趙明英

摘 要：校企合作模式是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，對(duì)于高職院校的生存發(fā)展也具有至關(guān)重要的意義。各個(gè)高職院校通過積極探索，已形成了許多成功的校企合作模式。但總體上，國(guó)內(nèi)的校企合作進(jìn)展艱難，如何與企業(yè)建立一種長(zhǎng)效的合作機(jī)制，是擺在各個(gè)高職院校面前的重要課題。文章結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，就近年來在如何開展校企合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職院校 機(jī)制

中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2012）07-114-02

一、校企合作內(nèi)涵及開展校企合作模式的意義

校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一，而且有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。

校企合作模式可使學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實(shí)際的，但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)；校企合作模式能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無法完成的；校企合作模式有助于解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地緊缺，實(shí)驗(yàn)儀器儀表不齊等方面的困難，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；校企合作模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過校企合作，很多學(xué)校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握了企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

企業(yè)通過與學(xué)校合作一方面可以充分利用學(xué)校的科研資源；另一方面可以獲得穩(wěn)定的人力資源，培養(yǎng)企業(yè)自身發(fā)展需要的人才，降低人力成本、提高生產(chǎn)效益；另外，企業(yè)與學(xué)校合作可以改善和提高企業(yè)的社會(huì)名聲，有助于提升企業(yè)的社會(huì)形象。

二、高職院校校企合作現(xiàn)狀

學(xué)校為求得生存發(fā)展，幾乎都在尋求與企業(yè)的合作，但大部分只停留在教學(xué)設(shè)備捐助、實(shí)習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)等層面。目前各地校企合作工作開展仍不理想，校企合作不穩(wěn)定、不深入、不實(shí)在的情況沒能從根本上改變。對(duì)于這種現(xiàn)狀，國(guó)家教育行政學(xué)院職教研究中心主任邢暉的總結(jié)是：當(dāng)前，校企合作并沒有取得質(zhì)的突破。學(xué)校熱、企業(yè)冷的局面尚存，企業(yè)沒動(dòng)力、少約束、沒保障、少實(shí)惠的風(fēng)險(xiǎn)和顧慮依然存在，校企合作不穩(wěn)定、不深入、不實(shí)在的情況沒能從根本上改變。因此，造就高素質(zhì)技能型人才缺乏必要的培養(yǎng)途徑保證，職業(yè)教育的發(fā)展缺乏方向性的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)型企業(yè)和企業(yè)人力資源能力建設(shè)也出現(xiàn)渠道性障礙。

三、推進(jìn)校企合作的機(jī)制構(gòu)建

1.重視校企合作，成立校企合作辦事機(jī)構(gòu)。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到校企合作工作的重要性，成立校企合作機(jī)構(gòu)，配備專職人員來統(tǒng)籌、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作工作，搭建學(xué)院與企業(yè)對(duì)接平臺(tái)，拓寬校企合作的廣度及深度，促使校企合作工作健康、快速發(fā)展。

2.專業(yè)對(duì)接企業(yè)，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的作用，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，成立各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，委員會(huì)形成有效的工作機(jī)制，每年召開專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求的變化進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化，修訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)人才培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)需求，逐步形成每個(gè)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)骨干進(jìn)行工作任務(wù)分析和職業(yè)能力分析，根據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，參照行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)一大批基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程、教材、工作案例等教學(xué)資源，積極探索建立從初級(jí)到高級(jí)的應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)體系，努力構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋。

3.師生對(duì)接職業(yè)崗位，全力建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教學(xué)建設(shè)。為組建、培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，出臺(tái)一系列的政策和激勵(lì)措施，形成“專兼結(jié)合，校企互聘，合理流動(dòng)、校企共用”的師資管理機(jī)制。組建校外兼職教師資源庫(kù)，邀請(qǐng)企業(yè)高管、行業(yè)專家為學(xué)院客座教授，承擔(dān)部分專業(yè)課和知識(shí)講座等教學(xué)任務(wù)，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)院，帶入課堂；與此同時(shí)，安排專業(yè)教師到合作企業(yè)鍛煉，對(duì)接職業(yè)崗位參與生產(chǎn)、管理和應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)工作，使專業(yè)教師熟悉企業(yè)工作流程和人才需求規(guī)格，為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合課程改革奠定基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)崗位對(duì)接。

4.合作辦學(xué)，開展訂單式人才培養(yǎng)，搭建人才儲(chǔ)備平臺(tái)、就業(yè)平臺(tái)。與多家企事業(yè)單位簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，開展“定向”或“訂單”式人才培養(yǎng)，組建企業(yè)冠名的教學(xué)班或行政班，采用“半工半讀”或“2+1”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，合作辦學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)儲(chǔ)備人才。訂單企業(yè)在冠名班的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等各方面起主導(dǎo)作用，以加強(qiáng)人才培養(yǎng)的時(shí)效性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。

5.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建“校中廠、廠中?！比瞬排囵B(yǎng)基地。共建、共享、共贏為原則，發(fā)揮校企雙方在場(chǎng)地、設(shè)備、資金、技術(shù)力量等方面的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)以“校中廠、廠中?！睘橹饕Ｊ降男?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。采用與課程相結(jié)合的方式，學(xué)生承擔(dān)具體的工作任務(wù)，在經(jīng)理（指導(dǎo)老師）的管理下開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)理念、生產(chǎn)方式和“5S”管理模式；建立校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，滿足了學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐以及半年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要，為學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.打造企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心平臺(tái)，逐步建立與企業(yè)合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制和新局面。加強(qiáng)與企業(yè)的文化交流，增進(jìn)了解，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)和利益點(diǎn)，積極利用學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源為企業(yè)服務(wù)，打造企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心平臺(tái)，以實(shí)訓(xùn)基地和校企共建工作室為主要載體，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，建立相對(duì)穩(wěn)定、特色鮮明的校企合作研發(fā)團(tuán)隊(duì)，多形式、多層次地開展課題研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

四、結(jié)束語

校企合作除了校方的努力外，需要橋梁紐帶，企業(yè)和學(xué)校之間最好的橋梁就是政府。政府應(yīng)出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、制定區(qū)域技能型人才發(fā)展規(guī)劃等方面的作用。而且，政府也應(yīng)完善對(duì)企業(yè)支持職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償?shù)日?。為了能真正建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，政府應(yīng)制定出更加深入化、具體化、系統(tǒng)化、經(jīng)濟(jì)化和法制化的校企合作政策，從根本上推動(dòng)高職教育校企之間的深度合作。

參考文獻(xiàn)：

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2.葉偉媛.高職教育校企合作對(duì)策探討[J].職業(yè)教育研究,2009(4)

3.彭解華,周平,劉一兵.關(guān)于高職教育校企合作四元聯(lián)動(dòng)機(jī)制的研究[J].當(dāng)代教育論壇(綜合研究),2011(2)

4.鄧耀彩.歐美高等職業(yè)教育定位——比較的視角[J].高教探索,2005(2)

5.本報(bào)記者李丹采訪整理.校企深度合作從何處“破題”[N].中國(guó)教育報(bào),2012.03.12

（作者單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 511450）

（責(zé)編:賈偉）