☉江蘇省寶應(yīng)范水鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 華建忠

注重課堂導(dǎo)入藝術(shù),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

☉江蘇省寶應(yīng)范水鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 華建忠

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是激活課堂教學(xué)氣氛的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考探究的源泉.好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，因此如何進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入變得更貼近學(xué)生的實(shí)際是一個(gè)重要的課題.本文就數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的必要性、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的具體策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述.

就數(shù)學(xué)的專業(yè)內(nèi)容來(lái)講，課堂教學(xué)是乏味無(wú)趣的，很多學(xué)生都不大感興趣，只是高考升學(xué)的需要.因此在上課之前，我們的數(shù)學(xué)教師就要提前設(shè)計(jì)好如何運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)導(dǎo)入方法開(kāi)始新課程的教學(xué)，這是中學(xué)數(shù)學(xué)教師急需解決的一個(gè)問(wèn)題.筆者在多年的數(shù)學(xué)課教學(xué)中深有感觸，一個(gè)好的導(dǎo)課方法能夠激發(fā)學(xué)生的上課熱情和求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑.下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的體會(huì).

一、研究數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的必要性

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中存在重教學(xué)內(nèi)容而忽視導(dǎo)入的現(xiàn)象.一個(gè)原因是出自教師方面，即由于各級(jí)各類學(xué)校及班級(jí)之間互相比較分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估教學(xué)，再加上升學(xué)考評(píng)機(jī)制的壓力，迫使教師們繼續(xù)用舊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不重視教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入沒(méi)有多少實(shí)際價(jià)值，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，不如抓緊時(shí)間把書(shū)本知識(shí)傳輸下去，然后進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這樣顯得效果比較好點(diǎn).在新課程背景下，課堂教學(xué)中教師講課、學(xué)生聽(tīng)課這種舊有的教育模式已經(jīng)被時(shí)代拋棄，取而代之的是教師要通過(guò)探索多種新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.課堂導(dǎo)入的藝術(shù)也是教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能.課堂既是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn).在課堂講授內(nèi)容的開(kāi)始，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)具有思考價(jià)值的情景問(wèn)題或?qū)W(xué)問(wèn)題，以利于促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài).

二、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入優(yōu)化策略

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理適宜的導(dǎo)入情景，則可以為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑.其基本的設(shè)計(jì)方法有如下幾個(gè)思路：

思路1：溫固而知新，不亦樂(lè)乎

溫固而知新的方法，即承上啟下的導(dǎo)入方法.在講解一節(jié)新的內(nèi)容之前，先根據(jù)所要講的新課內(nèi)容和以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)而又有機(jī)地結(jié)合聯(lián)系起來(lái)，可以這樣使得學(xué)生從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)中自然而然地過(guò)度到新知識(shí)中來(lái).

例如，在講分式方程時(shí)，先復(fù)習(xí)分式的性質(zhì)以及一元一次方程等例題，從而聯(lián)系到我們這節(jié)課所要講的知識(shí)：分式方程.這樣學(xué)生就能較容易地理解分式方程，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分式方程的知識(shí).這樣的引入，使得我們的學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，從而掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法.

思路2：設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)好奇心

在上課剛開(kāi)始，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，給出一些矛盾，就像破案一樣，引起學(xué)生們的思考，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣我們的學(xué)生就會(huì)“由疑到思，由思到知”的去把本節(jié)課的內(nèi)容自然而然地聯(lián)系起來(lái).還可以在一上課的時(shí)候就給學(xué)生提出一些問(wèn)題，叫學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自我思考，然后把學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給老師，而后由教師給予肯定或糾正錯(cuò)誤后引入新課.這樣就可以大大加快本節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也鍛煉了自我的學(xué)習(xí)能力.

思路3：活用教學(xué)工具，重點(diǎn)指引

在教學(xué)過(guò)程中充分地利用我們手里的教具會(huì)起到意想不到的效果，通過(guò)老師在教具上的生動(dòng)演示，就能夠把抽象的東西具體化，而且形象、直觀、具體、生動(dòng).所以我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也要講究一些策略，就好像將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上打仗一樣，要具有一定的謀略.

例如，利用尺規(guī)如何確定圓心和半徑呢？教師可以利用圓規(guī)和直尺進(jìn)行如下操作：①用直徑確定圓：設(shè)已知線段AB是圓的直徑，那么AB的中點(diǎn)O為圓心，線段AB的一半為圓的半徑，以AB為直徑的圓也就確定了；②用不在同一直線上的三點(diǎn)確定圓：如果點(diǎn)A、B、C不在同一直線上，那么分別連接線段AB、AC，分別作線段AB、AC的垂直平分線，它們的交點(diǎn)O就是圓心，而OA（或OB、OC）的長(zhǎng)度就是圓的半徑；③用圓上的一段弧來(lái)確定圓，此時(shí)，只要在圓弧上任意取三點(diǎn)，就可以轉(zhuǎn)化為“用不在同一直線上的三點(diǎn)確定圓”.

還可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，采用一上課就敘述本課或本章的重要性.例如，在講三角形全等的定理時(shí)，可以先將定理的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生分清已知和求證后，師生共同證明.還有，函數(shù)知識(shí)是整個(gè)數(shù)學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，而初中是函數(shù)學(xué)習(xí)的起始階段，則其重要意義是不言而喻的，而函數(shù)中的二次函數(shù)則是初中函數(shù)學(xué)習(xí)的重中之重，在中考中占有很大的比重，是將來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).因此，下面請(qǐng)大家抖擻精神，我們來(lái)一起共同研究新的知識(shí)：二次函數(shù).從而進(jìn)入新課內(nèi)容講授的開(kāi)始.

總之，數(shù)學(xué)的課堂引入方法很多，其關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神亢奮狀態(tài)，注意力高度集中，這樣為學(xué)生能順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件.

1.張浩懿.淺談數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（24）.

2.陳永強(qiáng).論如何在數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的興趣［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010，12.