陳雕蘭

教學過程是教師“教”和學生“學”的雙邊活動過程。課堂教學不僅要研究教法，還要研究學法；不僅教給學生知識，還要培養(yǎng)學生能力；不僅要讓學生“學會”還要讓學生“會學”，使學生學會自主學習，成為學習語文知識的真正主人。因此，在語文教學中，我們要想取得理想的教學效果，就要優(yōu)化語文課堂教學結(jié)構(gòu)，在“教”和“學”兩方面下工夫，挖掘潛力，激活語文課堂教學，從而提高語文課堂教學的實效性。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的先決條件，有了興趣，學生就能興致勃勃地去鉆研，就能自覺地克服困難完成學習任務。中國古代教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣的有無在很大程度上決定著人們的行動是積極主動的還是消極被動的。在語文教學過程中，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是學生自覺學好語文的動力。作為語文教師，在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。而啟發(fā)、激發(fā)學生的學習興趣要根據(jù)學生的好奇、好勝、喜歡探究新異事物的特點來設(shè)計。課堂教學內(nèi)容要有新意，要用真情激發(fā)學生的興趣，學生動了“情”，繼而才會有“趣”。

如在教學《吾腰千錢》這篇文言寓言故事前，筆者首先向?qū)W生提問：你最喜歡什么？這時學生的興趣被充分調(diào)動起來，班上頓時活躍了起來，有的說：“我最喜歡神筆，神筆可以畫出好看的圖畫”；有的說：“我最喜歡電腦，電腦可以玩很多游戲”；有的說：“我最喜歡看書，看書可以增長知識”；還有的說：“我最喜歡錢，錢可以買到很多東西”……面對學生精彩紛呈的答案，總結(jié)說：“同學們喜歡的可真不少，那為了金錢，你愿意舍棄什么呢？生命嗎？下面我們就一起來學習一篇古文《吾腰千錢》，看看課文里所講到的這個永州的人喜歡金錢喜歡到了什么程度？”在接下來的學習活動中，學生還是熱情高漲，興趣不減，他們津津有味地讀著古文，也很快地理解了課文所蘊含的寓意。

二、營造愉快、和諧的課堂氛圍

一堂富有成效的教學課，是在輕松、愉快的課堂氛圍中完成的。因此，教師首先要構(gòu)建一種平等和諧的師生關(guān)系，營造一種民主融洽的課堂氣氛。在教學過程中，教師必須充分發(fā)揚教學民主，使學生在一種平等、和諧、融洽的氛圍中完成學習活動。實踐證明，良好的課堂氛圍，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進師生情誼，還可以讓人如沐春風，提高教學效果，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心中的影響力和感染力，使語文課堂教學不呆板，從而有利于課堂教學活動的有序開展。課堂上和諧氛圍的形成，主要取決于教師，取決于每一個教學環(huán)節(jié)上教師能否尊重、信任、愛護學生，讓學生發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂教學中來。這就要求教師對學生要多鼓勵，少批評。在學生學習的進程中，雖然他們有時會發(fā)表一些自己的獨特見解，但并不一定合理，這時教師不能橫眉冷對，應把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵。

如在教《爸爸帶我去爬樹》時，因為這是一篇拓展閱讀課文，筆者讓學生先自己閱讀課文，讀的同時思考課后“提示與建議”的第一題思考題。在學生讀完課文后，提問學生：爸爸為什么帶“我”去爬樹？學生的回答多種多樣：有的說：“‘我不會爬樹，所以爸爸帶‘我去爬樹”；有的說：“爸爸想教‘我學會爬樹”；還有的說：“爸爸想讓‘我開闊視野，鍛煉體格，才帶‘我去爬樹”……面對學生五花八門的答案，筆者沒有馬上批評那些回答錯誤的學生，而是引導他們說：認真想一想，作者生活在哪里？學生被這么一問，突然一下子明白過來了：作者他從小生活在城市，嬌生慣養(yǎng)慣了，爸爸帶他去爬樹應該是鍛煉他的體格，去除他的“嬌”氣才對啊。這樣做，既尊重了學生的自尊心，又讓學生在輕松自如的氛圍里自主地學習，不但加深了學生對課文的理解，而且也培養(yǎng)了學生對語文的學習興趣。

三、講究課堂教學的語言

蘇霍姆林斯基認為：教師說話能力的高低，極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。簡潔、富有藝術(shù)感染力的語言既能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的思維活動，又能豐富學生的想像，使學生受到感染，得到美的享受。語文教師是運用語言的藝術(shù)家，這樣就要求教師要用詞準確、簡潔、形象、生動。如散文、詩歌等文章，教師可以用生動、形象的語言啟發(fā)誘導，使學生進入如詩如畫的境界，這樣不僅使學生接受了知識，同時又陶冶了學生的情操，也達到了思想教育的目的，這就是人們所說的“寓教育于知識之中”。

如在教《你，浪花里的一滴水》時，筆者充分利用教師范讀的魅力，用親切、深情的語調(diào)朗讀全詩，使學生充分體會到雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，然后再指導學生有感情地朗讀全詩，此時學生的感情與全詩的激情融為一體，學生充分領(lǐng)略了詩的語言魅力。

四、靈活多樣的教學方法

內(nèi)容決定教學方法。語文課程教學內(nèi)容的綜合性、開放性和教學目標的多元性決定了語文教學方法的多樣化。所以，我們要認真與教材對話，講究方法，針對不同的內(nèi)容，就應該采取不同的教學方法。

例如，在學習古詩《別董大》時，就可以采用解釋課題法，讓學生先明白“別”是送別、告別的意思，“董大”即董庭蘭，是高適的朋友，題目的意思是：高適送別董庭蘭。學生理解了詩的題目，再來學習古詩就不會顯得那么難了；在學習《琥珀》時，可以采用問題教學法，學習新課之前可提問：琥珀是什么？琥珀是怎樣形成的？讓學生帶著問題學習，這樣會提高學生學習的效率……

五、張弛有度的教學節(jié)奏

唱歌、跳舞等有節(jié)奏，才不會覺得累，那么教學新課也應有輕重緩急之分。只有松緊交替進行，才能與學生的心理形成諧振。課堂教學要在有限時間內(nèi)按時完成所規(guī)定的教學任務，因此，教學的節(jié)奏既要符合學生的學習心理與接受能力，又要突出教材的重點、難點，使學生學有所得。正如古人所云：“文武之道，一張一弛?！睆埑谟卸鹊慕虒W節(jié)奏，能使學生思維進入積極、活躍的境界中。在上課之初，可采取一些有效措施將學生的注意力轉(zhuǎn)移到這一節(jié)課上來，形成有意注意。在講授新課時可以讓學生對教學內(nèi)容形成無意注意，但在講授教材重點、難點時，節(jié)奏要放慢，使學生保持有意注意，充分理解和解決問題。而對那些學生一看就懂的簡單知識，教師只要略加提示，一言帶過，加快教學節(jié)奏。當學生保持一段時間的高度緊張的有意注意后，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學生適當放松。在課堂要結(jié)束時，教師要針對教學內(nèi)容提出明確要求，使學生的注意力又回到有意注意。

如教學《詹天佑》時，筆者重點引導學生找出文中體現(xiàn)詹天佑杰出、愛國、具有科學精神的語句，在學生找到后，便一句一句地分析，通過朗讀、講解，學生漸漸地明白了：詹天佑頂著外國的輿論壓力和重重困難，主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，這是多么的不容易，他的杰出才華、愛國精神和科學精神，學生們也就真正地體會到了。其中，對這一部分的教學，筆者采用的便是“慢節(jié)奏”，而對于文中的其它方面，便采用“快節(jié)奏”，讓學生自讀自悟。像這樣，教學中有“張”有“弛”，“張”“弛”有度，對學生把握文章中心，理解文章語句起了重要的作用。

總之，在語文教學中，我們要認真學習《語文課程標準》，樹立新理念，講究方法，優(yōu)化語文課堂教學，充分發(fā)揮學生學習語文的主體作用，激發(fā)學生學習的興趣，努力營造良好的教學氛圍，講究課堂教學的語言，采取靈活多樣的教學方法，采用張弛有度的教學節(jié)奏，讓語文教學煥發(fā)出無窮的生命活力，從而提高語文課堂教學的效果。