☉河南省舞鋼市第一初級中學(xué) 張會超

作為教學(xué)一線的一名普通教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，深深感到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，也是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，同時也是新時期素質(zhì)教育對新課程提出的要求.而學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)施新課程創(chuàng)新教育的主渠道.數(shù)學(xué)新課程中的創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣.以下是我在數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)實(shí)踐中對教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)認(rèn)識.

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及屬性

長期以來，中學(xué)教育一直比較注重文化知識的傳播，對培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神很少關(guān)注.美國教育家吉爾伯特認(rèn)為：創(chuàng)新是一種心智能力，是流暢交流和獨(dú)特的思維特點(diǎn)外顯的能力特性.它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力；對特定問題順利做出各種反應(yīng)的能力；產(chǎn)生新的非凡思想的能力；善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法和機(jī)制的能力；能弄清事物的內(nèi)在含義和進(jìn)行多種定義的變換能力.另外，要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，把創(chuàng)造能力僅看做少數(shù)學(xué)生增加一些創(chuàng)造技能的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展人的創(chuàng)造力.有關(guān)研究證明，具有創(chuàng)造性的人并非少數(shù)，創(chuàng)造性是所有人都具有的潛質(zhì)，是人的本質(zhì)屬性之一.同時，學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展與人格發(fā)展高度相關(guān)，具有健全和良好個性的人，其創(chuàng)造性發(fā)展水平一般較高.因此，我們要面向所有的學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到生動、活潑、主動的發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個能充分發(fā)揮自身潛能機(jī)會.教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實(shí)踐，努力營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境.

二、創(chuàng)設(shè)情景，營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

數(shù)學(xué)家華羅庚指出：數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微.數(shù)學(xué)存在于生活中，離開了生活這個環(huán)境，數(shù)學(xué)將是一片死海.沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的，同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)的生活是不可想象的.在課堂教學(xué)中，要以生活趣事創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，因此對數(shù)學(xué)的每一節(jié)課、每一個新內(nèi)容，都從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生有感知到認(rèn)知，讓枯燥抽象的課堂教學(xué)獲得新生，更為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、分析能力和解決問題的能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).有一天我和學(xué)生做了一個實(shí)驗(yàn)，我們約定某一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字、方向和位置，看是否能度過一天.實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流體會，他們大部分都是實(shí)驗(yàn)的失敗者，因?yàn)樗麄冊谏钪须S時隨地的要用到數(shù)學(xué)，有的學(xué)生說到超市買東西付錢時要用到數(shù)學(xué)，有的學(xué)生說無論到什么地方去，都要知道正確的方向和位置……

三、變式練習(xí)，探索新知，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

探索新知識是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因此，教師要根據(jù)知識的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生思維的條件和機(jī)會，使學(xué)生自主的參加教學(xué)活動，并在活動中進(jìn)行創(chuàng)新.我在教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生要敢于打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，尋求與眾不同的途徑，采取一題多解、一題多變等變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度大膽嘗試，提出新穎獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

一是利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性.學(xué)生思維能力發(fā)展的重要標(biāo)志之一就是學(xué)生思維的廣闊性和靈活性.讓學(xué)生在思考或解決某一個問題的過程中，能夠靈活地把所學(xué)知識、方法，通過大膽猜想和科學(xué)推理運(yùn)用到解決相似或不同問題的過程中去，從而獲得意想不到的效果，使思維水平得到提高.二是利用一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和敏銳性.一題多變就是通過改變習(xí)題的條件、問題或語言環(huán)境，使練習(xí)題以全新面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)量關(guān)系，達(dá)到掌握知識并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題目的.解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵是在變化中找不變，在不變中發(fā)現(xiàn)變化，通過對變與不變的分析，發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法，從辯證法的角度講就是抓住主要矛盾和矛盾的主要方面.針對學(xué)生容易出現(xiàn)的生搬硬套、機(jī)械模仿這一普遍現(xiàn)象，強(qiáng)化一題多變訓(xùn)練是很有必要的，同時也只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏銳性和靈活性.三是利用易混易錯數(shù)量關(guān)系的對比，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性.為了引導(dǎo)學(xué)生全面分析問題和認(rèn)識問題，幫助他們克服思維的表面性和片面性，應(yīng)抓住易混易錯點(diǎn)設(shè)計比較練習(xí)，使學(xué)生在比較中學(xué)會分析，在比較中學(xué)會判斷，在比較中掌握解題方法，提高學(xué)生的自我鑒別能力.例如：為了搞清平方根與立方根的區(qū)別和聯(lián)系，教師可設(shè)計一些練習(xí)題進(jìn)行對比，切實(shí)弄清平方根與立方根的差異，這樣學(xué)生通過練習(xí)不僅掌握了雙基，也鍛煉了思維.

四、注重應(yīng)用，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

事實(shí)證明，數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生智力的最佳學(xué)科，數(shù)學(xué)教育可以使人的智力水平普遍提高.應(yīng)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育中一個不可缺少的部分，因此在數(shù)學(xué)教育中，必須增強(qiáng)應(yīng)用意識，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐.愛因斯坦曾指出：“創(chuàng)造力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而創(chuàng)造力、想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉.”適當(dāng)增加實(shí)踐課內(nèi)容，可以作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高其學(xué)習(xí)主動性和積極性的有益嘗試，避免數(shù)學(xué)教育中的知識灌溉和把學(xué)生看成接受知識的容器.讓學(xué)生通過觀察、歸納、類比、概括等手段來積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事實(shí)材料，由事實(shí)材料抽象出概念，并由此建立起對數(shù)學(xué)理論的認(rèn)識，當(dāng)然也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)理論是如何應(yīng)用的過程.

以上是我在中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的做法，可以概括為：用定義、定理、公式做指導(dǎo)，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一.多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，可以從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)過程，建立一套較完善的教學(xué)新模式，形成帶有鮮明個性的教學(xué)風(fēng)格，在生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題.這樣，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能推動教育理論和教學(xué)改革的深入開展，數(shù)學(xué)教學(xué)才能貼近生活實(shí)際，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能變得生動有趣.