◆張志勇 劉方遒

(廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院)

在我國，職業(yè)教育事業(yè)經(jīng)過改革開放以后才得到迅速發(fā)展，但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。大量缺乏既有專業(yè)理論知識(shí)和較高教學(xué)水平，又具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師已成為嚴(yán)重制約職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。目前，國內(nèi)高等職業(yè)教育“雙師型”教師的認(rèn)定方式已基本達(dá)到統(tǒng)一，“雙師型”教師，是指具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)理論水平，獲得教育系統(tǒng)領(lǐng)域的教師資格證書，又有本專業(yè)或相應(yīng)行業(yè)的職業(yè)資格證書的教師，或有從事本專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)課教師。最新出臺(tái)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》也明確提出了加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的總要求。當(dāng)然，衛(wèi)生職業(yè)教育也面臨著同樣的問題，對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)臨床課來講，“雙師型”教師尤其具有重要的意義。因?yàn)榕R床課是實(shí)踐性很強(qiáng)、動(dòng)手操作能力要求很高的學(xué)科，只有既具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又擁有熟練的臨床操作技能的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的“實(shí)用型”人才。因此，培養(yǎng)一批醫(yī)學(xué)臨床課“雙師型”教師，是衛(wèi)生職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，是提高衛(wèi)生職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障條件。那么，作為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)臨床課“雙師型”教師，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力呢?

一、“雙師型”教師首先是教師，因此必須具備以下教師的基本能力和素質(zhì)

1.良好的職業(yè)道德。即熱愛職業(yè)教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人師表、誨人不倦;注重了解學(xué)生的思想狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難;具有教書育人，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。

2.具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。對(duì)于教師，必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，才能在教學(xué)中游刃有余。為學(xué)生提供充足的理論教學(xué)資源，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.良好的教育教學(xué)能力。具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和出色的教學(xué)能力，是“雙師型”教師的基本要求。教師必須具有一定的人文科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，組織和開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教育教學(xué)具有分析能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、評(píng)價(jià)能力和研究能力。

4.勝任與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的組織與指導(dǎo)工作。衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生最終將走向臨床一線，而臨床課教學(xué)是學(xué)生由學(xué)校走向醫(yī)院的關(guān)鍵橋梁。學(xué)生只有掌握扎實(shí)的臨床課知識(shí)，才能順利地進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，所以臨床課“雙師型”教師必須能夠勝任與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的組織與指導(dǎo)工作。只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生，并為他們今后的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.能夠應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)過程變得生動(dòng)、活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感知水平，還可以使許多抽象的問題變得具體、形象。尤其是臨床課的操作實(shí)踐內(nèi)容通過視頻播放、模擬仿真，使學(xué)生們對(duì)操作步驟一目了然，從而加深對(duì)臨床實(shí)踐的理解，取得更好的教學(xué)效果。

6.出色的語言表達(dá)能力。教師的教學(xué)活動(dòng)都是通過語言來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)衛(wèi)生職業(yè)院校臨床課教師的語言表達(dá)能力，直接影響著教育效果，教師語言的感染力對(duì)學(xué)生性格、情操的陶冶作用是非常大的。

7.良好的教學(xué)組織能力。一個(gè)好的教師必須能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，使學(xué)生易于理解和接受知識(shí)。認(rèn)真組織好課堂教學(xué)過程，重點(diǎn)突出，層次清晰，并能夠適時(shí)激勵(lì)學(xué)生。

此外，作為臨床課“雙師型”教師，還要有良好的政治思想素質(zhì)和與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，良好的身心素質(zhì)，即健康的身體、健全的人格，以及先進(jìn)的教學(xué)理念，良好的教學(xué)教育管理能力，良好的創(chuàng)新素質(zhì)，豐厚的文化素養(yǎng)等。

二、作為醫(yī)學(xué)臨床課“雙師型”教師不僅要具備教師的素質(zhì)和能力，還要具備臨床醫(yī)師的專業(yè)實(shí)踐能力和素質(zhì)

1.良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。臨床課“雙師型”教師要投身并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入臨床工作，首先必須按照臨床醫(yī)師的職業(yè)道德辦事。要嚴(yán)格遵守醫(yī)師的職業(yè)道德，清楚其具體內(nèi)容及其在醫(yī)院中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

2.較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。臨床課“雙師型”教師必須具有嫻熟的臨床操作技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，最好有一定的臨床一線工作經(jīng)驗(yàn)。只有具備良好臨床操作能力的教師，才能在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)好學(xué)生，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

3.全面的臨床職業(yè)素養(yǎng)?！半p師型”教師既能從事教育教學(xué)活動(dòng)，又能從事臨床實(shí)踐活動(dòng)，并且能將臨床知識(shí)、實(shí)踐能力和慎獨(dú)態(tài)度融合于教育教學(xué)過程中。因此，臨床課“雙師型”教師必須具備深厚的臨床基本理論、較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力;具備將臨床知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力，即根據(jù)臨床的需要調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，注重學(xué)生臨床知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

4.良好的社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力。臨床課“雙師型”教師既要懂得校園內(nèi)的交往與協(xié)調(diào)，又要與臨床從業(yè)人員交流溝通，還要組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各種臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)等。臨床課“雙師型”教師的接觸面廣，其交往和組織協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要。

5.管理能力。臨床課“雙師型”教師，在具備良好的班級(jí)管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，還需具備臨床管理能力，懂得臨床管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與臨床管理的能力。

6.科研創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。目前，醫(yī)藥科技領(lǐng)域迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，這必然要求臨床課“雙師型”教師善于接受新信息、新觀念，不斷更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)臨床教學(xué)的需求;還要具備良好創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。

由此可見，只有具備上述全面能力和素質(zhì)的“雙師型”教師，才能勝任衛(wèi)生職業(yè)院校臨床課的教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)起衛(wèi)生職業(yè)教育的歷史使命。衛(wèi)生職業(yè)院校建設(shè)一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、精干高效、充滿活力的臨床課“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵。強(qiáng)化衛(wèi)生職業(yè)院校臨床課“雙師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，成為提升衛(wèi)生職業(yè)院校核心能力的首要任務(wù)。

［1］張欣欣，劉琳琳.淺析醫(yī)學(xué)類高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(21):9 －10.

［2］張建宇.淺析衛(wèi)生職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(21):25 －27.