房士坤

(揚州職業(yè)大學，江蘇揚州225009)

紅色資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國各族人民在革命斗爭和建設(shè)實踐中所形成的偉大革命精神及其載體，主要包含物質(zhì)和精神兩個方面。物質(zhì)的紅色資源是指革命歷史遺跡、博物館、紀念館、展覽館、烈士公墓、旅游路線和文學作品等;精神的紅色資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下形成的民族精神，如戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西北坡精神，建設(shè)時期形成的大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神、載人航天精神等。這些寶貴的資源是社會主義先進文化的重要組成部分，凝聚了中華民族文化精髓，積淀著中華民族最深層次的精神追求，是弘揚愛國主義、社會主義、共產(chǎn)主義的精神財富，是珍貴的教育資源。高校要充分利用這種資源，通過“潤物細無聲”的滲透和主動參與式和體驗式的感悟，促進大學生的思想政治教育，加深對歷史的認識，提升大學生思想和道德境界，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育的形式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

1 紅色資源切合大學生思想政治教育的特性

1.1 紅色資源的政治教育性

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導廣大人民在進行革命斗爭的艱苦歷程中形成的，天然地具有鮮明思想教育的導向功能，其豐厚的歷史內(nèi)涵和革命精神是對大學生開展革命傳統(tǒng)教育的寶貴教材。當代大學生思想活躍、求知欲強，對革命前輩的光輝業(yè)績無限崇敬，具有接受和弘揚革命傳統(tǒng)的內(nèi)在動力。開展紅色教育活動，體驗紅色革命歷史，旨在引導大學生樹立崇高理想，堅定共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)愛國情操，進一步確立高校大學生思想政治教育的方向。

1.2 紅色資源的學習故事性

紅色資源中蘊含著豐富的革命故事，這些故事形象、生動、有趣，容易貼近大學生，對大學生開展思想政治教育具有較強的吸引力。通過紅色旅游、紅色報告、紅色演講、紅色歌會等，淋漓盡致地把紅色文化呈現(xiàn)在大學生面前，成為活生生的教材，實現(xiàn)寓教于樂、寓樂于游的效果。

1.3 紅色資源的觀賞趣味性

興趣是最好的老師。大學生在受教育的過程中，不但在學習文化知識方面要注重興趣的培養(yǎng)，在思想政治教育方面也要加強興趣培養(yǎng)。開展紅色教育旅游，通過紅色景區(qū)的不同造型、不同布局、不同背景、不同手段，配以“聲、光、形”等展示方式烘托和表現(xiàn)主旋律，形象逼真，充滿情趣，極大地激發(fā)大學生的學習積極性。

1.4 紅色資源的實踐參與性

實踐是檢驗真理的唯一標準，當代大學生樂于理性思考和實踐參與。如何實現(xiàn)大學生的實踐參與性，把課堂傳授的間接知識與實踐相結(jié)合，把單調(diào)學習變成豐富生動的體驗過程。通過紅色行和游、主題論壇等形式，滿足大學生的求異心理和體驗需求，運用文化的手段，注入快樂的元素，增強大學生的參與性。

2 紅色資源的教育價值尚未得到有效體現(xiàn)

2.1 對紅色教育缺乏興趣

一些大學生認為革命紀念地和旅游勝地相比缺乏吸引力，因沒有時間或路途太遠不愿去接受紅色教育。80后、90后的大學生處在優(yōu)越的環(huán)境里，沒有多少人深刻了解中國革命的歷史，認識珍貴的紅色文化。尤其受當今社會環(huán)境的影響，對過去的歷史沒有興趣關(guān)注甚至對紅色文化從不涉獵。個別大學生在大學期間沒有完整地讀過一本紅色書籍或馬克思主義經(jīng)典著作。

2.2 教育渠道單一

目前高校利用紅色資源對大學生進行民族精神教育的主題活動不多。多數(shù)大學生在選擇旅游時會考慮紅色旅游，但多是由學校組織的黨團活動或?qū)嵺`活動，個人自發(fā)前往的很少。大學生接受革命傳統(tǒng)教育仍停留在去紅色資源地參觀游覽、看革命題材影片等淺層面，沒能深挖精神層面無形的紅色教育資源，更形不成整合全部紅色資源的巨大優(yōu)勢。[1]

2.3 深挖紅色教育資源不夠

從與學生座談中，發(fā)現(xiàn)高校的民族精神教育在教學及學生工作中雖有所體現(xiàn)，但總體而言，對民族精神教育的認識不夠、強度不夠。理論聯(lián)系實際的方法不多。大多數(shù)學生只參觀舊址、故居，在參觀后對民族精神的內(nèi)涵只有直接的感觀認識，缺乏深刻的理性思維。

2.4 紅色教育難以形成實效

當前高校雖然都不同程度地利用了紅色資源對大學生進行思想教育，但往往限于成群結(jié)隊到革命舊址、博物館、紀念地參觀游覽，或集體觀看紅色影視、聽聽革命故事，缺乏相應(yīng)的明確的指導思想、目標原則、計劃方案、實施細則、效果評價等內(nèi)容，或者習慣于讓受教育者寫一篇觀后感、心得體會等作為考核依據(jù)。沒有量化的評價標準，難以形成良好的效果，最終導致實踐教育的計劃難以實施、目標難以實現(xiàn)。

3 充分利用紅色資源，增強大學生思想政治教育的感染力

高校要不斷挖掘紅色資源新內(nèi)涵，創(chuàng)新紅色育人新形式，把學校歷史和發(fā)展現(xiàn)實相結(jié)合，把革命傳統(tǒng)和時代精神相結(jié)合，把黨和國家的殷切希望與大學生的成長需求相結(jié)合，進一步拓寬大學生思想政治教育工作的內(nèi)容、渠道和途徑，充分運用紅色資源教育引導大學生健康成長成才，增強思想政治教育的感染力。

3.1 把紅色資源融于課堂教學

高校思想政治理論課是大學生思想教育的主渠道，要在其中增加紅色教育資源并納入該課程的教學體系，進一步豐富和拓展高校大學生思想政治教育資源;積極開展思想政治課教學改革與探索，挖掘紅色資源，發(fā)揮紅色文化的獨特優(yōu)勢，把紅色資源編進教材，走進課堂;在大學生思想政治理論課各門課程中有機貫穿紅色資源教學內(nèi)容，開展紅色專題教育。[2]如在新生入學中設(shè)立專門課時進行校史教育、在入黨積極分子培訓班上開設(shè)“經(jīng)典紅歌賞析”專題教育，使紅色資源教育成為加強和改進大學生思想政治教育工作的重要途徑和優(yōu)勢特色。

3.2 把紅色資源融于黨團建設(shè)

紅色資源是黨史教育和革命理想信念教育的直接載體，高校在大學生黨員發(fā)展工作中，要把紅色資源教育納入黨課教育培訓和黨組織活動，邀請專家學者作革命傳統(tǒng)教育講座，組織入黨積極分子和預備黨員到革命烈士陵園、紀念館等地參觀學習，開展入黨宣誓和重溫入黨誓詞活動;建立校、院、班三級“大學生馬列自學小組”和“大學生業(yè)余黨?！苯逃w系，定期不定期地舉行理論學習交流會、入黨積極分子服務(wù)活動等，讓大學生接受革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，提升自身的思想政治素質(zhì)。

3.3 把紅色資源融于社會實踐

豐富的紅色資源為高校開展專業(yè)學習和社會實踐提供了優(yōu)越的條件。高校要主動聯(lián)系，在革命圣地設(shè)立大學生社會實踐基地，利用暑假三下鄉(xiāng)、五四、七一等契機，組織大學生“重訪革命老區(qū)”、“重走先烈路”等實踐體驗活動，開展“感恩時代”、“大學生的使命”等主題調(diào)研活動，進一步拓寬實踐內(nèi)容和形式，使大學生在社會實踐中思想情感得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。

3.4 把紅色資源融于校園文化

把紅色資源滲透到大學校園文化建設(shè)中，滲透到大學生的靈魂里，是高校加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，提高大學生思想政治素質(zhì)的有效途徑?？梢酝ㄟ^設(shè)立“全心全意為人民服務(wù)”、“飲水思源”題字碑，以“井岡山”、“延安”等命名校園道路，著力打造紅色校園人文景觀;[3]可以安排校史、黨史展覽，邀請老紅軍、老革命、老黨員來校作革命傳統(tǒng)報告，開展“愛國、責任、進取、榮譽”主題教育活動;可以選擇重大歷史事件、歷史人物紀念日和入學、入黨宣誓等特殊日子，開展“重走紅軍路、重溫入黨誓詞、重讀紅色書籍、重唱紅色歌謠、重看愛國影片”等系列活動，讓大學生體驗戰(zhàn)爭年代生活，經(jīng)受革命思想洗禮，堅定共產(chǎn)主義信念，爭做新時代的有為青年。

[1]龍海平.大學生紅色教育存在的問題、原因與對策[J].文教資料，2009(2):31－32.

[2]夏緒仁.堅持紅色資源教育促進大學生素質(zhì)發(fā)展[J].黨史文苑，2009(2):46－47.

[3]鐘先麗.淺談紅色資源在大學生思想政治教育中的運用[J].老區(qū)建設(shè)，2010(8):44－45.