翟偉忠

（廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530003）

1 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀、不足

1.1 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.1 國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的高校體育教育的政策及規(guī)章制度

國(guó)家針對(duì)高校體育課程教學(xué)出臺(tái)了相關(guān)的政策，是高校體育積極開(kāi)展的重要保障。相關(guān)的政策及規(guī)章制度對(duì)開(kāi)展高?；@球教學(xué)具有重要指導(dǎo)作用，尤其是《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等綱要性文件的出現(xiàn)，對(duì)于高校體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。有了政府政策的扶持，高校體育教育活動(dòng)得到了豐富和發(fā)展，一些拓展訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)始出現(xiàn)在校園中。

1.1.2 高校體育教學(xué)資源相對(duì)緊缺

1996年6 月，黨中央、國(guó)務(wù)院決定進(jìn)一步擴(kuò)大高等學(xué)校招生規(guī)模，此后，高校一直在擴(kuò)招，受體育教育人口劇增，而配套的教學(xué)資源，比如財(cái)力資源、物力資源、信息資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足高校的受體育教育人口數(shù)量，出現(xiàn)了相對(duì)緊缺的局面。這對(duì)體育教育系統(tǒng)內(nèi)部各機(jī)構(gòu)的功能狀態(tài)和協(xié)調(diào)程度產(chǎn)生了負(fù)面影響，進(jìn)而制約了高?；@球教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展和改革。

1.2 高?；@球教學(xué)不足

1.2.1 過(guò)分追求籃球技術(shù)的完美

籃球是高校常規(guī)體育教學(xué)課程，講究各種動(dòng)作的連貫，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性比如投籃，強(qiáng)調(diào)美觀性，有非常高的欣賞價(jià)值。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師不免落入過(guò)于追求籃球技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)的俗套，一味地要求技術(shù)動(dòng)作的完美，忽視了籃球自身具有的健身功能和競(jìng)技性、群體性等特征，而籃球運(yùn)動(dòng)的體育價(jià)值沒(méi)有得以體現(xiàn)，也就無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1.2.2 教學(xué)過(guò)程單調(diào)、不活波

在高?；@球教學(xué)過(guò)程中，仍然有不少以想當(dāng)然的直線式思維方式進(jìn)行教學(xué)，教師的“教”只重于教，脫離了學(xué)生的“學(xué)”。體現(xiàn)了一種不言自明的教學(xué)信念，使得教學(xué)過(guò)程單調(diào)，不活潑，枯燥。教學(xué)內(nèi)容和形式單一，依然只停留在簡(jiǎn)單的投籃、運(yùn)球、控球、傳接球、投籃等技能教學(xué)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性與系統(tǒng)性，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)手段的科學(xué)性、合理性不夠強(qiáng)

在高?；@球教學(xué)過(guò)程中，考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍然停留在傳統(tǒng)的整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)和要求上，科學(xué)性、合理性不夠強(qiáng)。教師對(duì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)單一，沒(méi)有多元化，仍然以學(xué)生的技能和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，偏重比賽表現(xiàn)，忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣的考評(píng)方法削弱學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)甚至是體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，不利于現(xiàn)代教育思想及體育教學(xué)目標(biāo)的貫徹和實(shí)現(xiàn)。

此外，由于教學(xué)內(nèi)容、方法、手段對(duì)于籃球教學(xué)都有一定限制，因此，全民健身、健康教育以及終身體育的教育觀念沒(méi)能在高?；@球教學(xué)中真正樹(shù)立起來(lái)，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都是為了成績(jī)，這樣的籃球課程教學(xué)是不成功的。

1.2.4 教學(xué)改革存在盲目性與表面性

在目前，改革高?；@球教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)其改革落實(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響的是教學(xué)改革的盲目性。有以下具體表現(xiàn)：要使學(xué)生達(dá)到健康體育，教師要采用什么樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，怎樣使學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高等方面，高校的籃球教學(xué)之所以過(guò)于循規(guī)蹈矩、整齊劃一，是因?yàn)榭茖W(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐檢驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致盲目隨大流、全盤(pán)照搬，脫離自己的實(shí)際而造成。此外，一些高校的籃球教學(xué)改革與社會(huì)脫節(jié)，主要是沒(méi)有深究口號(hào)的內(nèi)涵，僅僅只是流于口號(hào)。這些情況下，在籃球教學(xué)中，形式與效果、理論與實(shí)踐沒(méi)有得到統(tǒng)一，使得各環(huán)節(jié)缺乏銜接，并沒(méi)有改變籃球的教學(xué)現(xiàn)狀，因此，高?；@球教學(xué)改革的“表面性”就呈現(xiàn)出來(lái)，從而使高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展有所延誤。

1.2.5 教學(xué)方法落后

當(dāng)前，大多數(shù)高校的體育教師只管講理論，講解動(dòng)作要領(lǐng)、示范動(dòng)作，學(xué)生只管接受、模仿、練習(xí)，最后教師再糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，周而復(fù)始。這種教學(xué)方法使得講授與模仿、部分與整體、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相脫節(jié)，無(wú)連貫性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官的積極性，也導(dǎo)致教學(xué)效率沒(méi)有得到提高甚至是降低。由于這種落后的教學(xué)方法的影響，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師通過(guò)講解和示范，以定性的形式將籃球知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

由上述可知，籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)與科學(xué)化、現(xiàn)代化、理性化的高?；@球教學(xué)目標(biāo)還有一定的距離。

2 高?；@球教學(xué)改革途徑

2.1 建立起多元化的教學(xué)模式

隨著社會(huì)向多元化趨勢(shì)發(fā)展并滲透到各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、方法結(jié)構(gòu)也應(yīng)該朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。在高?；@球教學(xué)中，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和高校學(xué)生的特點(diǎn)，不但要有籃球技術(shù)的專業(yè)性學(xué)習(xí)，還要有籃球游戲等娛樂(lè)性活動(dòng)。多元化的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的教學(xué)能力，平時(shí)收集大量的資料和信息，了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求點(diǎn)，添加籃球課程的娛樂(lè)、體閑元素，以期最大限度發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，使學(xué)生身心得到全面地發(fā)展。這樣才有可能科學(xué)合理地制定籃球教學(xué)模式和教學(xué)課程，增加練習(xí)的趣味性，營(yíng)造快樂(lè)籃球教學(xué)的氛圍，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。與此同時(shí)，這對(duì)高校培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才也有很大的促進(jìn)作用。

與多元化的教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)，籃球教學(xué)方法也應(yīng)該體現(xiàn)出多樣化，除了傳統(tǒng)的對(duì)比法、示范教學(xué)法、比賽教學(xué)法、案例教學(xué)法，還應(yīng)該有游戲教學(xué)法、“板塊式、分段教學(xué)”法、互動(dòng)式教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)式教學(xué)法。這些多樣化的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的競(jìng)技水平，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

同時(shí)，由于學(xué)生之間存在著很大的差異，主要表現(xiàn)在體能、智力、心理素質(zhì)及對(duì)籃球課程基本認(rèn)識(shí)上，所以實(shí)行因材施教在籃球教學(xué)中是很有必要的。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的具體情況制定。

2.2 采用多元化的靈活評(píng)價(jià)考核方法

如前所述，學(xué)生能力有所差異，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要根據(jù)情況靈活變化處理。如行進(jìn)間投籃學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，這主要針對(duì)那些運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，而對(duì)于另一些同學(xué)體育素質(zhì)較差，只要基本動(dòng)作完成，即便還存在不規(guī)范的情況，但只要無(wú)走步違例便可算合格，但一定要對(duì)學(xué)生明確指出不規(guī)范之處。

2.3 注重“健康第一”、“終身體育”思想的指導(dǎo)

籃球教學(xué)活動(dòng)是直面人的生命的一種活動(dòng)，籃球教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是完整的人。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和健康意識(shí)，側(cè)重人們的終身需要，與此相對(duì)應(yīng)的應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的生命。教育的一個(gè)重要基礎(chǔ)是關(guān)愛(ài)、珍視生命，同時(shí)也是教育的追求和教學(xué)的一種天職和本意?；氐搅私逃谋驹匆簿褪腔氐缴瑢?duì)教育展開(kāi)理解在生命中進(jìn)行，也就意味著在生命中理解教育。

高?；@球教學(xué)把“健康第一”、“終身體育”作為其指導(dǎo)思想，將籃球作為一種文化普及推廣，貫穿籃球教學(xué)的始終和對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、行為意志、適德品質(zhì)、思維方式全而教育的全過(guò)程。在此基礎(chǔ)上配合現(xiàn)代高校體育教學(xué)，為高校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的全面人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.4 注重教學(xué)方法改革

在高校籃球教學(xué)中，教師能否采用合理有效的教學(xué)方法直接關(guān)系到大學(xué)生能否掌握到科學(xué)合理的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)，高?；@球教育面臨著多重挑戰(zhàn)，大學(xué)新生籃球技術(shù)水平較低、籃球知識(shí)掌握不合理等問(wèn)題都在很大程度上影響了大學(xué)生進(jìn)行籃球鍛煉的熱情，在籃球教學(xué)改革中，必須注重教學(xué)方法的改革。隨著體育教學(xué)方法的不斷完善，高?；@球教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)建設(shè)得到加強(qiáng)，教學(xué)方法也在不斷改革。常見(jiàn)的教學(xué)方法有誘導(dǎo)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、設(shè)障教學(xué)法等。

（1）誘導(dǎo)教學(xué)法。這種教學(xué)方法是通過(guò)學(xué)生自主思考、探索、修正、練習(xí)以及互助等形式，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技術(shù)的構(gòu)成中將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。包括提問(wèn)法、主動(dòng)學(xué)習(xí)法、口訣提示法等幾種類型。

（2）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法指的是在高?；@球教學(xué)中，將籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作編成各種游戲，讓大學(xué)生在游戲的過(guò)程中漸漸的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作的一種教學(xué)方法，具有寓教于樂(lè)的特點(diǎn)。在運(yùn)用這種籃球教學(xué)方式時(shí)，教師要先對(duì)大學(xué)生準(zhǔn)確的講述籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，并要求大學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)。之后，教師將籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作按照先易后難的順序編成各種游戲，讓大學(xué)生在輕松有趣的游戲過(guò)程中掌握各種籃球技術(shù)動(dòng)作。

（3）設(shè)障教學(xué)法。設(shè)障教學(xué)法是指利用物體、擋板、隊(duì)員等人為設(shè)置的障礙進(jìn)行籃球教學(xué)的一種教學(xué)方法。常見(jiàn)的設(shè)障教學(xué)法主要包括擋板訓(xùn)練法、標(biāo)志限制法、隊(duì)員對(duì)抗法等幾種類型。

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