賈學(xué)梅

摘要：班級(jí)管理是一個(gè)班主任的內(nèi)涵與人格的展現(xiàn)。在管理班級(jí)的過(guò)程中班主任會(huì)與學(xué)生的發(fā)生碰撞，如果班主任能正確、科學(xué)、合理地調(diào)整個(gè)人的心態(tài)和思想，與學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，那么班級(jí)的各項(xiàng)工作就會(huì)順利有序地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；策略

班級(jí)的管理過(guò)程是班主任的指導(dǎo)思想與學(xué)生的思想碰撞的過(guò)程。如果班主任的思想能在與青年學(xué)生思想的碰撞中產(chǎn)生共鳴，那么這個(gè)班級(jí)的集體觀念、集體創(chuàng)造性都會(huì)得到發(fā)展，集體價(jià)值也會(huì)得以開(kāi)發(fā)，學(xué)生人格的形成也會(huì)受到影響，而且這種影響可能是一生的。

在十多年的工作中，我越來(lái)越感覺(jué)到與學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴的重要性。從本質(zhì)上說(shuō)每個(gè)學(xué)生都想把成績(jī)搞上去，有一個(gè)好前

程，成為家長(zhǎng)、教師都喜歡的人。但是在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到思想上的困惑，他們會(huì)有自己的想法，用自己的方法去解決問(wèn)題。然而由于個(gè)人思想與個(gè)人思維不夠成熟，所以處理起來(lái)會(huì)有一定的偏差。我正是在對(duì)糾正學(xué)生們的思想偏差的過(guò)程中與學(xué)生們一起進(jìn)步的。

一、心靈的交流會(huì)讓一個(gè)人受益終生，也讓我感受到了教育的快樂(lè)真諦

“老師，我始終走不出外婆去世的陰影，我時(shí)刻想念著天堂上的她?！蔽覀儼嗟呐嚅L(zhǎng)在一天中午找到我，向我袒露了自己的心聲。我感覺(jué)到她內(nèi)心的困惑。平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，怎么辦呢？我靜靜地思考著這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我過(guò)去也有這樣的困惑，作為一個(gè)成年人，也花費(fèi)了很長(zhǎng)的一段時(shí)間去化解情感的沖突。我思考了一會(huì)兒，開(kāi)始和她探討“如何感恩？”的話題。我站起來(lái)告訴她，我也很愛(ài)自己的外婆。我的初中生活都是外婆在照料。但是在我大學(xué)畢業(yè)的那一年，一直希望看到我結(jié)婚的外婆卻走了。然后，讓她幫我分析，我應(yīng)該如何去感恩我的外婆。我們用了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，談長(zhǎng)輩、談感恩、談理想、談生命、談生活、談學(xué)習(xí)，最后我問(wèn)她：“假若真的有天堂的話，你的外婆希望看到什么？”她不語(yǔ)了，過(guò)了一會(huì)兒，只是告訴我一聲：“老師，我知道應(yīng)該怎么去做了?！币粋€(gè)學(xué)期后，這位同學(xué)文化成績(jī)?cè)谌昙?jí)中名列前茅，我們的班級(jí)被評(píng)為

“縣級(jí)文明班級(jí)”。在這個(gè)過(guò)程中，我用自己的親身感受與學(xué)生進(jìn)行交流，思想達(dá)到了共鳴，學(xué)生的心態(tài)也就發(fā)生了轉(zhuǎn)變。她從一個(gè)人的苦悶中走出來(lái)，同時(shí)走進(jìn)了我內(nèi)心深處的情感之林。讓她感受人間的真情是不需要用等量的情感去償還的。正是這一種共鳴讓她走出了困惑，重新恢復(fù)了年輕人應(yīng)有的青春活力，增加了追求知識(shí)的動(dòng)力。

二、班級(jí)的口號(hào)讓學(xué)生充滿了向上的精神動(dòng)力

高一的下半學(xué)期，因?yàn)橐粋€(gè)教師的調(diào)動(dòng)，我兼任了高一十六班的班主任。這個(gè)班級(jí)是史地班，有一部分學(xué)生的思想很極端，總認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，而且許多家長(zhǎng)忙于生意，沒(méi)有時(shí)間與他們交流，加上原來(lái)的班主任是一個(gè)剛剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕同志，所以班級(jí)的狀態(tài)很不好。我接過(guò)這個(gè)班級(jí)以后，首先用一個(gè)多小時(shí)的時(shí)

間，在班級(jí)中談人生的責(zé)任、目標(biāo)，作為學(xué)生、子女應(yīng)盡的義務(wù)，談世界、談就業(yè)、談網(wǎng)絡(luò)、談情感等。最后我給他們提出了兩點(diǎn)要求：第一，每做一件事情要對(duì)得起自己的良心；第二，每做一件事情要對(duì)得起父母。就這樣，我的第一個(gè)班會(huì)結(jié)束了。兩天后，我又找了六位同學(xué)進(jìn)行交流。他們的觀點(diǎn)基本一致，我想學(xué)但是我不能堅(jiān)持，有的時(shí)候能堅(jiān)持幾節(jié)課，但是過(guò)一會(huì)兒就放棄了。于是我針對(duì)他們的心態(tài)，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，即在班級(jí)中每天上午和下午的上課前朗讀班規(guī)的活動(dòng)，而且內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，班規(guī)具體內(nèi)容如下：“我向良心宣誓，今天我認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)完成作

業(yè)，決不浪費(fèi)一秒的時(shí)間，決不違反學(xué)校的各種規(guī)章制度，為創(chuàng)造前進(jìn)的十六班而奮斗！”經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，當(dāng)期末考試的成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，在年級(jí)中引起了轟動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)步非常大，擺脫了一直年級(jí)墊底的情況，而且有五位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)入了年級(jí)的前五十名。為什么學(xué)生會(huì)有這樣的成績(jī)呢？后來(lái)我的總結(jié)是，不是學(xué)生學(xué)不好，問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生的思想與班主任的

思想產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)在我不帶這個(gè)班了，但這個(gè)班的學(xué)生還經(jīng)常用手機(jī)給我發(fā)短信，回憶當(dāng)時(shí)我們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光。正是由于當(dāng)時(shí)的那個(gè)班會(huì)，他們時(shí)刻想的都是如何回報(bào)父母，如何團(tuán)結(jié)班集體，如何讓別的班級(jí)的同學(xué)羨慕他們，所以他們進(jìn)步得非?？?。

我在工作中與學(xué)生產(chǎn)生的共鳴也促使我自己不停地轉(zhuǎn)變工作方法與思路，讓自己的內(nèi)涵不斷地豐富，尋找與年輕學(xué)生的思想交流的有效途徑，力爭(zhēng)把學(xué)生的思想引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)。

班主任的工作就像是一首詩(shī)，要讓學(xué)生品味其中的內(nèi)涵；班主任的工作就是戰(zhàn)場(chǎng)上的沖鋒號(hào)，要讓學(xué)生時(shí)刻伴隨著它向前沖；班主任的工作就是一支歌，要讓學(xué)生時(shí)刻在它的旋律中展現(xiàn)青年的激情；班主任的工作就是一篇讓人時(shí)刻都想閱讀的文學(xué)作品，始終讓學(xué)生讀者的思想情感，或經(jīng)歷遭遇，與作品中人物具有相通或相似性，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，形成一種強(qiáng)烈的心理感應(yīng)，產(chǎn)生大致相同或相近的情緒和審美，最終讓學(xué)生與班主任共同進(jìn)步，創(chuàng)造美好的未來(lái)。

（作者單位 江蘇省南京浦口中等專業(yè)學(xué)校）