◆謝 華 張 健 高曉日

(昌邑市文山中學(xué))

談信息技術(shù)課的備課、上課與反思

◆謝 華 張 健 高曉日

(昌邑市文山中學(xué))

要想真正上好每堂課，成為一名優(yōu)秀教師，就必須足夠重視備課、上課、反思三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。仔細(xì)回顧自己過去的教學(xué)情況，結(jié)合日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，下面從備課、上課、反思三個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)自己對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、備課

“磨刀不誤砍柴工”。只有備好課，才能在課堂上發(fā)揮自如，使得課堂效果達(dá)到最佳。教師備課要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理:

1.教材處理

計(jì)算機(jī)基本知識(shí)并沒有嚴(yán)格的難易程度界限，教材只是知識(shí)的載體，它是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具，是為我們服務(wù)的。講授課程時(shí)，不一定要按部就班地完全按照課本所呈現(xiàn)的內(nèi)容及順序來，完全可以根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)的具體情況及興趣和現(xiàn)有教學(xué)條件來進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教材與生活實(shí)際的整合以及知識(shí)的跨越。例如，4.2節(jié)用智能工具處理信息，在實(shí)際上課時(shí)，若按照課本編排按部就班來講，首先，因?yàn)槭窃谖绰?lián)網(wǎng)的多媒體教室，課本上提供的活動(dòng)并沒有辦法演示;其次，在講到涉及原理知識(shí)的部分也太過枯燥。這時(shí)就需要老師開動(dòng)腦筋多下功夫了，去尋找一種既能實(shí)現(xiàn)，又能引起學(xué)生興趣，而且能充分體現(xiàn)課本所涉及的知識(shí)精髓的資料。通過將課外資料與課本知識(shí)的有機(jī)整合，使得原本枯燥晦澀的知識(shí)變得形象有趣。例如，可以利用相關(guān)生活實(shí)例以及電影剪輯場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的興趣，相關(guān)的原理講解則可以通過游戲類比方式進(jìn)行。

2.教學(xué)方法的選擇

好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。好的教學(xué)方法有很多，但不一定都適合當(dāng)時(shí)的教學(xué)。具體選擇哪種教學(xué)方法，應(yīng)該根據(jù)具體情況而定。信息技術(shù)是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科，若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵。選擇合適的教學(xué)方法，將對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的效果。

(1)講練適度結(jié)合

計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在授課時(shí)只講授理論知識(shí)，不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義。反之，教師講少了，學(xué)生上機(jī)也只能是盲目的練習(xí)，學(xué)生效率很難保證。并且，現(xiàn)在很多學(xué)生心理脆弱，自學(xué)能力差，面對(duì)新知識(shí)往往茫然不知所措，在上過一兩節(jié)滿頭霧水課后，就失去對(duì)該學(xué)科的興趣。所以，每節(jié)新課都應(yīng)利用良好的課程導(dǎo)入，提起學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。使得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解、示范、學(xué)生練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐個(gè)掌握各知識(shí)點(diǎn)。

(2)多媒體演示教學(xué)

多媒體課件具有生動(dòng)的圖像、聲音、動(dòng)畫效果。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)興趣。同時(shí)，對(duì)于某些用語(yǔ)言難以描述的操作，用多媒體一演示，直觀明了，從而能大大提高教學(xué)效率。

(3)小組互助式學(xué)習(xí)

要想得心應(yīng)手地運(yùn)用該方法，首先必須積極學(xué)習(xí)與之相關(guān)的先進(jìn)理論，然后結(jié)合實(shí)踐加以運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷反思總結(jié)，逐步改善進(jìn)而靈活掌握該方法。

二、上課

與其他課程相比，信息技術(shù)課最大的特點(diǎn)，就是集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識(shí)又有技能，這也應(yīng)是上課時(shí)追求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.巧設(shè)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

新課能否成功地引入，直接決定了一節(jié)課的效果。新課導(dǎo)入要注意創(chuàng)設(shè)合理合適情景。引入課題的方法有很多，最重要的是要一下子就激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。導(dǎo)入新課的方法也有很多，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)，參觀實(shí)物，演示等方法，具體選擇哪種應(yīng)該由當(dāng)時(shí)的情況決定。

2.知識(shí)講解，技能演示

知識(shí)講解要抓住精髓，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到，注意一堂課的知識(shí)量不可以太多。同時(shí)，對(duì)于操作性的知識(shí)，最好要用多媒體演示其具體操作過程，讓學(xué)生能有直觀明了的認(rèn)識(shí)。此外，還應(yīng)注意以下原則:

(1)目標(biāo)原則。讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí)，掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要符合大學(xué)數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

(2)主體原則。學(xué)生全體、全程參與，留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考。教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，要更加重視教師有效的指導(dǎo)，講練要適度結(jié)合。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)

練習(xí)環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，所設(shè)問題應(yīng)具有代表性。練習(xí)環(huán)節(jié)能讓老師和學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況做到心中有數(shù)，進(jìn)而可以合理的安排下面的學(xué)習(xí)進(jìn)度。練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下原則:

(1)反饋原則。及時(shí)檢查，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)。進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中，必須有教師的查。這種快速的反饋，既可以把學(xué)生的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓勵(lì)，嘗試成功的快樂，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)矯正，從而有效地提高課堂效益。譬如，可以及時(shí)讓學(xué)生示范操作，及時(shí)對(duì)小組評(píng)價(jià)打分等。我曾經(jīng)聽過一位物理教師的課，他所實(shí)施的課堂實(shí)時(shí)小組評(píng)價(jià)反饋方法就非常好，在這里與大家分享。這位老師把小組得分隨堂公示在黑板上，評(píng)價(jià)打分隨著課堂實(shí)時(shí)進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的表現(xiàn)得分一目了然，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一堂課講下來，學(xué)生一直保持著比較高的積極性。

(2)激勵(lì)原則。不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。批評(píng)是必要的，但過分地責(zé)罰學(xué)生，可能恰恰得到相反的效果。激勵(lì)評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲;能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。作為老師的一句評(píng)價(jià)，可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶。記得田麗霞老師在報(bào)告中舉過一個(gè)例子，大體意思是說班里最差的學(xué)生，當(dāng)他偶爾作了一件值得表?yè)P(yáng)的小事時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他感覺自己是被老師肯定的。那么，慢慢地，他就會(huì)做第二件、第三件……相反，如果完全忽略他的小小進(jìn)步，只看到他還是那個(gè)最差的學(xué)生，該怎么批評(píng)還怎么批評(píng)，那么他就會(huì)覺得自己做不做好都是一樣的，極有可能導(dǎo)致他一直破罐子破摔。

三、反思

實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此，以寫心得體會(huì)的形式總結(jié)反思課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，可作下次備課借鑒。這也是提高自己備課水平的一個(gè)重要方面。每一堂課后都應(yīng)該反思一下，總結(jié)成功之處，思考須進(jìn)行改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

以上只是筆者在日常的課堂教學(xué)中得到的一點(diǎn)體會(huì)和想法。具體實(shí)施教學(xué)過程中，自己還有很多未做到、做好的地方，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

［1］楊興龍.關(guān)于高中信息技術(shù)課前備課的思考［J］.科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2011，(01).

［2］王紅靜.新課程下教師備課的轉(zhuǎn)型［J］.濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，(06).

［3］李瑩.新形勢(shì)下如何備課、上課［J］.教育教學(xué)論壇，2010，(08).

［4］謝道權(quán).反思“教學(xué)反思”——解“反思什么”和“怎樣反思”［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008，(05).