☆田勇

（棗陽(yáng)市高級(jí)中學(xué)，湖北棗陽(yáng) 441200）

我們正步入信息時(shí)代,信息化極大地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，同時(shí)，它還促進(jìn)學(xué)校教育逐步走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。這一歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

中學(xué)生物學(xué)是一門以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為主要特征的科學(xué)課程，是科學(xué)教育的重要學(xué)科之一，生物學(xué)教學(xué)必須在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行變革。隨著科技和信息技術(shù)的發(fā)展，教育也隨之走向現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)已逐漸被廣大教師所接受和采用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)工具除了傳統(tǒng)教學(xué)的課本、筆和紙之外，還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其真正的教學(xué)環(huán)境卻是整個(gè)因特網(wǎng)。當(dāng)遠(yuǎn)程教育體系、社會(huì)化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)這種看起來(lái)遙遠(yuǎn)的事情，一旦呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的心情是很激動(dòng)的，他們感覺(jué)到了信息社會(huì)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的變革。[1]

2.師生角色的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中采用流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。該理論提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。[2]

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課工作量很大，不僅要備內(nèi)容，還要備學(xué)生。具體內(nèi)容是：（1）在計(jì)算機(jī)上建立教學(xué)主頁(yè)。（2）確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。（3）從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合。為了滿足不同學(xué)生的需要，教師在備課時(shí)要盡量多找一些相關(guān)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)應(yīng)用方面的網(wǎng)站、主頁(yè)，像人類基因組計(jì)劃、基因芯片、轉(zhuǎn)基因食品、航天育種以及變異與進(jìn)化和有關(guān)的科學(xué)史等知識(shí)。[3]教學(xué)時(shí)把相關(guān)的網(wǎng)址提供給學(xué)生，為學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、個(gè)性愛(ài)好留下發(fā)展的空間。

3.教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變

上課時(shí)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教師主頁(yè)，閱讀本堂教學(xué)的目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)提綱，然后利用教師提供的網(wǎng)址進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在教師主頁(yè)所設(shè)置的聊天室和留言板上探討問(wèn)題，發(fā)表看法、觀點(diǎn)。[4]利用聊天室和留言板的好處是：（1）可以照顧某些不愿當(dāng)眾回答問(wèn)題的學(xué)生的羞怯心理。（2）可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。（3）便于教師批改，并及時(shí)反饋。

4.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)規(guī)定符合標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的潛能與價(jià)值。在教學(xué)中，盡可能在教學(xué)中讓學(xué)生討論一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如筆者在“基因、變異和人類生活”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一課中設(shè)計(jì)了如下系列問(wèn)題：（1）據(jù)報(bào)道自2000年6月塞萊拉公司等公布HGP基本信息之后，許多瘋漲過(guò)的基因概念股下跌，而制藥概念股上漲，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要分析引起這種變化的原因。（2）人類所有的基因是否都能表達(dá)？（3）什么叫“基因芯片”？目前的主要應(yīng)用范圍在哪幾方面芽（4）“基因芯片”將如何改變我們的生活？（5）查閱有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品、變異、航天育種與進(jìn)化方面的材料。（6）你對(duì)核酸營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題有何看法？請(qǐng)同學(xué)將以上問(wèn)題的資料、看法用E－mail提交老師。讓學(xué)生試著運(yùn)用各種知識(shí)，從社會(huì)利益、風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與安全性等方面綜合考慮問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)、科學(xué)決策的能力。[5]

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式

1.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，并作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)可以提供文本、圖形、動(dòng)畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，同時(shí)還具有形式靈活、資源共享、超媒體交互性等特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有著其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。[6]

2.網(wǎng)絡(luò)下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作

在自主學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生求知需求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。例如：在《人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響》一節(jié)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，可向?qū)W生推薦：http：／／www.zbb.gov.cn （中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)）、http：／／www.greenword.553.net（綠色世界）、http：／／www.go8.163.com（碧水藍(lán)天）等站點(diǎn)。以前，學(xué)生單純依賴教科書獲取信息，現(xiàn)在學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)這一巨大的資源寶庫(kù)中擷取有價(jià)值的信息。[7]在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師與學(xué)生的交互空間不再受到時(shí)空的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落。

3.課后的教學(xué)拓展與延續(xù)

學(xué)生需要進(jìn)行課堂的集中交流，也需要在課后隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性交流；需要與身邊的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，也需要向課堂以外的其他人尋求幫助與指導(dǎo)。而且大多數(shù)研究性學(xué)習(xí)課題單靠課內(nèi)的信息搜索和加工是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須更多地依靠課余時(shí)間探索。[7]網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的重要特征是能夠有效突破時(shí)空的局限。教師應(yīng)盡可能地通過(guò)建立個(gè)人網(wǎng)站或者主題網(wǎng)站積累足夠豐富的知識(shí)素材，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息資源容量，作為指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)素材庫(kù)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將其延伸到課外，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間完成在課內(nèi)無(wú)法完成的交流，以便涉獵更多的知識(shí)，有效完成自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)“一刀切”的弊端，通過(guò)有效的測(cè)評(píng)手段來(lái)衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)的評(píng)價(jià)。[6]在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究知識(shí)，參與學(xué)生的討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予過(guò)程性評(píng)價(jià)；也可以通過(guò)收集學(xué)生的網(wǎng)上作業(yè)、協(xié)作探究成果等進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也不應(yīng)局限于師生評(píng)價(jià)，還可以進(jìn)行生生互評(píng)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程的思考

1.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能充分利用課程資源，使知識(shí)信息資源多元化。備課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行新的加工、組合和整理，這樣備課就成為真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程，最大限度地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。教學(xué)過(guò)程中師生、學(xué)生之間的合作更為密切，特別是學(xué)生之間的合作。學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且可以通過(guò)交流、討論、集體參與等方式實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而形成合作意識(shí)。[8]

2.應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，用于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的鑒別與利用能力有限，在將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于生物教學(xué)的過(guò)程中教師要堅(jiān)持適度、科學(xué)、高效的原則，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該盡量避免濫用網(wǎng)絡(luò)資源，充當(dāng)好學(xué)習(xí)導(dǎo)航者的角色，從而提高網(wǎng)絡(luò)生物教學(xué)的實(shí)效性。[4]

3.應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的適用性

教師在選擇使用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，選題非常關(guān)鍵。生物教學(xué)有其特殊性，教材內(nèi)容豐富多彩，而并非所有內(nèi)容都適合使用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式。[5]例如：對(duì)一些概念性、邏輯性較強(qiáng)的章節(jié)知識(shí)，適用多媒體輔助教學(xué)，不適合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；一些與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密的章節(jié)知識(shí)，適合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)應(yīng)該是校園網(wǎng)的基本功能之一，目前，不少中學(xué)已經(jīng)建成或正在建設(shè)校園網(wǎng)，建議配套建設(shè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)應(yīng)該提供公告、通知、討論、測(cè)試等基本功能，這將大大地減少課件設(shè)計(jì)制作的工作量，使課件的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更有效地進(jìn)行。[6]

5.加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅要評(píng)價(jià)教師的教與學(xué)生的學(xué)，還要評(píng)價(jià)課件的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法顯然不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，必須建立一個(gè)新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，除了考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)，還應(yīng)該合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)課件的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。合理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)，才有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。

[1]吳敏華.多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索[J].生物學(xué)教學(xué),2002,(6).

[2]趙占良.生物學(xué)教學(xué)要充分利用課程資源[J].生物學(xué)教學(xué),2002,(9).

[3]梅海峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式初探[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(3).

[4]王忠明.高中生物教學(xué)中整合信息技術(shù)的效果分析[D].中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)(碩士),2006,(4).

[5]張宇昕.高中生物多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方法研究[D].云南師范大學(xué),2006.

[6]張偉遠(yuǎn).何種網(wǎng)上教學(xué)能發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2000,(3).

[7]顧紀(jì)鑫,丁煜.教學(xué)新概念——網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2000,(1).

[8]莫麗平.在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].教學(xué)與管理,2003,(34).