◆李 翀 翁 波 余婷婷

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院)

關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)思考

◆李 翀 翁 波 余婷婷

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院)

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)成為高校教育中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容之一。如何從高校的自身實(shí)際情況出發(fā)，整合社會(huì)資源，創(chuàng)新思路，幫助大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于大學(xué)生的切身利益、高校、社會(huì)的穩(wěn)定都有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。以此為著眼點(diǎn)，對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出了幾點(diǎn)建議。

高校大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源。近年來(lái)，高校越來(lái)越重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了有效的探索，取得了一定的成就，但是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀并不理想，還需要進(jìn)一步的來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，從而更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

高等教育大眾化和擴(kuò)招與目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)了高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象，使得大學(xué)生就業(yè)預(yù)期與社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了偏差，從而造成了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的局面。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

(一)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，崗位供大于求

高校擴(kuò)招和高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)急劇上升。據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，截至到2011年末，我國(guó)高校畢業(yè)生由曾經(jīng)的30萬(wàn)左右上升到了600多萬(wàn)，創(chuàng)下了歷史新高，同時(shí)每年還有大約100萬(wàn)的往屆未就業(yè)的畢業(yè)生，而社會(huì)就業(yè)崗位并沒(méi)有太多增加，出現(xiàn)了嚴(yán)重供大于求的現(xiàn)象，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，部分大學(xué)生甚至是無(wú)業(yè)可就。

(二)就業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低

用人單位在招人時(shí)，往往看重的是應(yīng)聘者的能力，文憑等方面的要求處于次要地位。但是目前，大部分高校的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求并不相適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，比如一門(mén)課程，90%以上的課時(shí)都是屬于理論課教學(xué)，而僅有不到10%的課時(shí)屬于實(shí)踐教學(xué)，而這10%的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往流于形式，忽視了大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生走入社會(huì)時(shí)，實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面存在欠缺，很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，出現(xiàn)了有業(yè)難就的局面。而選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生則因?yàn)樵谛Ｆ陂g未受過(guò)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)能力明顯不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)的成功率極低。

(三)就業(yè)觀(guān)念偏差，有業(yè)不就、有業(yè)不創(chuàng)

目前，高校大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念普遍存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)區(qū)域的選擇、就業(yè)單位的選擇以及職業(yè)崗位的選擇等方面，大部分大學(xué)生大都選擇去東部沿海地區(qū)，而西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)不予考慮，這使得東部地區(qū)就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)不斷增大，而對(duì)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)牧地區(qū)的就業(yè)崗位卻出現(xiàn)“無(wú)人問(wèn)津”的局面。關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面，因?yàn)樽陨頉](méi)有很好的創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)，所以對(duì)于這些前途未卜、沒(méi)有保障的自主創(chuàng)業(yè)很少有學(xué)生敢涉足。

二、完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的舉措

(一)健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢(xún)平臺(tái)

目前，各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息繁多，但是大學(xué)生能夠把握的有用信息很少，所以高校需要健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢(xún)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生所需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息及時(shí)提供，這樣一方面能夠使用人單位將信息有效系統(tǒng)的被廣大學(xué)生群體接觸，保證信息的通暢性;另一方面能夠?qū)ι鐣?huì)所需求的人才起到預(yù)判和定向培養(yǎng)的作用。

(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀(guān)念和心態(tài)

針對(duì)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位“百里挑一”的現(xiàn)象以及邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)牧地區(qū)的就業(yè)崗位“無(wú)人問(wèn)津”的局面。高校要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念和就業(yè)心態(tài)，對(duì)于部分看重工作地點(diǎn)、單位性質(zhì)、福利待遇等主觀(guān)方面不合理、不切實(shí)際的就業(yè)觀(guān)念，需要老師開(kāi)展個(gè)別的就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)各種方式幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際調(diào)整就業(yè)觀(guān)念和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，從而正確的認(rèn)識(shí)整體就業(yè)環(huán)境，促使其自身與社會(huì)所需的職業(yè)角色相匹配。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高?？梢酝ㄟ^(guò)一系列扎實(shí)有效、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)值，提高創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.實(shí)施“直擊市場(chǎng)”、“就業(yè)見(jiàn)習(xí)”等主題活動(dòng)

首先，將大學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知”與“學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育。從大一起，高校就可以開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。比如通過(guò)“模擬職場(chǎng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者們的就業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)歷程，了解市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求。

其次，通過(guò)“直擊市場(chǎng)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加人才市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介市場(chǎng)、網(wǎng)上市場(chǎng)等實(shí)體的或者虛擬的市場(chǎng)環(huán)境去真實(shí)地培養(yǎng)市場(chǎng)感覺(jué)。

再次，通過(guò)“就業(yè)見(jiàn)習(xí)”主題活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)和興趣到企業(yè)里去實(shí)踐體驗(yàn)，從而增強(qiáng)責(zé)任感，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，理性規(guī)劃大學(xué)生活及自己的職業(yè)發(fā)展定位。

2.開(kāi)展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

通過(guò)開(kāi)展一些學(xué)術(shù)科技活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技素質(zhì)。比如鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題，鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)，等等，從而形成良好的科技學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐提供了平臺(tái)，為學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。

3.結(jié)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)，搞好就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

高校在建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)步伐，結(jié)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)，來(lái)縮短畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)期，最終提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。比如可以根據(jù)高校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)良好的校企合作氛圍，組織、動(dòng)員學(xué)生參加各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

(四)探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式

在已有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方式下，不斷優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，探索一條適合高校自身發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式。目前，我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是比較稚嫩的，所以各個(gè)高校可以根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等，依托已有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成果，使大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作能夠有一套系統(tǒng)的、科學(xué)的服務(wù)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

做好服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局。因此高校要積極探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新途徑、新方法，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了更好的平臺(tái)，并不斷完善機(jī)制，扎實(shí)做好服務(wù)工作，為使我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路走得更加寬廣和長(zhǎng)遠(yuǎn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］余燕.高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思考［J］.鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(3):23－26.

［2］劉艷華，朱俊玲.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的探索實(shí)踐研究—以北京建筑工程學(xué)院為例［J］.中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，(10):164－166.