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淺談新課改下學(xué)生作文創(chuàng)新的方法

2012-08-15 00:47:41河南索明堂
作文教學(xué)研究 2012年5期
關(guān)鍵詞:命題題目作文

河南 索明堂

作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動,要求學(xué)生具有主動探索精神,即具有創(chuàng)新意識。教師除注重對學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新意識的引發(fā)和培養(yǎng)外,還需要教師在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生以勤補“拙”,運用科學(xué)的方法,循序漸進(jìn),逐步強化學(xué)生作文創(chuàng)新的效果。筆者積多年教學(xué)經(jīng)驗,認(rèn)為可以從作文的命題、立意、題材、布局等方面進(jìn)行大膽的探索,可使學(xué)生能寫出新穎、新奇、有趣的好文章。

一、命題的新設(shè)計

首先,注重命題的新穎性,促使學(xué)生開啟創(chuàng)造性思維。“題好一半文”,好的作文題目,會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生,既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,又能使所有的閱讀者眼前為之一亮,心頭為之一喜。例如:寫人的作文,其題目命名為:《親情故事》、《我給媽媽照鏡子》、《殘缺的美》、《給美麗做一道加法》。這樣的題目,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象樂趣,讓學(xué)生插上想象的翅膀,寫出充滿美好希望的內(nèi)容。

其次,強化多樣性,誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望。要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,激發(fā)學(xué)生興趣的題目,定要克服公式化,力避千篇一律。使命題努力做到:新、奇、活、趣;難易適度;貼近學(xué)生生活;具有導(dǎo)向性等。具體可依據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容需要,采用概括事件提煉法、借助表現(xiàn)形式法、巧設(shè)懸念法、抽旨定位法、引用經(jīng)典法等。如《彩虹總在風(fēng)雨后》、《人生如瓶》、《我為中國遠(yuǎn)洋護(hù)航艦喝彩》等。這樣的題目寫起來就有時代感、新氣息,很容易誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

二、立意的新突破

作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛,教師應(yīng)徹底解放思想,更新觀念,確立學(xué)生的主體地位,引發(fā)學(xué)生真正做到“我寫抒我心”。

首先,樹立正確的人生觀。教師在教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,同時也讓他們學(xué)會做人,努力使他們陶冶情操,樹立科學(xué)高尚的情操和道德品質(zhì),使其思想修養(yǎng)達(dá)到一定境地。然后引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活中體驗生活,培養(yǎng)對真、善、美的愛,對假、丑、惡的恨,真正做到“文道結(jié)合”。這樣作文時學(xué)生便觀點明確,情感分明,文思便如江水出閘,洶涌激蕩。

其次,鼓勵學(xué)生大膽地寫剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱,相信學(xué)生,大力推進(jìn)“放膽文”,鼓勵學(xué)生放開膽子去思考去寫,寫出自己的真情實感,說出自己的心里話。只有如此,才能激起學(xué)生心湖上的漣漪,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,學(xué)生文章的內(nèi)容也就飽滿充實,情真意切。不會再出現(xiàn)千篇一律、空洞無物的現(xiàn)象了。

再次,選擇創(chuàng)新的獨特角度。如寫作《我熟悉的一個人》,不少學(xué)生就會寫一個助人為樂的好學(xué)生,一位辛勤工作的好老師,慈愛的奶奶,孝順賢惠的媽媽。誠然,這些立意無可厚非,但肯定容易雷同,缺乏創(chuàng)新。如果換一個角度立意,寫生活中一個拾破爛的老人,少言寡語,又顯邋遢,是人們心目中的“多余人”,甚至成茶前飯后的調(diào)侃對象。但卻在危急時刻,不顧個人生死搶救落水小學(xué)生,一下子成了“英雄”。這樣,一種時代的氣息就會撲面而來,給讀者留下深刻的印象。

三、題材的新拓展

教師要重視作文題材的選擇,拓寬學(xué)生的寫作題材,擴(kuò)大寫作生活文和科研文,注重寫作的實效性,方能開創(chuàng)作文教學(xué)的嶄新天地,有意識讓學(xué)生從課內(nèi)向課外開放,由校內(nèi)向校外邁進(jìn)。

首先,作文內(nèi)容要生活化。生活是作文之源,教師要重視開拓學(xué)生的社會生活視野,培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的“多看多思多問多記”的意識和能力,力求做到寫作題材與學(xué)生生活合拍,從而使作文內(nèi)容生活化。這樣,不僅解決了作文“無話可說”的尷尬,而且有助于寫出內(nèi)容充實、富有新意的好文章。

其次,要引入科研文。教師引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀、觀察、實驗等科學(xué)研究活動的過程、有趣的情節(jié)、獲得的知識及怎樣獲得的寫下來。如在生物課時組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動后,讓學(xué)生寫科研文。有個學(xué)生寫道:“我一邊看,一邊旋轉(zhuǎn)著鏡頭,只見一些如芝麻大小的東西,在里面跑來跑去,真有意思。他們有的像草鞋底,周身長滿了細(xì)細(xì)的汗毛;有的像圓溜溜的西瓜;有的像把扇子;有的像朵喇叭花?!蹦憧?,看似枯燥深奧的內(nèi)容一下子變成了一幅幅真實生動、絢麗多彩的畫面,讀后令人為之鼓掌。

四、布局的新構(gòu)思

“文似看山不喜平”,作文最忌平淡無奇。如寫某個人物時,可用“欲揚先抑法”。有個學(xué)生寫《媽媽不求“爺”了》,開始寫媽媽信神,磕頭禱告,求財神賜福,這是“抑”。然后敬“財神爺”總不發(fā)財,后來,媽媽信了哥哥的話,不信神,去養(yǎng)雞,結(jié)果成了養(yǎng)雞專業(yè)戶,終于明白“想發(fā)財還得靠自己”。這是“揚”。有的可采用“誤會法”,即通過誤解,產(chǎn)生糾葛,制造矛盾,推動情節(jié),渲染某種氣氛;有的可采用“懸念法”,即在敘事過程中,先設(shè)下一個扣人心弦的懸念,使讀者關(guān)注人物的命運或是事態(tài)的發(fā)展,產(chǎn)生一種迫不及待讀下去的濃厚興趣;有的可采用“曲線法”,即材料的組織,事物發(fā)展的安排,不是平鋪直敘,而是波瀾起伏,婉轉(zhuǎn)生姿;還有的可采用“巧合法”,俗話說:“無巧不成書”嘛!

創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略目標(biāo),也是中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和具備的優(yōu)良心理素質(zhì)之一。只有多角度、多形式的引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新作文練習(xí)的方法,才能不斷提高他們的作文素質(zhì),提高他們的寫作能力。

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