胡依波

【摘 要】區(qū)域游戲活動(dòng)是幼教工作者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)形式。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng)環(huán)境 材料

區(qū)域游戲活動(dòng)是幼教工作者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，主題活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)是教師精心設(shè)計(jì)和組織的教學(xué)活動(dòng)，而區(qū)域活動(dòng)是老師通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)材料的投放， 這種影響和控制比較寬松、愉快。幼兒在活動(dòng)中具有充分的自由空間。

一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間。我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的環(huán)境，又要提供一個(gè)開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。在幼兒園，走廊、地面、墻面、桌面、窗臺(tái)等空間被充分利用，蘊(yùn)涵教育因素的布置、材料、設(shè)備等也被充分發(fā)揮作用，幼兒獲得充分活動(dòng)，和諧發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)安全舒適的心理環(huán)境

為了能使幼兒更多地體驗(yàn)到愉快感和成功感，我們必須為幼兒提供一種安全自由的心理環(huán)境。只有幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，幼兒的個(gè)性才能得到充分發(fā)揮。教師鼓勵(lì)的眼神、微笑的面容、及時(shí)的示意等，都讓幼兒感到尊重、信任和鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生自信，更加積極主動(dòng)愉快地投入到游戲之中。

（二）創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的區(qū)域游戲

從興趣出發(fā)，結(jié)合教室里外場(chǎng)地我們?cè)O(shè)置了各種游戲的區(qū)域空間如：購(gòu)物區(qū)、自我服務(wù)區(qū)、建筑區(qū)、娃娃區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)等，使其真正成為幼兒的游樂場(chǎng)、快樂屋。

二、提供充分的區(qū)域材料

游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用游戲材料在游戲中學(xué)習(xí)的。要開展好區(qū)域游戲，教師應(yīng)在合理設(shè)置游戲環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入分析各游戲區(qū)域所需的適宜設(shè)備、玩具材料，了解、掌握各種材料的多樣化玩法，從而有目的、有計(jì)劃地投放、變換和調(diào)整，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用操作。

（一）提供不同層次不同要求的材料

為使每個(gè)幼兒在自己原有水平上有所提高，應(yīng)及時(shí)觀察、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體差異，為幼兒設(shè)計(jì)、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都能有表現(xiàn)和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如區(qū)域游戲“喂喂小動(dòng)物”，我們投放了小動(dòng)物罐、匹配的動(dòng)物的食糧，加以數(shù)量不等的食物卡片。初次玩這個(gè)游戲時(shí)，可進(jìn)行動(dòng)物與食物的匹配，當(dāng)游戲深入時(shí)，可根據(jù)動(dòng)物圓點(diǎn)的數(shù)量不同進(jìn)行喂相等數(shù)量的食物。如小狗有兩個(gè)圓點(diǎn)，就喂兩根肉骨頭等。使每個(gè)孩子都能獲得活動(dòng)的成功體驗(yàn)。

（二）提供與主題相應(yīng)的材料

區(qū)域游戲活動(dòng)是主題活動(dòng)的組成部分，同時(shí)更是主題活動(dòng)的延伸，幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)能圍繞主題活動(dòng)進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)。比如：在開展“好玩的圖形王國(guó)”主題活動(dòng)，為了使幼兒進(jìn)一步了解圖形的神奇變化。我們就結(jié)合主題及時(shí)在區(qū)域里添置了相應(yīng)的材料，如圖形卡片，供幼兒進(jìn)行圖形接龍、圖形配對(duì)游戲。幼兒在色彩繽紛的圖形中進(jìn)行著拼圖游戲，可愛的毛毛蟲、神奇的機(jī)器人、各種各樣的樹、汽車、房子、熱帶魚等等，使幼兒在區(qū)域游戲中繼續(xù)主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索。

（三）提供多種教育功能的材料

在活動(dòng)過程中要讓幼兒保持興趣，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，重要的是要適應(yīng)幼兒不斷的發(fā)展，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。如科學(xué)區(qū)域里的磁鐵，主要是利用磁鐵和一些輔助材料讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，知道它能吸住某些東西。在“釣魚”“撲蝴蝶”的游戲中讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵能吸住鐵制品的這一特征。而螺絲螺帽的提供，更能吸引幼兒的興趣，通過螺絲螺帽的大小配對(duì)，加以動(dòng)手制作，一件件作品展現(xiàn)在大家面前，太空人、蠶寶寶、九曲橋、自行車等等。這樣不僅滿足了幼兒的探索愿望，同時(shí)也充分發(fā)揮了材料的教育功能。

三、充分利用家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)資源是一片沃土，是很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力。老師只有充分了解每一位家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，家長(zhǎng)們才會(huì)積極熱情、無怨無悔地投入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，共同把我們幼兒園的環(huán)境建設(shè)得更具藝術(shù)特色、更能適合幼兒的身心發(fā)展！

家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面會(huì)給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長(zhǎng)還可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬孩子的視野，豐富游戲的內(nèi)容。

家園互動(dòng)、合作是幼兒園一直關(guān)注的話題，每位家長(zhǎng)從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷、職業(yè)特長(zhǎng)，因此他們身上蘊(yùn)涵著豐富的教育資源。

經(jīng)過一年的實(shí)踐，我班的區(qū)域游戲、環(huán)境發(fā)生了很大的變化，隨便一個(gè)角落都可以看到區(qū)域痕跡，到處可以看到幼兒在自主地游戲。幼兒晨間來園、自由活動(dòng)、離園時(shí)都可以進(jìn)入?yún)^(qū)域玩，孩子們?cè)趯捤伞⒆灾鞯挠螒颦h(huán)境中也流連忘返，真正體現(xiàn)了環(huán)境育人的科學(xué)觀。當(dāng)然，區(qū)域游戲的開展，對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，也有效地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言交往能力的進(jìn)步。