叢春燕

（南通中等專業(yè)學校 江蘇 南通 226001）

五年制高職學生學習倦怠狀況調(diào)查與對策研究

叢春燕

（南通中等專業(yè)學校 江蘇 南通 226001）

五年制高職教育是學生初中畢業(yè)后用五年的時間完成大專學歷教育（亦稱五年制大專）。這些學生在學習過程中由于沒有學習興趣，缺乏學習動力，對學習感到厭煩，從而產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài)，消極對待學習活動，這種狀態(tài)稱為學習倦怠。本文就圍繞這個現(xiàn)象進行分析研究，探討解決對策。

五年制高職；學習倦怠；學習興趣；對策

1 課題研究的界定

五年制高職是我國高等職業(yè)教育的重要形式之一，也是國際高等職業(yè)教育的一種重要形式。它是將三年職業(yè)高中（中專）和兩年高等職業(yè)技術教育（大專）合并，初中畢業(yè)后用五年的時間完成大專學歷教育（亦稱五年制大專）。

我國學者給學習倦怠下的定義是：學生對學習沒有興趣或缺乏動力卻又不得不為之時，就會感到厭煩，從而產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài)，并消極對待學習活動，這種狀態(tài)稱為學習倦怠。

2 五年制高職學生學習倦怠的表現(xiàn)

從整體上看，五年制高職學生普遍表現(xiàn)出學習倦怠的現(xiàn)象。程度隨著年級的上升而不斷上升，男生比女生嚴重，高收入家庭的學生更強烈，城市學生比農(nóng)村學生強烈。

具體表現(xiàn)，上課不認真聽講、睡覺、講話，玩手機，看小說雜志，找各種理由逃課、曠課，甚至有的沉迷于網(wǎng)絡。討厭作業(yè)，作業(yè)不交或者抄襲。大部分課余時間上網(wǎng)玩游戲、聊天，看電視，逛街等等，與學習有關的活動不多。與社會閑雜人員交朋友，談戀愛，打架斗毆，不服從學校、老師、家長的教誨。對考試抱著無所謂的態(tài)度，考不考無所謂，考前不復習，考試之后不關心成績，甚至想著怎么作弊。

3 五年制高職學生學習倦怠的原因

1）學生自身原因

①迫于外界壓力不得已上五年高職，學習目的不明確。

五年制高職學生大多是由于中考成績不佳，不能被普通高中錄取，在家長要求之下進入五年制高職學習，目的就是為了獲得大專文憑。

②學生學習能力不強，自卑心理嚴重。

大部分五年制高職學生在文化課方面屬于初中畢業(yè)生的中下等水平，在激烈的初中學習競爭中，自信心已經(jīng)受到很大打擊。沒有考上普通中學，進入五年制高職學習，更是他們無奈地選擇。這一部分學生在心理上就有低人一等的挫折感，一旦在高職學習中遇到困難，就打退堂鼓，不思進取，不相信自己能學好，對集體事項也不聞不問，漠不關心，在集體當中我行我素，或是沉迷于網(wǎng)絡，整日陷于渾渾噩噩的渙散狀態(tài)中，嚴重影響到其本人及他人正常的學習生活，以致經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課等違紀行為，并直接影響到了班級整體的班風、班紀。

③感受不到中職教育與高職教育的差別，受中職學生畢業(yè)離校影響，覺得學制太長，學不到東西，厭倦學習，想盡快離開學校。

2）外界環(huán)境影響

①社會輿論的影響，輕視高職教育

高職教育，在一般人眼里，就是職業(yè)教育，屬于中職教育，而不是高職校。上高職學校的孩子，不管是家長還是學生自身，都覺得沒前途，沒出息，低人一等。

②家庭環(huán)境氛圍影響，使學生缺乏學習動力

家庭是人出生后的接觸的第一個環(huán)境，每個家庭對孩子思想品德的形成和發(fā)展起了非常重要的作用，一個健康和諧的家庭對孩子的健康成長非常重要，不良的家庭氛圍對孩子的影響巨大。如果每天在父母無休止的爭吵中長大，那么孩子往往孤僻、自卑、冷漠、沖動，在家庭暴力教育出來的孩子往往也是沖動的，有暴力傾向的，和同學關系比較差，使學生不想上學，覺得在學校沒意思。

另外，單親家庭、離婚后重組家庭、隔代撫養(yǎng)家庭，對孩子整個性格的成長不利，對生活缺乏熱情，人生沒有目標，學習沒有動力。

3）學校環(huán)境影響

①教師原因。教師專業(yè)知識技能欠缺，不能完全滿足教學需要。教師教學經(jīng)驗不足，教學設計失誤，教學掌控能力不足，使學生感到枯燥乏味，失去學習興趣。

②專業(yè)設置原因

（1）專業(yè)設置與社會現(xiàn)實脫節(jié)，造成畢業(yè)生就業(yè)難。

（2）專業(yè)知識技能學習要求起點過高，脫離學生文化基礎現(xiàn)狀，增加學生學習難度。

（3）學生所學專業(yè)為經(jīng)調(diào)劑后專業(yè)，學生個人興趣愛好與所學專業(yè)沖突。

③課程開設原因

（1）課程針對性差，對知識技能的培養(yǎng)促進作用不大。(2)理論課程課時偏多，而技能實踐性課程課時偏少。(3)教材選用落后或不當，與現(xiàn)實工作脫節(jié)。（4）極個別學生接受能力較強，覺得學習節(jié)奏慢，“吃不飽”，想學到更多知識。

4 解決五年制高職學生學習倦怠狀況的對策

1）消除學生自身原因

①消除對高職教育認可度低的偏見

要對學生加強國家職教相關文件精神的學習和宣傳，讓學生認識到高職教育是國家高等教育不可或缺的一部分。是社會進步和教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，高職不是教育界的怪胎，反而是普通高等教育的有效補充。

②重視培養(yǎng)學生自信，以成功教育調(diào)動學生學習的積極性

五年高職學生的自我效能水平普遍低下。因此，教師要盡量鼓舞學生的斗志，發(fā)現(xiàn)學生的亮點，及時表揚。要多給予學生期望，讓他們充滿自信地對待學業(yè)和生活，最大限度地發(fā)揮學習的能動性。

可以采取的措施有：(I)加強思想教育和心理輔導，幫助學生建立積極向上的人生觀和價值觀。(II)激勵機制，不管學生在專業(yè)技術還是個人才藝方面有突出表現(xiàn)都給予肯定和獎勵；籌建專項技術興趣小組和才藝興趣小組，對學生進行對口輔導，并定期舉行專項大賽，讓學生找到自己的人身價值。(III)壓力推動，嚴格學籍、學分管理規(guī)定，將學生學習成績(包括專業(yè)技術能力)與獎學金、評優(yōu)、留級、畢業(yè)證書等項目掛鉤，讓學習壓力成為學生學習的動力之一。（IV）邀請歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生或其他高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生來校開展成功案例講座交流會，讓學生了解行業(yè)企業(yè)越來越迫切需求專業(yè)技術性人才的趨勢，找準高職畢業(yè)生的就業(yè)定位層次，挖掘高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。(V)加強本校學生社團與其他高職院?；蚱胀ǜ咝５膶W生社團之間的交流溝通活動，多組織學生參加各種校際大賽或相關社團活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，找到自己人生價值。

③從學生入學的第一天起，大力加強學校的思想政治工作，鼓勵他們樹立理想，建立奮斗目標，尋找實現(xiàn)自我價值的正確途徑，成為符合現(xiàn)代化建設需要的跨世紀之人才。

④強化中職教育與高職教育的區(qū)別

中職教育屬于國家基礎教育，高職教育屬于國家高等教育。中職培養(yǎng)的是掌握某一特定職業(yè)或職業(yè)群中從業(yè)所需的實際技能和知識的技能型人才，一般只需要具備把握技術操作層面或經(jīng)驗層面的工作過程的能力。而高職培養(yǎng)的是高級技術應用性人才，高職人才除須具備高等教育相應的基本知識和基本素質(zhì)外，“高”在知識，能力素質(zhì)，“高”在高職教育的畢業(yè)生不僅能夠熟練應用崗位工作技能、技術，還要有能力駕馭策略層面的工作過程，具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力。

2）消除外界環(huán)境影響

①加強與學生的溝通了解，對家庭有困難的學生要給予關愛。例如，對部分家庭困難學生給予適當自助，減免學費，鼓勵學生勤工儉學。教師應注意運用英雄人物的光輝史跡教育學生，培養(yǎng)學生的崇高的人生目標，將外界的不良影響降到最低。

②加強家校聯(lián)系。父母總是愛自己孩子的，對自己的孩子總抱著很大的希望。學校要加強家校聯(lián)系，讓家長配合學校來教育學生，一旦學生出現(xiàn)思想的波動，家校合力來消除學生不良思想，幫助他繼續(xù)學習。

3）提高教育水平，改善學校教育

①提高教師專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師向“雙師型”教師發(fā)展

作為職業(yè)類學校，教師的專業(yè)素養(yǎng)影響到學生對這門學科知識的理解、內(nèi)容的把握，影響到學生專業(yè)知識的學習。

一位專業(yè)過硬的教師，對教材鉆研透徹，見解獨到。講課時深入淺出，通俗易懂，風趣幽默，就容易被學生接受，學生就會喜歡這樣的學習。一位專業(yè)過硬的教師，能游刃于教室和車間之間，讓自己的課堂不僅有理論的講解更有實踐的操作.學生對這樣的教師欽佩之情自然而然產(chǎn)生，學習也就興趣濃郁了。

②合理運用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新教學方式，提高學習興趣

（1）教師要改革教學手段.要合理運用網(wǎng)絡，計算機等現(xiàn)代教學手段構(gòu)建學習平臺，調(diào)動學生的聽覺、視覺和感覺，增強師生互動，增加學習興趣。還可以通過建立項目庫、案例庫。增強教學環(huán)境和過程的實際操作性。讓現(xiàn)代教育技術來提高學生學習興趣。

（2）創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化救法，激發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基就提出，教學方法的運用要使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考。教師在教學的過程中，教法要靈活多變，比如可以通過創(chuàng)設問題情景，使學生進入角色，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，探究和討論解決問題的方祛。最終使問題得到完美的解決。這樣，自己在成功中得到愉悅的心理體驗，稱為學習的主人。

我們可以從以下幾方面來著手解決，即：(I)在教學設計之前，先對將要教授的班級的學生的知識儲備、學習習慣和方法、學習興趣偏好等各方面進行調(diào)查了解?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，將教學設計建立在調(diào)研的基礎上，根據(jù)學生差異結(jié)合教學內(nèi)容設計教學過程和采取相應的教學方法，盡可能做到因班而異和因課而異。(II)努力尋找課程教學內(nèi)容和實際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，盡可能將所教授的知識技能放到學生的日常生活中去，縮短課堂教學內(nèi)容和學生日常生活之間距離。(III)加強教師業(yè)務培訓，青年教師要定期進行教學比武，提高專業(yè)水平，多與優(yōu)秀教師交流教學心得，汲取豐富的教學經(jīng)驗。

③建立融洽的師生關系，讓學生快樂學習。教師要熱愛自己的學生。蘇霍姆林斯基認為“學習——這首先是人與人之間的關系。精神財富的交流，是發(fā)自內(nèi)心的善意和相互體貼的贈與?！苯處煂W生的愛，是刺激學生求知興趣的巨大情感動力?！坝H其師，才能信其道”。師生間成為“良師益友”，師生問形成了真摯誠懇，相互信任，善意相待的關系。學生就會自覺地學好功課。從情感上來幫助學生認知學習是有效的途徑。如果教師不愛學生，學生感受不到教師的關心，他們的心靈會受到傷害，好好學習的愿望就會熄滅。

這樣，一方面要求教師加強自身道德修養(yǎng)，嚴于律己，寬以待人，身體力行，為學生表率，另一方面要加強師德內(nèi)涵建設，開展各種培訓和學習活動。積極開展批評和自我批評，提高整個教師隊伍的師德水平。

對于接受能力比較強的學生，積極鼓勵學他們參加技能大賽、創(chuàng)新大賽，參加各項文體活動，實現(xiàn)全面發(fā)展。

此外，要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需求，改革專業(yè)設置，改革課程設置，使專業(yè)更適合就業(yè)需求，提高學生就業(yè)適應性。

五年，對漫長的人生來說也許短暫，但是，對正在經(jīng)歷五年制高職教育的學生來說，卻是他們?nèi)松D(zhuǎn)型中很珍貴的五年。我們教育工作者要竭盡全力，幫助學生在人生的重要關口走好這幾步，讓他們珍惜學習機會，認真學習，學有所成，那么他們收獲的將是一個美好的明天。

［1］姚麗霞.五年制高職學生厭學現(xiàn)象的狀況調(diào)查及成因與對策研究：以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院張家港職教辦班點為例[D].道客巴巴,http://www.doc88.com/p-49913173249.html.

［2］竺仕芬.改善高職學生厭學現(xiàn)象的途徑探析[J].寧波教育學院學報，2010，6，12（3）.

［3］葛偉麗.五年制高職學生學習倦怠與核心自我評價的相關關系研究[J].道客巴巴,http://www.doc88.com/p-185398780195.html.

［4］劉誠.高職學生厭學情緒的心理透析及對策研究[J].福建政法管理干部學院學報，2001，1（1）.

［5］田琳，姜淼.五年一貫制學生厭學現(xiàn)象的分析與對策[J].科技信息：學術版，2008，1.

［6］林茂.高職學生厭學現(xiàn)象與專業(yè)教學改革和改善學風研究[D].徐州工業(yè)職業(yè)技術學院:專題研討.

［7］國務院關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定 [Z].（國發(fā)（1991）55號，1991年10月17日）

［8］教育部財政部關于推進職業(yè)教育若干工作的意見[Z].教材（2004）9號.

［9］國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定[Z].2002，8.

叢春燕（1970—），江蘇南通人，南通中等專業(yè)學校，講師。

王靜］