殷紅花，張鐳鐳

(1.揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇揚(yáng)州225009;2.南京市財(cái)經(jīng)學(xué)校，江蘇南京210001)

學(xué)籍管理系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，是提高教學(xué)管理質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)籍信息處理的計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化和信息化的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大軟件廠商對(duì)SaaS(Software－as－a－Service軟件即服務(wù))大力開(kāi)發(fā)與推廣，力求推出滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的企業(yè)信息管理產(chǎn)品[1]，而在學(xué)校軟件方面，由于廠商在這方面的努力不夠，以至于不管是零售的軟件還是基于SaaS的網(wǎng)路服務(wù)軟件都不能滿(mǎn)足需要。全國(guó)的學(xué)籍管理系統(tǒng)絕大部分集中在一些比較知名的中學(xué)和大學(xué)中，他們依靠自身的條件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)符合本校情況的學(xué)籍管理系統(tǒng)，高效地管理學(xué)校的工作。但絕大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有這樣的能力，即使自己能夠獨(dú)立開(kāi)發(fā)，也不盡完善。本文針對(duì)職業(yè)學(xué)校的教務(wù)管理與需求，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的教務(wù)管理系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

1.1 系統(tǒng)需求分析

通過(guò)對(duì)各個(gè)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)工作的了解，發(fā)現(xiàn)教務(wù)工作遵循以下的流程:每學(xué)期開(kāi)始前，由各個(gè)專(zhuān)業(yè)部門(mén)根據(jù)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行教師的定位，最終上交教師定位到教務(wù)科進(jìn)行審核，審核通過(guò)以后，印發(fā)教師定位表，并且進(jìn)行課程的編排。每學(xué)期結(jié)束后的成績(jī)錄入由各位任課老師完成，并把成績(jī)冊(cè)返回到教務(wù)科，教務(wù)科再進(jìn)行核對(duì)，最后生成成績(jī)總表和成績(jī)冊(cè)，由班主任發(fā)到學(xué)生手中。

本系統(tǒng)根據(jù)需求分為以下的子系統(tǒng):學(xué)籍、成績(jī)、教務(wù)管理、排課、選課、教師測(cè)評(píng)等。它所對(duì)應(yīng)的用戶(hù)分為:學(xué)生、教師、教務(wù)科管理人員、系統(tǒng)管理員。其中學(xué)生用戶(hù)主要進(jìn)行選課、教師測(cè)評(píng)。教師用戶(hù)主要進(jìn)行成績(jī)的錄入和試卷分析。其中班主任還要進(jìn)行成績(jī)總表的生成和成績(jī)冊(cè)的打印。教務(wù)科管理人員主要進(jìn)行課程錄入、教師定位、成績(jī)的管理等各方面管理。系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

1.2 系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)

整個(gè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)比較多，其中涉及到數(shù)據(jù)的安全性，以及用戶(hù)使用的分散和方便性，本系統(tǒng)使用三層模型C/S和B/S相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)。其結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型

其中B/S部分主要是完成選課模塊、教師測(cè)評(píng)模塊、成績(jī)查詢(xún)、學(xué)籍查詢(xún)部分的內(nèi)容。C/S部分主要是利用學(xué)校校園網(wǎng)完成學(xué)籍管理部分的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的安全性比較高，涉及的人員比較少，數(shù)據(jù)流量比較大，主要功能模塊有學(xué)生信息管理、學(xué)生成績(jī)管理(成績(jī)分析、總表打印、試卷分析、評(píng)語(yǔ)錄入、成績(jī)冊(cè)打印)、系統(tǒng)管理和維護(hù)、學(xué)籍科管理、學(xué)生科管理等。這樣做的好處是能夠充分發(fā)揮兩種架構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。比如由于C/S是配對(duì)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)模式，采用適用于局域網(wǎng)、安全性比較好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(例如NT的NetBEUI協(xié)議)，安全性可以得到較好的保證。并且C/S網(wǎng)絡(luò)通訊量較低，傳輸速度快，不會(huì)占用太多的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)由于學(xué)籍管理部分的客戶(hù)端需要很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)交互性，而B(niǎo)/S提交以頁(yè)面為單位，交互性滿(mǎn)足不了[2]。所以我們?cè)趯W(xué)籍管理部分使用C/S架構(gòu)。在其他模塊，對(duì)安全性要求不是很高，交互性也不是很復(fù)雜，但需要數(shù)據(jù)的一致性、實(shí)時(shí)性，更重要的要適應(yīng)Internet的使用，所以在這部分使用B/S架構(gòu)。B/S架構(gòu)在客戶(hù)端安裝的是標(biāo)準(zhǔn)易用的瀏覽器，無(wú)需像C/S模式在不同的客戶(hù)端安裝專(zhuān)門(mén)的客戶(hù)應(yīng)用程序，這樣則使得開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作簡(jiǎn)單易行。對(duì)于位置相對(duì)分散、信息交互量小的廣大教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，B/S模式系統(tǒng)可以使他們?cè)诙嗟赜?、任意時(shí)間訪問(wèn)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強(qiáng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的共享能力。

1.3 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)模型

系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模型如圖2所示，B/S模式的核心模塊由Windows 2003、IIS和SQL－Server，其工作原理是瀏覽器向服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，服務(wù)器將請(qǐng)求交給IIS接受請(qǐng)求并調(diào)用ASP程序，ASP程序通過(guò)ADO接口與數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)SQL－Server連接，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)操作，ASP程序再將操作結(jié)果以HTML文本的形式發(fā)送給瀏覽器[3]。

圖2 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)模型

C/S模式部分由服務(wù)器端的SQL－Server數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理工具和客戶(hù)端的應(yīng)用程序組成。其工作原理為客戶(hù)端通過(guò)ADO或者ODBC接口向服務(wù)器發(fā)出SQL語(yǔ)句請(qǐng)求，數(shù)據(jù)服務(wù)器根據(jù)SQL語(yǔ)句生成所需要的數(shù)據(jù)結(jié)果。最后客戶(hù)端應(yīng)用程序通過(guò)ADO或者ODBC接口將生成的結(jié)果集數(shù)據(jù)取回。

2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)版教務(wù)管理系統(tǒng)是一個(gè)面向教務(wù)管理人員、教師、學(xué)生，為其提供服務(wù)的綜合管理系統(tǒng)，它在權(quán)限管理上主要分為系統(tǒng)管理員、教務(wù)管理員、教師、班主任、學(xué)生等幾個(gè)方面，系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，處理系統(tǒng)的突發(fā)問(wèn)題。教務(wù)管理員主要負(fù)責(zé)管理學(xué)籍和成績(jī)這部分的內(nèi)容，比如打印成績(jī)總表、統(tǒng)計(jì)不及格人數(shù)、重修人員名單、選課學(xué)生的名單等。教師主要負(fù)責(zé)成績(jī)的錄入和試卷分析的完成，學(xué)生主要是選課和教師測(cè)評(píng)。系統(tǒng)功能見(jiàn)圖3。

圖3 系統(tǒng)的功能圖

整個(gè)系統(tǒng)分為五大身份進(jìn)入，也就是五種權(quán)限，其中最為核心的是教務(wù)科這一塊，這是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，每學(xué)期要求教務(wù)部門(mén)核對(duì)班級(jí)名稱(chēng)、班主任名稱(chēng)、教師姓名、新課程的定位、學(xué)生的調(diào)動(dòng)等基本信息。在此基礎(chǔ)上本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)才能準(zhǔn)確開(kāi)展。

班主任身份主要是學(xué)生的學(xué)籍和成績(jī)塊的統(tǒng)計(jì)，在學(xué)期末的時(shí)候，班主任進(jìn)入系統(tǒng)，根據(jù)各個(gè)任課老師輸入的成績(jī)生成成績(jī)總表，輸入評(píng)語(yǔ)，然后自動(dòng)生成成績(jī)冊(cè)，同時(shí)可以根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)出本學(xué)期的三好生和名次等有用信息。

教師身份塊主要由任課老師錄入所教科目的成績(jī)，然后根據(jù)本科目成績(jī)的詳細(xì)分布表給出一個(gè)相對(duì)應(yīng)的試卷分析。這個(gè)中間有必修課和選修課部分。

學(xué)生塊主要有兩大部分的內(nèi)容:一是學(xué)生選課系統(tǒng)，這塊子系統(tǒng)正常情況是在每學(xué)期結(jié)束前，統(tǒng)一安排學(xué)生在校園的機(jī)房里完成選課，為的是學(xué)生選課時(shí)間的一致性和公平性;二是教師測(cè)評(píng)系統(tǒng)，這塊子系統(tǒng)也是在每學(xué)期結(jié)束前，統(tǒng)一安排學(xué)生在校園機(jī)房里完成對(duì)老師的測(cè)評(píng)，為一學(xué)期老師的工作打分。

除以上的的幾個(gè)模塊外，還有管理員模塊，這部分內(nèi)容主要是管理員維護(hù)系統(tǒng)、備份數(shù)據(jù)庫(kù)使用的，所以在本功能圖中沒(méi)有標(biāo)示出來(lái)。

3 系統(tǒng)安全

隨著信息化進(jìn)程的加快，基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)安全性問(wèn)題日益突出，作為學(xué)校來(lái)講，最重要的就是教務(wù)管理部分的學(xué)籍和學(xué)生成績(jī)等數(shù)據(jù)的安全性，我們?cè)谙到y(tǒng)設(shè)計(jì)的初期就已經(jīng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，作為重要部分的教務(wù)管理我們使用的C/S模式[4]，主要是在校園網(wǎng)內(nèi)使用，這樣避免Internet的不安全干擾，另外每個(gè)用戶(hù)有不同的密碼和相應(yīng)的權(quán)限，使得各級(jí)工作正常運(yùn)作，而不會(huì)出現(xiàn)外人盜用，篡改數(shù)據(jù)等情況。

其次，保證數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的獨(dú)立性，為其分配虛擬的IP地址，使其只對(duì)應(yīng)用服務(wù)器可見(jiàn)。

最后，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)是在不斷變化的，因此數(shù)據(jù)的備份尤其顯得重要，我們采取了多種備份的方式，在不同的磁盤(pán)上，按時(shí)間定時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)職校的現(xiàn)實(shí)情況，本文研究開(kāi)發(fā)了以上的學(xué)籍管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)綜合各方面的因素，基于C/S與B/S相結(jié)合的模型，具有傳統(tǒng)管理系統(tǒng)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它結(jié)合了兩種模型的優(yōu)勢(shì)，繼承了C/S中的安全性、數(shù)據(jù)的交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，又結(jié)合了B/S中用戶(hù)分散、使用方便的優(yōu)勢(shì)，此系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，能夠很好的解決現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的問(wèn)題，能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)紙化作業(yè)，降低了學(xué)校的工作成本，另外在辦公效率上得到了很大的提高，使得學(xué)校的辦公水平上升一個(gè)新的層次。規(guī)模也能夠得到擴(kuò)大，針對(duì)性強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)校的管理在不斷的變化和進(jìn)步中，所以系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)還要不斷的經(jīng)過(guò)實(shí)踐和完善。

[1]高春艷.Visual Basic程序開(kāi)發(fā)范例寶典[M].北京:人民郵電出版社，2009.

[2]張立科.Visual Bbasic 6.0程序設(shè)計(jì)參考手冊(cè)[M].北京:人民郵電出版社，2003.

[3]夏邦貴，郭勝.SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[4]宋金鎖.基于BC/S的教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1):119－122.