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摘 要：當期，在我國高職教育教學中，課堂教學仍是進行創(chuàng)業(yè)教育的主渠道，但要全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，單靠課堂教學進行創(chuàng)業(yè)教育這種單一渠道是無法實現(xiàn)的，因此如何以就業(yè)為導向，拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育的渠道，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果已經(jīng)成為職校教育工作者的重要研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 渠道

中圖分類號:G710文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）07-121-02

以就業(yè)為導向的高職創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的人才培養(yǎng)教育模式，它貫徹了素質(zhì)教育的要求，強調(diào)要全面提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識，使學生努力成為創(chuàng)業(yè)者。當前，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對具有專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大，同時，隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在高職院校如何以就業(yè)為導向拓展學生創(chuàng)業(yè)教育渠道就顯得十分重要。筆者認為，當前高職院校應(yīng)在在大力抓好開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課和在學科教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育等工作的同時，結(jié)合職校特點和高職學校的實際，積極拓展創(chuàng)業(yè)教育的渠道，以適應(yīng)社會對專業(yè)技術(shù)人才的需要。

一、創(chuàng)設(shè)先進人文環(huán)境，鍛造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的條件，起調(diào)節(jié)作用，其強弱優(yōu)劣影響創(chuàng)業(yè)的成敗。因此，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)是以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的重要環(huán)節(jié)?；谶@個認識，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)先進的校園人文環(huán)境這種載體，力促學生良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成。

1.加強校園環(huán)境建設(shè)。加強校園環(huán)境建設(shè)，努力為師生們營造一個良好的學習和生活環(huán)境。通過改善校園環(huán)境，綠化、凈化、美化校園，讓它作為不講話的老師，對學生進行潛移默化的影響，使學生受到美的熏陶和感染，激發(fā)學生對學習和生活的熱情。

2.抓活動，抓陣地。高職學校應(yīng)根據(jù)職校特點及高職教育發(fā)展的規(guī)律，融教育性、娛樂性和藝術(shù)性為一體，以多種渠道、多種形式開展文體競賽活動(廣播操比賽、田徑運動會，文藝匯演、球類比賽等)、軍訓活動、“學雷鋒”為民服務(wù)活動、社會公益活動(捐款、獻血)及“五一勞動節(jié)”，“五四青年節(jié)”、“七一建黨節(jié)”、“國慶節(jié)”、“教師節(jié)”等重大節(jié)日的慶祝活動等。特別是開展以學以致用、服務(wù)社群為主題的“學雷鋒”為民服務(wù)活動、以歌頌中國共產(chǎn)黨為主題的“七一”節(jié)慶?；顒?、以公民道德教育為主題的學生演講活動、以愛國主義為主題的“國慶節(jié)”慶?；顒?、以尊師重教為主題的教師節(jié)慶?；顒雍鸵試?、思想品德、紀律教育為主題的新生軍訓活動等。通過這些活動，一方面能夠提高學生的文化品位，激發(fā)學生進取的精神；另一方面能夠優(yōu)化集體活動環(huán)境，較好發(fā)揮各種教育功能，培養(yǎng)了學生良好的思想品德。

3.充分發(fā)揮學校宣傳媒體的作用，全力營造正確的輿論和健康向上的育人氛圍。高職院校的宣傳組織應(yīng)積極發(fā)揮學校宣傳陣地作用，結(jié)合重大節(jié)日有計劃地組織出版有品位的學校、年級、科組、班級宣傳?？瑢嵤┑掠蛄薪逃?；廣播組織應(yīng)積極配合學校的各項工作，除做好國際、國內(nèi)重大新聞、校內(nèi)好人好事等報道工作外，還要不斷創(chuàng)新，圍繞創(chuàng)業(yè)教育作專題報道；?？瘎t要發(fā)揮窗口作用，充分展示高職院校精神文明建設(shè)的新風尚、新成果。

4.實施高職學生干部競爭上崗的干部選拔制度。高職院校，在班干部、學生會干部、團委干部選舉中應(yīng)實行競爭上崗等做法，引導學生樹立民主的意識和公平競爭的意識。通過健康向上的校園人文環(huán)境氛圍的熏陶去促成職校學生成才的人格品質(zhì)。堅持弘揚主旋律，建設(shè)先進的校園文化，實現(xiàn)科學精神與人文精神的有機統(tǒng)一，硬環(huán)境建設(shè)與軟環(huán)境建設(shè)的相互和諧，創(chuàng)造文明、守紀、昌教、培才的優(yōu)良校風，營造公平競爭、追求進步的學習環(huán)境，努力形成正確的輿論導向、濃郁的學習風氣和良好的育人環(huán)境。讓學生在活動中更好地規(guī)范行為，培養(yǎng)思想道德信念，陶冶性情，提高文化品味，強化職業(yè)道德意識和法紀意識，活化集體，從而有力地促進了學生良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成。

二、豐富第二課堂活動，促進良好個性發(fā)展

高職院校以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道，還要大力豐富第二課堂活動，促進高職學生良好個性的發(fā)展。很多職校學生由于學習基礎(chǔ)差，成績跟不上而失去了自信心，但不等于他們沒有上進心和進步的追求。他們同樣重視老師給予的評價，只是他們的上進心往往被缺點所掩蓋，或被老師所忽略而已，這在職校學生中尤為突出。職校生普遍學習基礎(chǔ)差，大多是歷史原因造成的，但他們性情開朗，性格直率，好動性、好奇性強，身體素質(zhì)較好，特別體現(xiàn)在心靈手巧方面。如果給他們提供一個適當?shù)臋C會，讓他們有足夠的機會充分發(fā)揮自己的興趣和特長，他們的潛能可以得到很好發(fā)展，這對于職校學生克服自卑心理，培養(yǎng)自信心，樹立自主的創(chuàng)業(yè)意識至關(guān)重要。高職院校應(yīng)針對這一情況，根據(jù)學生興趣傾向，擴大興趣小組的范圍，這些活動小組可以是鉗工組、車工組、電工組等等，同時也可將傳統(tǒng)的自由活動課統(tǒng)一安排為第二課堂活動課。這些興趣小組活動可以為校園拓展出一片新天地。一方面為全面實施素質(zhì)教育注入了一股活力，通過指導幫助有條件的學生學習專門的知識和課程，讓他們掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，強化專業(yè)技能操作；另一方面也為學生充分發(fā)揮興趣特長，提供了廣闊的空間。通過這些活動，絕大多數(shù)高職學生都應(yīng)該能表現(xiàn)積極，思想集中，全情投入的，他們的動手能力、反應(yīng)能力、變通能力往往曾被指導老師忽視，這樣也可改變老師對他們的原有看法。在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的活動中，高職院校還應(yīng)堅持主體觀、全面觀的教育原則，為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會，讓學生通過各種活動，能夠嘗到成功的喜悅，重新樹立起信心。這樣可以觸發(fā)學生主體內(nèi)部的驅(qū)動，促進他們自我主體意識的覺醒，由“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，由“我不行”轉(zhuǎn)成“我也行”，就可以收到自我教育的效果。

三、搭建技能實訓平臺，培養(yǎng)動手操作能力

以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的核心是加強學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。作為高職院校學生，走創(chuàng)業(yè)之路的關(guān)鍵就是要具備創(chuàng)業(yè)能力，特別是技能操作能力，這是他們走向社會前必須具備的，同時也是他們創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。為此，作為高職學校在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道時，既要注重理論知識的講授，更要注重技能操作的培訓。高職院校為培養(yǎng)學生的實際動手能力，應(yīng)十分重視學生基本功的培養(yǎng)和鍛煉，對各專業(yè)學生操作技能的考核均要作明確的要求：以技能資格證書考核為導向，努力使各專業(yè)學生通過全國英語等級考試、職業(yè)技術(shù)學校計算機應(yīng)用中級考試及至少考取一個對應(yīng)專業(yè)的中級技能資格證書。同時，高職院校還要通過加強課堂技能訓練、開展第二課堂活動、組織校內(nèi)技能操作競賽、進行專業(yè)技能考證前強化實習等強化培訓的形式確保學生專業(yè)技能操作訓練的時間和水平。特別是實施專業(yè)技能考證前強化實習，以提高學生操作技能等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)：

1.促進養(yǎng)成教育。在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的教育教學中，高職院校要做到考證實習安排科學化，考證實習內(nèi)容標準化，考證實習要求規(guī)范化，考證實習作風軍事化、考證實習生活集體化，學生既要嘗試專業(yè)操作技能的實踐，學生的思想品質(zhì)、意志、毅力又要得到很好的磨煉，集體觀念，組織紀律性要得到加強。特別是考證實習點的不同管理模式有利于培養(yǎng)學生的適應(yīng)性，可以說每一次考證實習都可以對學生進行一次全方位的檢驗。

2.培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德。在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的教育教學中，高職院校培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德。職業(yè)道德是從業(yè)者履行職責過程中在思想和行為方面所必須遵循的道德規(guī)范和準則，而專業(yè)技能訓練過程又要求學生具有吃苦耐勞的精神和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，通過這些教育，學生的體驗能更加深刻，這一過程也有利于學生職業(yè)情感的培養(yǎng)。

3.加快學生的職業(yè)定勢、創(chuàng)業(yè)定勢。高職院校在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的教育教學中進行的考證實習的過程也是職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導，職業(yè)定勢、創(chuàng)業(yè)定勢的過程，它能夠增加學生與生產(chǎn)實踐的接觸，對確定自己未來有更多、更具體的了解，對努力使自己適應(yīng)未來社會工作有著重要意義。

四、開展社會實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力

以就業(yè)為導向創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容決定了創(chuàng)業(yè)教育除了要使受教育者形成良好的創(chuàng)業(yè)心理和個性特征以外，還要使他們具有較強的實際工作能力，以便于他們進行創(chuàng)業(yè)實踐。因此，創(chuàng)業(yè)教育要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，高職應(yīng)組織學生開展以下一些社會實踐活動：

1.開展社會調(diào)查。高職院校在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的教育教學中，應(yīng)要求學生利用節(jié)假日等課余時間到父母，其他親戚朋友的工作單位去了解他們的職業(yè)性質(zhì)、特點以及他們是如何在工作崗位上進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐的情況；或到所在管理區(qū)了解企業(yè)開辦的情況、經(jīng)營情況及企業(yè)對員工的要求等。通過深入社會調(diào)查，使學生能夠真正融入到社會大潮，感知市場經(jīng)濟的氛圍。走進創(chuàng)業(yè)者的人海中，了解他們的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境，了解成功者的創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)歷程，使高職學生從中能夠?qū)W習他們的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗，增強自身的素質(zhì)，借以提高主體創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

2.舉辦創(chuàng)業(yè)成功人士報告會。高職院校在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的教育教學中，可以邀請學校所在地創(chuàng)業(yè)成功的先進分子蒞校給學生作專題報告，進行面對面的互動交流，讓學生學有榜樣、學有動力，并通過親身聆聽創(chuàng)業(yè)成功人士的先進事跡，讓他們感覺創(chuàng)業(yè)并不遙遠，優(yōu)秀人物就在他們身邊，進而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣和增進他們創(chuàng)業(yè)的自信心。

3.舉辦創(chuàng)業(yè)主題班會。高職院校還要鼓勵學生開展形式多樣的以創(chuàng)業(yè)為主題的班會活動(如模擬創(chuàng)業(yè)、案例分析、演講辯論、創(chuàng)業(yè)意識、品質(zhì)、心理、能力測試等)，讓同學們在班會上暢所欲言、盡情表演，表達自己對職業(yè)理想、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識的見解，然后在教師引導、點撥下，在同學中間逐步形成只要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，人人都可以創(chuàng)業(yè)的共知，進而成為自主創(chuàng)業(yè)的行為。

4.收集創(chuàng)業(yè)信息。善于掌握信息是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，作為創(chuàng)業(yè)者在市場中注重信息收集，這是他們在激烈的市場競爭中取得成功的前提和保障，因此，可以認為信息對于市場的創(chuàng)業(yè)者來說就是金錢、就是利益、就是效益。為此，高職院校在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的教育教學中，可以組織有關(guān)師生成立創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布中心，通過本地區(qū)的交流中心，相關(guān)企業(yè)辦公室、中介等途徑收集本地區(qū)各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)信息，同時發(fā)動學生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺、報刊等媒體收集創(chuàng)業(yè)信息、動向等，并將這些信息及時向全體同學發(fā)布，培養(yǎng)學生收集信息的良好習慣，同時幫助學生創(chuàng)業(yè)。

總之，高職院校在以就業(yè)為導向拓展高職學生創(chuàng)業(yè)教育渠道的教育教學中，應(yīng)通過以上渠道幫助學生了解自己、了解職業(yè)、了解社會，發(fā)掘并培養(yǎng)自己的潛能，初步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、專業(yè)技能和實踐能力。

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（作者單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學院 廣東廣州 511450）

（責編:賈偉）