韓素梅

(洛陽(yáng)師范學(xué)院公體部 河南洛陽(yáng) 471022 )

試論高等師范院校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

韓素梅

(洛陽(yáng)師范學(xué)院公體部 河南洛陽(yáng) 471022 )

研究擬通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)體育需要的培育需要和意義、體育素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并針對(duì)其所出現(xiàn)的問(wèn)題提出了體育素養(yǎng)的培育途徑，為高等師范院校體育課程建設(shè)提供一定的參考依據(jù)。

高等師范 體育能力

體育素養(yǎng)是人的各種體育精神要素及其品質(zhì)的綜合，體育素養(yǎng)的內(nèi)容包括體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育技能、體育個(gè)性、體育品德、體育行為六個(gè)方面。高等師范院校學(xué)生是未來(lái)教師崗位的主要人才儲(chǔ)備來(lái)源，而作為一名合格的教師，不僅需要具備專業(yè)的業(yè)務(wù)水平和上佳的道德品質(zhì)，同時(shí)還需具有全面的綜合素養(yǎng)。而體育素養(yǎng)則是其中的一個(gè)要素之一。但對(duì)于這一素養(yǎng)的培育，眾多學(xué)校及專業(yè)教師并沒(méi)有投入足夠的重視在此上面。其將更多的精力放在專業(yè)學(xué)科上，將體育簡(jiǎn)單的看成是一種鍛煉方式而已，卻沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育價(jià)值，尤其是合格的體育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和未來(lái)的工作生活均能帶來(lái)較為積極的作用。隨著北京奧運(yùn)會(huì)的順利舉辦，不少人士正開(kāi)始逐漸關(guān)注起這一方面的內(nèi)容，如王岐山指出：“體育素養(yǎng)，是社會(huì)一個(gè)重要的素養(yǎng)之一，把體育健身和良好生活方式當(dāng)成了一個(gè)科學(xué)的習(xí)慣，懂得體育比賽和欣賞體育比賽的基本常識(shí)，把體育禮儀自覺(jué)融入到文明行為中，用體育素養(yǎng)滋養(yǎng)文明素養(yǎng)，這才是市民應(yīng)該具有的體育覺(jué)悟。有了這樣的體育素養(yǎng)，就不怕市民的素養(yǎng)不好”。由此可以看出，體育素養(yǎng)對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)、素養(yǎng)起著重要的作用。

1 體育素養(yǎng)的培育需要和意義

1.1 新課程背景下體育教學(xué)目標(biāo)與師范生人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合

隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校體育目標(biāo)也發(fā)生了巨大變化，其原有的學(xué)習(xí)體育技能、提高身體素質(zhì)，培育頑強(qiáng)意志品質(zhì)豐富為以身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)性為核心的五維觀。而師范類學(xué)校對(duì)于其人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)通常大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育及其實(shí)踐能力的培養(yǎng),以過(guò)硬的思想素質(zhì)、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及全面的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，培育出“高素質(zhì)、創(chuàng)新型”的現(xiàn)代化人才。而師范類學(xué)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是離不開(kāi)眾多學(xué)科和領(lǐng)域子目標(biāo)的共同努力，而體育教學(xué)目標(biāo)便是其中之一，其對(duì)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)正好契合了學(xué)?？傮w目標(biāo)中對(duì)全面綜合素質(zhì)的要求。

1.2 師范生體育素養(yǎng)的重要性意義

培養(yǎng)師范生體育素養(yǎng)，既是社會(huì)與學(xué)校對(duì)其的需要，也是一種要求。其對(duì)構(gòu)建學(xué)生全面的綜合素養(yǎng)起著無(wú)可替代的作用。甚至通過(guò)其體育素養(yǎng)幫助學(xué)生形成正確的意識(shí)導(dǎo)向、樹(shù)立端正的思想道德觀念、學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能、發(fā)展具有鮮明特色的創(chuàng)新能力及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)等。而體育素養(yǎng)正是在這些學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)中起到“催化劑”的作用，促使其在人生道路中形成“不拋棄、不放棄”的性格歷程，進(jìn)而完善自身綜合素養(yǎng)和能力。

此外，高等師范院校是師范生接受系統(tǒng)教育的最后一環(huán)，是學(xué)生培育體育意識(shí)和行為習(xí)慣等體育養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，能夠鞏固學(xué)生的體育參與意識(shí)，為形成終身體育意識(shí)和長(zhǎng)期的體育行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。其中，終身體育意識(shí)的形成是具有重大意義的因素，其對(duì)師范生的體育素養(yǎng)也起著巨大的反饋和鞏固作用。

2 師范生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 當(dāng)前高等師范院校學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展概況

有調(diào)查對(duì)學(xué)生體質(zhì)水平、體育意識(shí)、體育行為、體育技能與體育道德這五項(xiàng)體育素養(yǎng)相關(guān)方面進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：超過(guò)90%的被調(diào)查對(duì)象的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)能夠達(dá)標(biāo)，但依然有占1/5的調(diào)查對(duì)象處于亞健康狀態(tài)。亞健康狀態(tài)學(xué)生人群有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。體育參與意識(shí)方面，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生喜愛(ài)或愿意參與體育活動(dòng)，但其中以男生居多，女生所占比例較少。而有30%以上的人群不喜愛(ài)參與運(yùn)動(dòng)，女生占大部分。造成這一現(xiàn)象的原因是由于女生通常喜愛(ài)靜雅的活動(dòng)，同時(shí)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和健體作用其沒(méi)有真正體驗(yàn)過(guò)，因此，難以形成參與體育活動(dòng)的動(dòng)力。

總體來(lái)講，大學(xué)生，尤其是師范生的體育素養(yǎng)有了一定的提高，體育參與意識(shí)也不斷加強(qiáng)，不少學(xué)生對(duì)于體育與健康的關(guān)系正在發(fā)生逐步改變，其對(duì)體育的重視正在不斷增強(qiáng)，參與健身的人數(shù)在迅速增長(zhǎng)人們對(duì)于體育活動(dòng)參與的意識(shí)、興趣都開(kāi)始逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，而隨著國(guó)家對(duì)群眾體育的逐步傾斜，這一趨勢(shì)也隨之更加明顯。然而，需要清醒的是，高等院校體育教育是學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)、習(xí)慣和行為的關(guān)鍵時(shí)期，也是最后一個(gè)系統(tǒng)接受體育教育的階段，因此，其地位十分重要，雖然這些年隨著體育課程改革的不斷深化，取得了的豐碩成果，但在體育素養(yǎng)的培養(yǎng)上仍然存在許多的問(wèn)題和困難，需要體育從業(yè)人員及有關(guān)人士積極尋求解決問(wèn)題的渠道與途徑。

2.2 師范生體育素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）師范生身體素質(zhì)較差，尤其是文科生的素質(zhì)要差于理科生。通過(guò)文獻(xiàn)資料的收集，發(fā)現(xiàn)已有前人對(duì)師范生的身體素質(zhì)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，師范生除體育專業(yè)學(xué)生之外，其它學(xué)生在身高、體重等身體形態(tài)方面基本呈逐年遞增的態(tài)勢(shì)，說(shuō)明其營(yíng)養(yǎng)狀況在不斷改善。然而，其身體素質(zhì)卻在發(fā)生下降，速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)水平總體呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，其中以力量和耐力兩個(gè)方面最為明顯。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：文科生的身體素質(zhì)總體上要略差于理科生，從問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容來(lái)看，文科生參與體育活動(dòng)的時(shí)間、頻次和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷上要低于理科生，理科生通常喜愛(ài)參與球類，尤其是籃球、足球等運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的體育活動(dòng)。

（2）師范生體育健身意識(shí)不足，參與體育的意愿有限。在本次研究中，由于體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性特點(diǎn)，同時(shí)其占到師范生的比例通常較小，因此，未將體育專業(yè)學(xué)生納入討論范圍。有研究表明：一些學(xué)生會(huì)片面的對(duì)“健康”一詞進(jìn)行定義，即：自身并無(wú)任何疾病與不適便是健康；而正是因?yàn)樽约簺](méi)有感到身體上的不適則認(rèn)為不需要進(jìn)行體育鍛煉。另一方面，由于課業(yè)繁重、學(xué)生社交活動(dòng)頻繁使得其無(wú)暇參與體育活動(dòng)，二種觀念和認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起就更加促使學(xué)生無(wú)法正常、規(guī)律的參與體育活動(dòng)。由此所產(chǎn)生的現(xiàn)象是學(xué)生們不能認(rèn)識(shí)到健康的全面意義，對(duì)于體育活動(dòng)的功能性認(rèn)識(shí)有限，認(rèn)為其僅是一種鍛煉身體的手段，實(shí)際上體育活動(dòng)的群體性參與給練習(xí)者無(wú)形的創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的社交環(huán)境。體育鍛煉的行為顯得較為松散和隨意性，對(duì)于體育活動(dòng)的參與和練習(xí)缺乏規(guī)劃性，最后使得學(xué)生對(duì)于體育鍛煉形成一種可有可無(wú)的意識(shí)，由此并不能真正的達(dá)到體育鍛煉的效果，失去了其原有的意義與功效，這樣便反過(guò)來(lái)抑制了學(xué)生進(jìn)一步參與運(yùn)動(dòng)的意愿和意識(shí)。

（3）師范生體育道德水平有待提高。體育是一個(gè)概念十分寬廣的詞語(yǔ)，其所涵蓋的內(nèi)容非常豐富，而人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)時(shí)也會(huì)體現(xiàn)出其道德水平及所遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)。總體上來(lái)說(shuō)，師范生的體育道德水平較高，且對(duì)于賽事組織、體育參與的紀(jì)律性意識(shí)較強(qiáng)，在賽場(chǎng)觀看比賽時(shí)能夠做到井然有序、文明觀賽的標(biāo)準(zhǔn)。但對(duì)于比賽中或觀賽時(shí)所出現(xiàn)的不良行為，往往持冷漠和默認(rèn)態(tài)度。對(duì)于制止和杜絕不良現(xiàn)象發(fā)生的意愿較為淡薄。雖然這些行為并不會(huì)影響到賽事舉辦的秩序，但這種行為卻反映出觀賞者的素質(zhì)修養(yǎng)水平，而這也正是體育道德水平缺失的一種表現(xiàn)。

3 師范生體育素養(yǎng)培育的途徑

（1）注重培育學(xué)生的體育興趣，提升體育的認(rèn)識(shí)水平。對(duì)于體育素養(yǎng)的培育，首先需要提升學(xué)生對(duì)于體育的興趣和參與熱情，而產(chǎn)生這種參與內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)體育、參與體育和認(rèn)識(shí)體育。實(shí)際上對(duì)于體育興趣的培養(yǎng)可以看成是體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、參與、興趣激發(fā)與再認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程，參與體育活動(dòng)是這一過(guò)程的不斷往復(fù)循環(huán)而產(chǎn)生對(duì)體育不斷鞏固的參與興趣和再認(rèn)識(shí)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一環(huán)節(jié)的方式應(yīng)該盡量是自然形成的，強(qiáng)制性和被動(dòng)性的使學(xué)生經(jīng)歷這一歷程也不是不可取，但對(duì)于如何彌補(bǔ)其所帶來(lái)的困難仍需要進(jìn)行深入探討，在此不做討論。

（2）加強(qiáng)體育精神與實(shí)際生活的聯(lián)系，注意二者的遷移。在體育課堂中，往往體育教師們會(huì)將體育精神和意識(shí)以講授式或參與式的種種方式來(lái)傳遞給學(xué)生，但有一點(diǎn)需要注意的是應(yīng)注重將學(xué)生所陌生的體育精神和意識(shí)的概念轉(zhuǎn)移至日常生活中來(lái)，在課堂中應(yīng)找到二者的遷移點(diǎn)，將體育精神與實(shí)際生活緊緊相扣，通過(guò)實(shí)際生活的聯(lián)系來(lái)闡述體育精神的價(jià)值與意義，而更需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的是體育來(lái)源于生活這一本質(zhì)屬性。

（3）著重發(fā)展學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)其體育素養(yǎng)的不斷提高。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于終身體育意識(shí)的形成，體育素養(yǎng)的形成離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)，更加離不開(kāi)學(xué)生自我發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的培育途徑。在體育素養(yǎng)的培育上，應(yīng)注重教授與自學(xué)二者的關(guān)系，兩個(gè)方面都要給予足夠重視，二者缺一不可。而終身體育意識(shí)則是建立在教師傳授一定知識(shí)后所形成的對(duì)體育長(zhǎng)久的參與意識(shí)和價(jià)值認(rèn)知，只有在不斷的參與和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能不斷的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

高等院校是培育學(xué)生系統(tǒng)體育教育的最后一個(gè)階段，在這一關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)對(duì)其體育能力、素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，體育課程早已不是只教授學(xué)生體育技能和增強(qiáng)體質(zhì)的科目，而是要求形成一定的終身體育意識(shí)和體育素養(yǎng)。并以此為推力實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)人才培育的總體目標(biāo)。

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[2]王岐山與政協(xié)委員座談講話[EB/OL].網(wǎng)易新聞中心 NET EASE,2007.

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