崔 政

甘肅省靖遠(yuǎn)縣三灘職業(yè)技術(shù)中學(xué) 甘肅白銀 730615

針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于具有高素質(zhì)和良好思想品質(zhì)的人才有著越來(lái)越強(qiáng)烈的需求。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育的滲透，可以進(jìn)一步有效的提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)。所以，德育在教學(xué)中至關(guān)重要，教師的教學(xué)任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)。

一、德育滲透是中學(xué)生身心成長(zhǎng)的需要

中學(xué)生的年齡段正好是身體和心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是人們?cè)诘赖潞退枷肭楦蟹矫嬉粋€(gè)重要的過(guò)渡階段。所以，我們針對(duì)中學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段，可以了解到此時(shí)的孩子們正出于身心成長(zhǎng)還不成熟階段，在內(nèi)心世界里面有著諸多的矛盾，如果這些問(wèn)題和矛盾沒(méi)有得到一個(gè)及時(shí)和恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，這在后期會(huì)給孩子們帶來(lái)嚴(yán)重的身心影響。導(dǎo)致在成長(zhǎng)的過(guò)程中心理失去平衡，影響他們今后在學(xué)?；蛘咴谏鐣?huì)中的發(fā)展，也正因?yàn)檫@種原因中學(xué)生在面對(duì)課文當(dāng)中的情感和思想主題產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和理解的需求。

在中學(xué)語(yǔ)文融入德育教育需要全面的結(jié)合教學(xué)教材，針對(duì)教學(xué)中和學(xué)生實(shí)際生活中出現(xiàn)的種種問(wèn)題都融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生潛移默化的在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的思想情操進(jìn)行完善磨練學(xué)生的人格，都有著積極重要的作用，正如古人所說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情……”

二、教師要具備育德育人的教學(xué)方法和熱情

中學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志的發(fā)展是一個(gè)完整的心理過(guò)程。教師的一言一行都有可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師良好的性格修養(yǎng)和崇高的人格個(gè)性對(duì)學(xué)生的性格、個(gè)性成長(zhǎng)都有強(qiáng)大的感染力。中學(xué)語(yǔ)文教師要在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行德育的滲透，不僅要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，提高自身教學(xué)能力，更要注重教師自身品德的修養(yǎng)，提高教師對(duì)課文道德、情感主題的品評(píng)水平。

三、語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的藝術(shù)

（一）讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)境中受到感染

語(yǔ)文這門學(xué)科和其他的基礎(chǔ)學(xué)科有著不同點(diǎn)，其德育滲透的特殊優(yōu)勢(shì)就是它的教學(xué)內(nèi)容主要以優(yōu)秀的文學(xué)作品為主。這些作品中的政治傾向、思想觀點(diǎn)、品德情操等，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用。例如:課文《鶯》中有這樣的一句話“它們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽(tīng)，婉轉(zhuǎn)而富有層次。這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受，聽(tīng)到了這些大自然的幸福鳥歌唱，誰(shuí)能不為之動(dòng)情呢？鶯的外表并不美麗，但是它的聲音卻非常的動(dòng)聽(tīng)，與自身的美麗形成了鮮明的對(duì)比，在這一節(jié)課文中學(xué)生不難以看出，鶯是因?yàn)榭蓯?ài)才有了一種美的體現(xiàn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生明白一個(gè)道理：做人并不是須有美麗的外表才是美，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的一個(gè)人才也是美麗的象征，不要只是片面的追求外表美，而心靈美才是最重要的。這樣的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生在無(wú)形中產(chǎn)生了心靈上的震撼，在實(shí)際生活中他們也懂得了自身如果長(zhǎng)相平平也可以通過(guò)其他的事情來(lái)表現(xiàn)出美麗，美麗不限于容貌，那么對(duì)于外表端莊秀麗的同學(xué)也全面認(rèn)識(shí)到要奮發(fā)努力不甘落后，以求得各方面都優(yōu)秀。

（二）讓學(xué)生接受崇高人格的影響

語(yǔ)文教材中所出現(xiàn)的人物都是具有高大光輝的形象，在文學(xué)作品中這些人物形象的人格魅力足以震撼學(xué)生的心靈，使得學(xué)生心理和思想都受到深刻教育。課文《七根火柴》寫了長(zhǎng)征途中的一位面臨饑寒交迫的無(wú)名戰(zhàn)士，奄奄一息地躺在濕草地上，用生命保住了火柴，保住了革命的火種，給黨和部隊(duì)帶來(lái)了光明和生機(jī)的故事，表現(xiàn)了無(wú)名戰(zhàn)士對(duì)黨、對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士所處的環(huán)境以及把火柴托付給盧進(jìn)勇時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行朗讀分析時(shí)，使學(xué)生從這些小火柴起到的大作用看到了無(wú)名戰(zhàn)士的高大形象，這樣就起到了很好的德育效果。

（三）讓學(xué)生在習(xí)作指導(dǎo)與批改中得到點(diǎn)化，形成共鳴

學(xué)生的作文寫作和教師給予評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，老師在批閱的過(guò)程給予點(diǎn)評(píng)可以啟發(fā)學(xué)生正確的思想。老師在閱讀學(xué)生的文字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生的字里行間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想觀點(diǎn)和道德情操中所體現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，并在評(píng)語(yǔ)中運(yùn)用恰當(dāng)激勵(lì)的言語(yǔ)來(lái)喚起學(xué)生心靈上的共鳴。如一位學(xué)生在《嫂子》一文中寫到：“哥哥因?yàn)閯?wù)工傷了身體，一直臥床不起，在自己的記憶中沒(méi)有任何關(guān)于父母的記憶，一直都是跟著哥嫂生活，一家人的生活重?fù)?dān)全都落到了嫂嫂較弱的身體上。面對(duì)貧窮的家境，瘦弱的嫂子咬牙堅(jiān)強(qiáng)的支撐著這個(gè)家?！比拿鑼懮鷦?dòng)，感情真摯，句里行間都洋溢著對(duì)嫂子的摯愛(ài)、贊美、崇敬之情。老師在批閱的這篇文章時(shí)作了以下評(píng)語(yǔ)：“世間上母親是偉大的，而你的嫂子也如同母親般偉大，我們沒(méi)有戰(zhàn)勝不了困難，大家一起努力，幸福的生活就在眼前?！碑?dāng)這位學(xué)生看到了這句批語(yǔ)時(shí)，激動(dòng)的掉著眼淚跟老師說(shuō)：“老師，非常的謝謝你，你的話增強(qiáng)我對(duì)生活的信心，我會(huì)加倍的努力學(xué)習(xí)，報(bào)答嫂子的養(yǎng)育之恩?！贝藭r(shí)，老師與學(xué)生之間就產(chǎn)生一種微妙的共鳴。在學(xué)生作文中給予學(xué)生的評(píng)語(yǔ)可以及時(shí)的指正學(xué)生消極的情緒和偏激的思想，老師在評(píng)語(yǔ)中給予正確的糾正可以使得學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

總結(jié)

教師在教育時(shí)要全方位的滲透思想教育，而充分地發(fā)揮課文中固有的而非外在的德育滲透內(nèi)容，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的思想，美化學(xué)生的心靈，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

[1]黃小蓮.淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透[J].廣西教育.2011(20)

[2]李孟芳.讓德育之花開(kāi)滿語(yǔ)文課堂——淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透[J].新課程學(xué)習(xí)(上).2011(01)

[3]田世亮.語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].語(yǔ)文學(xué)刊.2009(04)