◆邵長文

(山東省濟(jì)寧市任城區(qū)第二中學(xué))

淺談如何構(gòu)建以生為本的地理高效課堂

◆邵長文

(山東省濟(jì)寧市任城區(qū)第二中學(xué))

隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的不斷深入，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)的學(xué)生全面健康發(fā)展，已成為當(dāng)今教育的主流。這就要求教育者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建“以學(xué)生為本的高效課堂”。

高效的課堂教學(xué)，是每一個教師不斷追求的目標(biāo)，是教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂的兩個核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。對于高中地理課程，面臨著任務(wù)重、課時少的雙重壓力，這就為我們地理教師提出了新的挑戰(zhàn)，也就是如何構(gòu)建“以學(xué)生為本，高效的地理課堂”。

一、精心設(shè)計(jì)學(xué)案，提高課堂教學(xué)的有效性

1．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是課堂高效教學(xué)的有效手段

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)案為載體，以探究為途徑，以導(dǎo)學(xué)定位教師角色，最終實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)高效。為此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)注意以下環(huán)節(jié):學(xué)案環(huán)節(jié)要齊全，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識梳理、合作探究、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測等七個環(huán)節(jié)

2．學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)具有探究性、針對性、實(shí)踐性、層次性的特點(diǎn)

學(xué)案在設(shè)計(jì)時應(yīng)以課時為單位，在熟讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，了解學(xué)情，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，針對教材的重、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐個地將問題解決，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

例如，人口增長模式轉(zhuǎn)變。

課標(biāo):分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)的探究內(nèi)容如下。

(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算人口自然增長率，然后在坐標(biāo)系中畫出芬蘭人口出生率和死亡率的變化曲線。

(2)根據(jù)繪制好的的曲線圖，分析可以將芬蘭的人口增長劃分為幾個階段，并在上圖中用豎線標(biāo)出，并說明理由。

(3)讀圖分析各階段出生率、死亡率有何變化，并找出引起變化的原因?

3．學(xué)案中的合作探究內(nèi)容應(yīng)以某一案例貫穿整個教學(xué)過程

在突出教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上以學(xué)生熟悉案例、情節(jié)或感興趣的話題為發(fā)展主線來設(shè)計(jì)合作、探究題目。如地理學(xué)習(xí)必修二《城市發(fā)展與城市化》時，可以聯(lián)系身邊的事例，以“濟(jì)寧市1950年和2000年城區(qū)圖，通比較來理解城市化的定義及表現(xiàn)，同時讓學(xué)生收集濟(jì)寧城區(qū)出現(xiàn)的一系列的問題及圖片，讓學(xué)生在課上展示，合作探究”為主線來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行探究。

實(shí)踐證明，學(xué)生在這樣做的時候，他們的積極主動性被極大地調(diào)動起來，學(xué)生很愿意參與其中，并且都能有所發(fā)現(xiàn)，甚至還有一些比較可喜的見解，從而使課堂的有效性得以體現(xiàn)和保證，也極大發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，一個好的導(dǎo)入可以“一石激起千層浪”，既激發(fā)學(xué)生的探究興趣、求知欲，又讓學(xué)生的思維迅速定位，讓學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

地理課堂導(dǎo)入的方法是多樣的，主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、時事導(dǎo)入法、圖片資料導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等。新課導(dǎo)入并無固定的模式可循，需要教師根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際和自己的風(fēng)格，充分研究和設(shè)計(jì)，精心改革和創(chuàng)新。對于高中地理，內(nèi)容豐富，體近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，可以充分挖掘熱點(diǎn)時政、相關(guān)視頻等，這樣更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

例如，《全球氣候變化及其對人類的影響》可以截取美國著名的電影《后天》。必修二中《人口遷移》可以以我國的熱點(diǎn)春節(jié)前后的民工潮的視頻為導(dǎo)入，都可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入本節(jié)課的主題，了解本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂效率

好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們自學(xué)能力的提高，啟迪他們對問題的創(chuàng)新思維，錘煉他們分析和解決問題的能力，從而提高課堂效率。

地理教學(xué)方法選擇與設(shè)計(jì)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，以及教學(xué)階段和教學(xué)時間等多方面因素，來選擇合適的教學(xué)方法并能合理地、科學(xué)地加以組合和運(yùn)用，就能取得較好的教學(xué)效果。地理教學(xué)內(nèi)容具有空間性、綜合性、復(fù)雜性、間接性、廣闊性等特點(diǎn)，因而在地理課堂教學(xué)過程中選擇正確、有效的教學(xué)方法尤為重要。

地理教學(xué)常用的方法主要有:圖表法、實(shí)驗(yàn)法、講述法、體驗(yàn)法、提問法、案例法、多媒體教學(xué)法、演示法等。其中圖表法、多媒體教學(xué)法是地理教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)方法。

自然地理規(guī)律性較強(qiáng)，很多規(guī)律可以通過圖表和實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行體現(xiàn)和總結(jié)。如繪制氣壓帶與風(fēng)帶圖，世界洋流分布圖等，實(shí)驗(yàn)法如用擠壓書本來演示褶皺，用茶葉、水盆、電吹風(fēng)，來演示風(fēng)海的形成。

人文地理與我們的現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，可以充分利用案例和體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。如:濟(jì)寧市1950年和2000年城區(qū)圖，通比較來理解城市化的定義及表現(xiàn)，同時讓學(xué)生收集濟(jì)寧城區(qū)出現(xiàn)的一系列的問題及圖片，讓學(xué)生在課上展示，合作探究，分析城市化過程中出現(xiàn)的問題及提出對策。

四、加強(qiáng)教師對課堂的調(diào)控能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課堂是學(xué)生直接獲取知識的平臺，其核心是教師對課堂教學(xué)的有效調(diào)控。地理知識內(nèi)容豐富多彩，上至天文，下至地質(zhì)，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球。如果教師能從不同角度啟發(fā)、誘導(dǎo)，改革教法，挖掘教材內(nèi)在的吸引力，提高課堂藝術(shù)，或以生動形象的語言，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象;或采用直觀手段，在學(xué)生面前展示無奇不有的大千世界，或創(chuàng)造地理意境，把學(xué)生帶入“想象”的王國中探索，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，把“死”課本變成“活”課堂，讓學(xué)生的思維時刻集中，讓地理課堂教學(xué)的主動權(quán)牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。這就要求教師不斷地提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的基本功。所以，地理教師要充分提高自身的修養(yǎng)水平、語言水平，做好課后反思等工作。

此外，教師還要具備較好的應(yīng)變能力，能夠處理各種意外情況，特別是學(xué)生的稍縱即逝的有價值的信息，要及時捕捉，合理利用。

總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異，因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，有高超的課堂駕駛駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動，以生為本的高效的課堂一定會實(shí)現(xiàn)。

［1］王毓梅．中學(xué)地理教學(xué)法．湖北人民出版社，1981．

［2］精心設(shè)計(jì)學(xué)案，提高課堂教學(xué)的有效性．中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011，(4)．

［3］高中地理教材．山東教育出版社．