系才能讓學(xué)生在互動式教學(xué)中有所提高、獲得收獲。

由此可見，提高互動式教學(xué)效果，第一，就要建立平等的師生關(guān)系。平等的師生關(guān)系更能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。第二，教師的人格魅力是提高互動教學(xué)教學(xué)效果的又一個關(guān)鍵因素。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，接受最多的人就是教師，教師的言行會潛移默化直接或間接地影響到學(xué)生，教師只有表現(xiàn)出積極正面、健康向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，通過自己的影響力和感染力才能將學(xué)生吸引到課堂上來。作為教師所承擔(dān)的責(zé)任不僅是教書，更重要的是育人的責(zé)任，只有通過自己的淵博知識、實踐能力，才能將學(xué)生引導(dǎo)到積極向上的軌道上來。

教學(xué)實踐證明，互動式教學(xué)模式充分考慮了學(xué)生特點，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是一種行之有效的教學(xué)方法。作為教師，應(yīng)該緊跟時代步伐，與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行積極的探索和創(chuàng)新，突出教學(xué)方法手段的變異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)他們積極探究、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)精神，只有不懈的努力，才能探索教育規(guī)律，為教育的發(fā)展添磚加瓦。

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