江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 鄭柳媛

教學(xué)實踐證明，同樣的課文，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣水平的學(xué)生，由于教學(xué)方法不同，教學(xué)效果往往大不一樣，學(xué)生掌握的知識水平也迥異。因此優(yōu)化課堂教學(xué)效率，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)真正做到“輕負擔(dān)，高效率”具有十分重要的意義。

在近幾年的教學(xué)實踐中，筆者就優(yōu)化課堂教學(xué)過程，做出了一些嘗試和探索，現(xiàn)談一些粗淺的認識和體會：

一、關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于學(xué)生而言，興趣是探秘知識海洋的敲門磚，是開啟成功之門的金鑰匙。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，才能激起學(xué)生強烈學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，從而有效地促進英語教學(xué)。那么我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 據(jù)調(diào)查，學(xué)生對英語課感興趣的程度一直不高。究其原因，是因為英語需要誦記的東西太多。而另一項調(diào)查學(xué)生喜歡某一學(xué)科的原因中，認為“學(xué)了有用”的只占13.8%。而喜歡這個老師認為老師上課的方式有意思所以喜歡這門課的原因占的比重略大。筆者認為課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接手段，一節(jié)生動有趣的課，不僅能使學(xué)生的精力集中，也能收到意想不到的效果。但是如何讓自己的課變得生動有趣起來呢？ 本文將先從課堂的導(dǎo)入來闡述。

俗話說“良好的開始是成功的一半”，一堂課如果導(dǎo)入的得當，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進行，提高課堂效率。

在英語課堂中，筆者常用的導(dǎo)入法有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，音樂導(dǎo)入法，問題導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法和隨意交談導(dǎo)入法。

1.1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是一種比較常用的導(dǎo)入方式，英語教師可以通過聽寫前一課的單詞詞組，提問上一課所學(xué)語言點鞏固所學(xué)知識，并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。

1.2 音樂導(dǎo)入法

音樂導(dǎo)入法這是筆者比較鐘愛的導(dǎo)入方式，可能是因為比較偏愛音樂，當音樂響起時，覺得思維會隨著音樂的旋律翩翩起舞。音樂本身是一種放松身心，愉悅心情的方式，利用音樂或歌曲導(dǎo)入，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并讓學(xué)生快速進入聽英語的狀態(tài)，可以把學(xué)生的注意力輕易地帶到新的知識上。當然這里的歌曲的選擇應(yīng)切合文章主題，并且最好是英文歌曲。例如：在新概念2 Lesson13 The Greenwood Boys，筆者選擇了讓學(xué)生聽Backstreet 的一首歌“as long as you love me”提問學(xué)生這首歌的演唱者，導(dǎo)入到音樂團體“Group”這個詞，再過渡到書本上的音樂團體“The Greenwood Boys”。

1.3 問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法是很多英語老師慣用的導(dǎo)入方法，通過一個和新課有關(guān)的問題來導(dǎo)入，例如：Starter unit 10 My school day，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是時間的表達方式，所以可以通過提問“How can you tell the time?”來導(dǎo)入。學(xué)生們會發(fā)散思維，說出很多種了解時間的渠道。

1.4 故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是一種比較有趣的導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以選擇和課文有關(guān)的背景故事，吸引學(xué)生的注意力，通過讓他們猜測結(jié)局設(shè)置懸念，集中學(xué)生的注意力。

1.5 情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是一種提倡學(xué)生參與的方式，教師可以給定一個情景，讓學(xué)生表演，也可以通過學(xué)生討論的方式來進入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于喚醒、鼓勵、激勵學(xué)生，而情景導(dǎo)入法可以極大地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，擴大參與度。

1.6 隨意交談導(dǎo)入法

隨意交談導(dǎo)入法是比較普遍的方式，教師可以通過和學(xué)生談?wù)撎鞖?what’s the weather like today?詢問心情“Are you happy today?”交流日?；顒印癢hat did you do yesterday/at the weekend?”等等。這些熱身問題能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

新穎有趣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與的欲望，但是作為教師，我們該如何讓學(xué)生的興趣一直持續(xù)下去呢？ 那么教師在課堂中應(yīng)該靈活組織活動，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂活動靈活多樣，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位。沒有什么輕松愉快而言，為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。那么就要求英語教師認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。比如教字母吧，26 個字母，說起來很簡單，但真正教得快，教得準，教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。記得曾經(jīng)看過一篇文章，內(nèi)容關(guān)于英語字母教學(xué)的有效性，里面談到有的教師照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎械慕處煱炎帜缸龀煽ㄆ?，讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。那么筆者認為靈活多樣的教學(xué)方法應(yīng)該遵循以下幾點原則：

2.1 著眼實踐，回歸生活

我們應(yīng)該多以生活中的例子作為課堂的調(diào)味劑，淺顯易懂，直觀生動，例如筆者在教授7B Unit 3 Finding you way 的時候就展示了一幅圖，是蘇州樂園里面的地圖，學(xué)生們都去過，對里面的陳設(shè)很熟悉，筆者就讓學(xué)生們運用表示方位的英語詞匯帶我們?nèi)ネ娌煌膴蕵讽椖?，學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)！

2.2 增設(shè)趣味活動，在游戲中獲得真知

調(diào)差研究表明，學(xué)生的課堂專注時間很短，大腦很容易出現(xiàn)疲勞，如果將知識合理的融入到游戲中去，學(xué)生參與的積極性高，注意力集中，接受知識很輕松，避免了大腦皮層疲勞，例如在教授蔬菜單詞tomato，potato，cabbage，carrot 等等的時候，讓學(xué)生快速看這幾個單詞的圖片，然后迅速抽去一張，看誰最先判斷抽去的是什么，判斷的又快又準的同學(xué)就可以獲得“福爾摩斯”的稱號。

2.3 建立小組競爭合作機制，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

課堂教學(xué)活動，不僅是學(xué)生獲得知識，提高能力的重要途徑，同時也是為開學(xué)生的個人潛能，促進個性發(fā)展的重要手段。因此，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生積極有效地參與整個教學(xué)活動的全過程就顯得尤為重要。

三、正確把握課堂評價語言，愛護引導(dǎo)學(xué)生

我們經(jīng)常使用的課堂評價性語言，諸如：Good job，Well done，Excellent，Marvelous and so on已經(jīng)略顯單調(diào)，筆者曾經(jīng)聽過一堂語文課，那位語文老師很會利用激勵的評價語，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！澳憬裉斓谋憩F(xiàn)真出色！ ”、“你真聰明，這個方法老師真沒想到，謝謝你教給我們這個好方法?！薄罢l有不同的想法，誰敢挑戰(zhàn)他？ ”“讓我們把最熱烈的掌聲送給他！ ”等等。在英語教學(xué)中，我們也可以豐富自己的教學(xué)評價用語，當學(xué)生使用了好詞時，我們可以說：“you used a good word，you are creative.”當學(xué)生答對了一道有難度的題目，可以激勵他：“ you helped us solve a difficult question，congratulations.”當學(xué)生支支吾吾答不出問題時，可以安慰他：“you are generous，you want to give the chance to other students，right?”這樣說可以給學(xué)生一個臺階下，緩解他的尷尬和不安，同時也讓他了解到老師的善意，進而喜歡上英語課。藝術(shù)的課堂用語是活躍課堂氣氛的催化劑，是溫暖學(xué)生心靈的清泉，讓整個課堂充滿濃濃的“師生情”。

多年的廣泛閱讀和親身實踐使我深刻體會到，如果要在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)觀念改變教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師必須經(jīng)常更新知識，充實自己，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，這樣才能使英語課堂的教學(xué)效率得到根本的提高。

[1]鄭生英.如何提高初中英語課堂教學(xué)效率[M].西寧市：青海教育，2010(22).