倫麗珍

摘 要：文章分析了現(xiàn)在90后高職新生的特點(diǎn)及其入學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的問題，并據(jù)此提出了進(jìn)行高職新生入學(xué)教育的策略。

關(guān)鍵詞：高職新生 入學(xué) 特點(diǎn) 問題

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）07-120-01

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，它既是一項(xiàng)常規(guī)性工作，也是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)工作。高職院校招生的特點(diǎn)決定了新生入學(xué)教育更為重要。

一、90后高職新生的特點(diǎn)

當(dāng)下的高職新生已經(jīng)是90后，整體水平參差不齊，心態(tài)各異，在性格、行為方式、人際交往、心理等方面有其自身的特點(diǎn)。他們很多是獨(dú)生子女，是家庭的中心，從小備受各方面關(guān)注，這就使得他們大多以自我為中心，自控能力差，做事說話只從自己的利益、需要、立場出發(fā)，而不善于換位思考，不能設(shè)身處地為他人著想。但是他們思維獨(dú)立，自我意識(shí)、自主意識(shí)越來越強(qiáng)；他們個(gè)性鮮明張揚(yáng)，樂于表現(xiàn)自我，早熟老練而又叛逆。

特別在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，無線通信、互聯(lián)網(wǎng)的信息也是瞬息萬變，五花八門的網(wǎng)游、稀奇古怪的新聞、色情內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)犯罪層出不窮，而90后高職生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，接受新事物快，容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，受到網(wǎng)絡(luò)上低俗的、不健康的信息影響。

二、高職新生入學(xué)容易出現(xiàn)的問題

1.理想與現(xiàn)實(shí)的失衡。有些高職新生由于高考發(fā)揮失常而與理想院校失之交臂，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著一定反差；有一些新生對(duì)被錄取的專業(yè)不滿意，以致存在抱怨；還有一些高職院校的新生與升入普通高校的高中同學(xué)比較，容易產(chǎn)生自卑感、失落感。這些情緒的發(fā)泄，就會(huì)出現(xiàn)和同學(xué)相處不融洽，人際關(guān)系較差問題，都需要很好地加以引導(dǎo)。

2.奮斗目標(biāo)缺失。有的新生出于老師和家長的期待，把進(jìn)入大學(xué)作為自己唯一的也是最高的奮斗目標(biāo)，當(dāng)跨過了高考這個(gè)門檻后，思想上卸下了沉重的包袱, 而大學(xué)學(xué)習(xí)主要靠自覺性而不像高中時(shí)有家長老師管教，因此有很多學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈、自我控制能力差的學(xué)生，不知道該干些什么，對(duì)前途、對(duì)未來一片茫然。加上高校學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較小，學(xué)生很多業(yè)余時(shí)間可以利用，而種類繁多的社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的誘惑、對(duì)異性交往的渴望等等，都使得高職新生容易陷入奮斗目標(biāo)缺失。

3.出現(xiàn)環(huán)境不適應(yīng)?，F(xiàn)在大部分新生是家中的獨(dú)生子女，很多學(xué)生在跨入大學(xué)之前倍受父母的保護(hù)和老師的呵護(hù)，從未離開家庭獨(dú)立生活；而進(jìn)入大學(xué)經(jīng)常要獨(dú)立處理生活中的絕大部分事務(wù)，面對(duì)新的環(huán)境，生活學(xué)習(xí)安排難免會(huì)顧此失彼、手足無措；而對(duì)于來自貧困地區(qū)的學(xué)生，他們原有的生活方式和行為習(xí)慣與大城市新環(huán)境差距較大，加上學(xué)生家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件各異，90后學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，更容易出現(xiàn)環(huán)境不適應(yīng)。而且大學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式與高中完全不同，要求學(xué)生“主動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)新生不能適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鍛煉技能及提高素養(yǎng)的“上學(xué)”方式。

三、高職新生入學(xué)教育策略

1.開設(shè)入學(xué)教育課程。鑒于90后高職新生的特點(diǎn)以及步入大學(xué)容易出現(xiàn)的問題，可以把新生入學(xué)教育作為一門課程來開設(shè)，系統(tǒng)化教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)校、專業(yè)和就業(yè)等情況介紹，學(xué)生守則、社團(tuán)活動(dòng)、圖書館使用等，在教育過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，開展宿舍文化、班級(jí)文化設(shè)計(jì)與建設(shè)等，把新生入學(xué)教育做活，同時(shí)增強(qiáng)新生的認(rèn)同感和歸宿感。

2.引導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃。相對(duì)于普通院校，高職院校應(yīng)更注重學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，否則他們的三年更容易盲從或虛度，并以此作為就業(yè)指導(dǎo)的契入點(diǎn)。目前新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅限于入學(xué)時(shí)開幾個(gè)會(huì)難以起到真正指導(dǎo)的作用，也無法達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己并為自己設(shè)計(jì)適合自己未來發(fā)展的計(jì)劃。我們可以通過開展相應(yīng)的主題班會(huì)、邀請校企合作企業(yè)的主管進(jìn)校開設(shè)講座，讓學(xué)生更好的了解自己、了解企業(yè)需求甚至是具體的崗位要求，進(jìn)而激發(fā)新生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們對(duì)未來的思考及職業(yè)方向的選擇。

3.重視第二課堂教育。高職新生的教育，要重視“第二課堂”來開展，如學(xué)期初，各社團(tuán)的納新，團(tuán)委可以統(tǒng)一納新流程及教育綱要，使社團(tuán)在宣傳自己的特色的同時(shí)達(dá)到學(xué)院對(duì)新生教育的共同目標(biāo)，另外，在學(xué)院組織的迎新晚會(huì)以及各系團(tuán)學(xué)組織開展的活動(dòng)，應(yīng)該鼓勵(lì)大一新生積極參與，通過這些活動(dòng)的開展，讓新生在各方面得到鍛煉的同時(shí)，能更好的融入學(xué)校這個(gè)大集體中并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同。

4.心理健康引導(dǎo)教育。90后新生的特點(diǎn)，使其進(jìn)入大學(xué)后各種適應(yīng)期的矛盾極其容易凸現(xiàn)甚至激化，因此，在心理健康教育所占比重應(yīng)適當(dāng)并擇機(jī)加大，同時(shí)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于心理健康講座等簡單教育形式，形式應(yīng)更加多樣化。其主要內(nèi)容應(yīng)該包括：角色轉(zhuǎn)換、情緒調(diào)試、人際關(guān)系處理、心理壓力能力、安全教育等方面的教育。

另外，新生入學(xué)教育，不能僅僅局限于開學(xué)的短暫時(shí)期進(jìn)行，在后續(xù)的校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)、院系班各級(jí)組織的各類主題活動(dòng)中等應(yīng)持續(xù)深入進(jìn)行，并在教育過程中，避免正面說教以“堵”，特別對(duì)于“問題生”，盡量實(shí)施迂回教育以實(shí)現(xiàn)“疏導(dǎo)”。

參考文獻(xiàn)：

1.黃彬.福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評(píng)價(jià)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（3）

2.曲振國.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃[M].清華大學(xué)出版社，2008

（作者單位：天津城市職業(yè)學(xué)院 天津 300250）

（責(zé)編：呂尚）