尹英剛

四川省旺蒼縣高陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川廣元 628219

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。課堂上能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動活動來，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。“沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役：沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。做為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗易懂

1、數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不像語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味，要使抽象的內(nèi)容變得具體易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用生活中的數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的興趣。

例如：《角的認識》這一課，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時可作如下描述：盛夏，酷暑炎熱，小朋友們在樹下玩耍，老師來了，并掛出示意圖，手臂與身體成一個角。師說：“手臂一擺，秋千一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念?！边@時，學(xué)生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不斷燃燒。

2、利用思辨問題和實驗結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個概念學(xué)生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會記憶不牢。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計了一個等式：3 =0學(xué)生認為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說明了這一個道理。學(xué)生的興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。

提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗，學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

如：在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時，教師可出示一些具有矛盾的問題，引發(fā)學(xué)生探究出矛盾的答案。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，通過討論分析，迸發(fā)出思維的火花，得出正確的結(jié)論。

3、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契機。

如講授“圓的周長計算”時，教師帶著系著線的乒乓球進入教室。向?qū)W生提問：系住乒乓球的線一米遠，此線需多長？學(xué)生的答案形形色色，這時教室說：大家說的都不對，增加的長度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙又驚訝的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長的計算后，就可以很快算出結(jié)果。

二、在實踐中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)興趣

注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的實踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣就可以給學(xué)生以親切感。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。