◆張海麗 葛美寶

(同濟大學浙江學院;浙江理工大學科技與藝術學院)

上世紀末本世紀初，獨立學院教育迅猛發(fā)展，已被社會廣為關注。根據(jù)高等職業(yè)性教育以培養(yǎng)高等技術應用性方面的專門人才的要求，應以教育思想與教育觀念改革為先導，并以教學內容改革和課程體系改革為核心，注重提高教學質量與學生適應社會要求，辦出獨立學院特有的專業(yè)教學改革勢在必行。相應配套的專業(yè)教學改革，以及獨立學院數(shù)學教學研究及其改革已成為獨立學院院校數(shù)學工作者在工作學習中的一項重要工作。

一、目前高等數(shù)學教學在獨立學院中存在的一些實際問題

1.獨立學院招收的學生基礎比較薄弱

獨立學院的招生對象基本上是沒有達到二本分數(shù)線的學生，學生的數(shù)學成績平均分一般在及格線左右，他們基礎相對較差，數(shù)學就更是一個老大難的問題，并且接受起知識來也慢，再加上對數(shù)學的學習興趣又不高。這樣使得在數(shù)學教學過程中難度很大。

2.現(xiàn)有教學的教材主要偏重邏輯性，在應用方面還有所欠缺

對于我們工科院校教育的性質應該是以應用為目的，而在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)卻是偏重理論知識的傳授，至于應用數(shù)學知識解決實際生活或工程中的問題那就少之又少。這也使得學生對于學習數(shù)學的特點就更不是很重視。在教學環(huán)節(jié)上，數(shù)學應用方面的教學相對薄弱，尤其是數(shù)學理論知識的教學與知識在工程與生活中的應用相脫節(jié)，其主要是表現(xiàn)在專業(yè)應用超前于數(shù)學教學，學生在專業(yè)學習、實際工作，以及理論與實際相結合中遇到數(shù)學問題時理解不到位，這是工科類學校目前尤其是獨立性學院數(shù)學教學改革方面應該著重思考與解決的問題。

3.學生學習模式定位，學高數(shù)目標不明確

在學生方面，經過高考的訓練，由于長期以來教材的內容、考試的導向，以及數(shù)不甚數(shù)的參考資料使得學生對數(shù)學似乎形成的特有的模式，上課、練習、做題，和應用方面接觸甚少。學生進入大學后，高中模式定位的他們有的感到高等數(shù)學非常抽象、深奧難懂，再加上他們對學習高等數(shù)學目的不明確，只為期末考試及格就好，使得他們看不到學習高數(shù)的實用價值。

4.教師上課方法單一，學生總是被動的接受知識

在教學的過程中，學生自我探索性的發(fā)現(xiàn)問題、合作性的學習、獨立性的獲取知識的機會卻不多，至于學習過程中對所學知識的反思和調節(jié)更是重視不夠。再者在課堂上，教師對于學生的數(shù)學學習情感關注也不是很到位;一般是直接給出概念，隨后對概念進行解釋，驗證的現(xiàn)象比較常見。卻沒能重視并引導學生通過觀察問題、探究發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題這一完整的學習過程，這就使得在實際中不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

5.教師缺少上課經驗，上課缺乏生動風趣

獨立學院的數(shù)學教師隊伍主要有兩部分構成，一部分是母體學校優(yōu)秀的資深兼職教師，另一部分為外聘的專職教師。專職教師雖工作認真負責但上課任務繁重，再加上大多數(shù)過于年輕化，一部分甚至還是新畢業(yè)的年輕教師，教學經驗缺乏，這就使得盡管他們把主要精力放在教學上，但還是缺乏對教學效果的思考和對教學內容進行精心設計上，這就在一定程度上使得該課程缺乏生動性和幽默風趣性，更沒有想盡一切辦法來激發(fā)學生學習該課程的興趣、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。

二、獨立學院高等數(shù)學教學改革的思考與探討

1.重視教師自身素質的提高

作為數(shù)學教師我們需要不斷地完善并且充實自己的頭腦，才能滿足現(xiàn)代教學的需求。教師，尤其是高校教師應在講授課程的過程中，指點學生把握全局、了解整體構架、掌握基本思路方面要多下功夫。這就要求數(shù)學教師必需具備合理的知識結構:掌握現(xiàn)代教學的理論，尤其是新觀念的教育和現(xiàn)代大學生本身身心發(fā)展的規(guī)律。教師怎樣才能充分發(fā)揮自己的主導作用，如何調動學生的主觀能動性，讓學生不再被動的學習而是主動去學，能在學習中找到樂趣，是現(xiàn)代教學很重要的一關。

教師應當慢慢改變教學手段，讓課堂的氣氛能夠有趣生動，并能夠根據(jù)自己的課堂教學實踐，逐漸地開展新的適合自己學生的數(shù)學教學方法，積累教學經驗，把培養(yǎng)和造就有用的人才貫穿于整個的教學過程中。教師在教學中要多向學生介紹些數(shù)學的發(fā)展史，數(shù)學名人的故事，來增強他們學習數(shù)學的興趣愛好。

2.應用現(xiàn)代教學手段

隨著現(xiàn)代化科技的飛躍發(fā)展，多媒體教學，計算機等現(xiàn)代設備，必將成為主要的教學工具，尤其在講解高數(shù)空間解析幾何與向量代數(shù)這一章，運用多媒體是很有必要的，它能夠把抽象的方程以圖形的表現(xiàn)手法形象起來，利用3D Grapher軟件更讓靜止的幾何圖形活動起來，也讓單調的課堂豐富多彩起來。顯示了數(shù)學教學的趣味化，體現(xiàn)了數(shù)學學科的特性和數(shù)學教學的真諦。也可以利用MATLAB軟件進行一些數(shù)值計算，如極限運算、求導運算、積分運算、微分方程求解等。這就要求數(shù)學教師必須掌握相應的現(xiàn)代教學手段。但是作為教師我們一定要記得計算機只是在教學過程起到輔助作用，教師自身才是課堂教學的主宰者，無論進行怎樣的教學手段，計算機都不可能去代替教師。

3.強化習題課的教學

在數(shù)學基礎課教學中習題課是必不可少的環(huán)節(jié)。理解并掌握數(shù)學中各部分知識間的聯(lián)系，探索性的求解問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，鍛煉書面能力的表達，在一定程度上都是需要做題來實現(xiàn)并完成的。在習題課中，教師應先歸納總結本節(jié)或本章的重點知識，讓學生很好的把握知識的理解與銜接。學生應在教師指導下做題，不僅僅留給學生自己做或者學生自己看著習題解來解題。教師在課堂中需積極發(fā)揮其自身的主導作用，慎重的選擇難易適中的題目，認真思考做題與講解的方法與過程;遵循先易后難的學習與教學方法，對比較困難的題目，應有所需知識的提示;并且在課堂中應適當?shù)慕M織討論學習，已達到培養(yǎng)學生思維活躍的目的;做題結束后，要及時的讓學生總結歸納解題的思路和方法技巧;最后達到啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)并提出相關的新問題，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識并提高了學生解決問題的能力。指出常出錯的地方，都是習題課教師備課中要著重考慮的地方。

4.教學中要注意理論聯(lián)系實際

教學中教師應該能夠讓學生真切的體會到數(shù)學來源于實際的工程與實際生活問題中。這樣在教學中我們應該把數(shù)學建模的思想融人教學中，通過建立模型來解決實際生活中的問題。除此之外，教學之余也可開設一些以數(shù)學與應用數(shù)學為主題的講座等。

5.組織引導學生，培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新能力

三、結束語

總之，隨著社會的日新月異發(fā)展，由于獨立學院生存和發(fā)展的需要，消除高等數(shù)學傳統(tǒng)教學所產生的弊端是必須的。因此，作為高校教師我們要不斷探索適合我們獨立學院生存和發(fā)展的教學手段，為國家培養(yǎng)出更多的有用的應用性人才。

［1］楊宏.我國高等數(shù)學的教學改革與實踐途徑［J］.沈陽農業(yè)大學學報(社會科學版)，2007，(8).

［2］陳映萍，王昌成.面向二十一世紀高等數(shù)學教材改革的實踐與認識［J］.西南師范大學學報(自然科學版)，1994，2(24).

［3］［美］M·克萊因.張理京，張錦炎.古今數(shù)學思想(第一冊)［M］.上海:上?？茖W技術出版社，1979.

［4］史俊賢.獨立學院高等數(shù)學課程建設的研究和實踐［C］.大學數(shù)學課程報告論壇論文.2007.