徐欣

教育部《實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》中把教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)作為確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，各高校在建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)上根據(jù)自己不同辦學(xué)目標(biāo)建立了不一樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。作為地處邊遠(yuǎn)、貧困山區(qū)的地方院校音樂專業(yè)，在基礎(chǔ)條件、師資隊(duì)伍、科研等方面都不及國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的情況下，唯一的出路是以“特色”彰顯自我本色，構(gòu)建 “特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

一般的講，地方院校音樂專業(yè)在辦學(xué)上有著地理位置較偏僻、辦學(xué)層次較低，師資力量、科研創(chuàng)新薄弱的劣勢(shì)，但同時(shí)又有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：

區(qū)域優(yōu)勢(shì)：一是依山傍水、歷史悠久，從不同角度折射出厚重的歷史文化底蘊(yùn)；二是多民族聚集區(qū)，獨(dú)特的自然生態(tài)和民族文化生態(tài)環(huán)境，滋生了浩如煙海、風(fēng)格獨(dú)具的民族民間音樂種類；三是隨著國(guó)家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)逐步深入，人們對(duì)傳承和開發(fā)民族民間音樂的認(rèn)識(shí)在不斷提高。

資源優(yōu)勢(shì)：一是各民族民間音樂數(shù)量多、品種多；二是音樂淵源、特征、形態(tài)獨(dú)特；三是有著極其深厚的研究?jī)r(jià)值和有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

生源優(yōu)勢(shì)：一是本地大學(xué)生學(xué)習(xí)本民族民間音樂有著得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又有扎根山區(qū)傳承本土民族音樂為家鄉(xiāng)服務(wù)的思想；二是外地來的學(xué)生，接受不同地域文化的滋養(yǎng)，也會(huì)使他們終身受益。

這些優(yōu)勢(shì)對(duì)地方院校構(gòu)建特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的育人功能和服務(wù)功能，創(chuàng)造了極為有利的條件。馬廷奇在《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析》中指出：教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成。重慶市高等學(xué)校市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)《烏江流域民族民間音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)》長(zhǎng)期以來立足于對(duì)烏江流域民族民間音樂的傳承、保護(hù)和研究，著力于本土創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)，構(gòu)建富有濃郁地方文化特色的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，造就知鄉(xiāng)音、懂鄉(xiāng)情的高水平教學(xué)與科研骨干教師隊(duì)伍，形成了自己團(tuán)隊(duì)鮮明的特色。

一、構(gòu)建本土藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系

高師音樂教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的主要方法和手段。將本土民族民間音樂引入到高校藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，建立一套相對(duì)完善規(guī)范的特色音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出一大批能扎根農(nóng)村、山區(qū)音樂教育的師資和從事本土音樂文化藝術(shù)工作以及實(shí)踐的高素質(zhì)人才，這既可以使本土珍貴的音樂文化資源和遺產(chǎn)得以搶救和保護(hù)，又能為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化、教育、經(jīng)濟(jì)等事業(yè)服務(wù)?！稙踅饔蛎褡迕耖g音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)》根據(jù)自己地處環(huán)境的特殊性，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展形成特色鮮明的本土化音樂人才培養(yǎng)方案：（1）學(xué)習(xí)豐富本土民族民間音樂知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，擴(kuò)大知識(shí)范圍，更新知識(shí)內(nèi)容，為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育音樂人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）使學(xué)生在校期間參加具有本土特色的各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)到的音樂知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為自己實(shí)際的音樂表現(xiàn)能力和音樂教學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取創(chuàng)新開拓能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)未來市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)發(fā)展和環(huán)境變化的需要。（3）注重本土人文素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品位與道德品位，提高學(xué)生扎根山區(qū)、為傳承和弘揚(yáng)民族音樂作出的貢獻(xiàn)意識(shí)，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)又能從社會(huì)的視角重新認(rèn)識(shí)自己，了解自己，從而進(jìn)一步進(jìn)行合理的自我調(diào)整，做德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。組織團(tuán)隊(duì)成員科學(xué)地制訂藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，形成藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，使藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)要有目的、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)地規(guī)劃。做到有章可循。

二、強(qiáng)化本土音樂藝術(shù)實(shí)踐課程群建設(shè)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中，藝術(shù)實(shí)踐分布在每個(gè)學(xué)期，實(shí)踐活動(dòng)主要圍繞在演出任務(wù)范圍開展，而且隨意性很大，任務(wù)來了忙于應(yīng)付，沒有周密的思考和精心的策劃。由于演出需求以及舞臺(tái)表演的限制，學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)極不平衡，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間從沒上過舞臺(tái)，根本沒有藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷。因此，提高廣大師生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程的重視，認(rèn)真規(guī)劃課程方案很重要?！稙踅饔蛎褡迕耖g音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)》依托和發(fā)揮自身地處烏江流域的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，圍繞地域音樂文化資源，把培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力、舞臺(tái)表演能力、實(shí)踐動(dòng)手能力作為課程來建設(shè)，形成本土民族音樂藝術(shù)實(shí)踐課程群。如《烏江流域民間音樂概論》、《烏江流域民間歌曲演唱》、《烏江流域民間音樂作品演奏》、《烏江流域民間歌曲伴奏》、《烏江流域民間舞蹈排練》、《烏江流域民間器樂排練》等。組織學(xué)生到民族地區(qū)進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)，收集整理了大量的原生態(tài)的資料，廣泛運(yùn)用于專教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中。增加地方特色板塊“烏江流域民族民間音樂藝術(shù)采風(fēng)”。同時(shí)著力于教材的編寫，教學(xué)內(nèi)容的改革。將各個(gè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排，把各項(xiàng)專業(yè)賽事、各類演出活動(dòng)、常規(guī)校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)都以項(xiàng)目形式在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)。利用學(xué)校其他學(xué)科的成果資源，建成本土民族民間音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)資源網(wǎng)站。構(gòu)建科學(xué)合理的藝術(shù)實(shí)踐課程體系，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教師的整體素質(zhì)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、造就知鄉(xiāng)音、懂鄉(xiāng)情的高水平教學(xué)與科研骨干教師隊(duì)伍

教師是本土音樂人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素。要培養(yǎng)本土音樂人才就必須建設(shè)一支熱愛本土音樂，愿意為強(qiáng)化本土音樂知識(shí)和技能努力學(xué)習(xí)，愿意強(qiáng)化自己的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)能力，愿意投入到本土藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)規(guī)律、特征和模式探索中，愿意自覺地強(qiáng)化實(shí)踐研究能力、以課題研究促教學(xué)、從而保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果的高素質(zhì)隊(duì)伍。同時(shí)充分利用本地區(qū)特殊的自然生態(tài)與民族文化生態(tài)環(huán)境和風(fēng)格獨(dú)具的民族民間音樂特色資源，深入到本地進(jìn)行音樂采風(fēng)、考察、調(diào)研，利用當(dāng)?shù)匚幕^、文藝團(tuán)體、文化站等建立藝術(shù)采風(fēng)基地，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生開展各種形式的采風(fēng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用當(dāng)?shù)孛耖g優(yōu)秀人才對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)，請(qǐng)民間專家講學(xué)，請(qǐng)民間藝人進(jìn)校表演。一方面更深入地了解本土音樂發(fā)展歷史，提高藝術(shù)感知能力和音樂靈感捕捉能力，保護(hù)祖先留下的民間音樂文化遺產(chǎn)，另一方面收集藝術(shù)實(shí)踐特色課程資源。

為了適應(yīng)本土藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革與課程建設(shè)的需要，在團(tuán)隊(duì)青年教師培養(yǎng)中始終堅(jiān)持“傳承本土音樂、幫助提高本土音樂理論實(shí)踐水平、帶領(lǐng)青年教師著力于本土音樂教學(xué)改革與研究”，實(shí)施 “青年教師導(dǎo)師制”、“青年教師教學(xué)競(jìng)賽”、“ 青年教師專業(yè)比賽”。 定期相互聽課，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)參加教學(xué)和科研工作，著力培養(yǎng)青年教師的愛崗敬業(yè)精神，不斷提高青年教師的教學(xué)能力和水平。通過鼓勵(lì)并資助高水平教材的合作編寫，在教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)資源的收集、補(bǔ)充與共享，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)成員間經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。通過群體的智慧凝集、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把握知識(shí)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，把最新的知識(shí)和科學(xué)思想引進(jìn)教學(xué)中。從而造就知鄉(xiāng)音、懂鄉(xiāng)情的高水平教學(xué)與科研骨干教師隊(duì)伍，為課程建設(shè)與教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展提供重要保障，有利于突出特色與提升團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、拓展實(shí)踐形式提高學(xué)生綜合能力

藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生成長(zhǎng)道路上必不可少的環(huán)節(jié)。通過藝術(shù)實(shí)踐，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，創(chuàng)造良好的校園文化，滿足藝術(shù)實(shí)踐改革的需要。舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，與藝術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)展和豐富藝術(shù)實(shí)踐教育內(nèi)容和形式，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

五、搭建地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

“地方大學(xué)辦學(xué)的目標(biāo)和宗旨 ，應(yīng)該是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)?！薄稙踅饔蛎褡迕耖g音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)》以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)之急需，扎根于本土文化，大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，努力為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。以“藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)”為橋梁開展社會(huì)服務(wù)。如以涪陵四大文化之一的榨菜文化為題材，融入烏江流域民族民間音樂文化元素創(chuàng)編的大型情景舞蹈詩(shī)《飄香.涪陵記憶》，充分反映三峽庫(kù)區(qū)移民安置工作的情景舞蹈《移民情》，都得到了好評(píng)，成為涪陵的精品作品。創(chuàng)編的歌舞表演《木葉情歌》、小合唱《太陽(yáng)出來喜洋洋》、大合唱《苗寨六月六》獲得了大獎(jiǎng)。同時(shí)為宣傳涪陵，擴(kuò)大影響，促進(jìn)涪陵的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展，《烏江流域民族民間音樂藝術(shù)實(shí)踐》教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、演出等宣傳介紹烏江流域民族民間音樂文化，吸引更多的人為西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出謀劃策。同時(shí)，加強(qiáng)與地方的聯(lián)系參與各項(xiàng)活動(dòng)，提高知名度。部分師生應(yīng)邀參加了中央臺(tái)“多謝四方眾鄉(xiāng)親——涪陵行”大型電視文藝晚會(huì)和中央臺(tái)舉辦的“中華情——飄香涪陵行”等大型演出，受到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和部門的好評(píng)。通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為本地區(qū)的旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)及文化事業(yè)等帶來直接和間接的經(jīng)濟(jì)效益。為推介本土民族藝術(shù)作出了貢獻(xiàn)，擴(kuò)大了辦學(xué)的社會(huì)影響力，體現(xiàn)了應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)的社會(huì)效益。

總之《烏江流域民族民間音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)》堅(jiān)持走本土民族民間音樂為特色的課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的路，旗幟鮮明地以培養(yǎng)本土音樂人才為發(fā)展方向，為學(xué)生搭建藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用人才、弘揚(yáng)民族音樂文化起著積極的作用。在這條改革路上我們將勇往直前！

[1]劉寶存．建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高[J]．中國(guó)高等教育，2007．5．

[2]馬廷奇．高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位和策略分析[J].中國(guó)高等教育，2007．11．

[3]田恩舜．高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初論[J]．理工高教探究，2007．4．

[4]劉獻(xiàn)君．.建設(shè)教學(xué)服務(wù)型大學(xué)——兼論高等學(xué)校分類[J]．教育研究，2007.7

[5]趙林．高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)大有可為[J]．江蘇高教，2007.2．